Обучение математике по УДЕ

Обучение математике по технологии УДЕ

Из опыта работы

учителя начальных классов Батыревой Л.Б.

Годы работы в школе учителем начальных классов убедили меня в том, что любой ребёнок, приходя в школу, хочет хорошо учиться. У каждого человека есть свой первый учитель. «Всё человечество проходит через первый класс», - говорил Я.А. Коменский. Перед учителем стоит трудная задача – поддержать интерес к школе, не дать ребёнку разочароваться и обмануться в своих ожиданиях, разжечь искру познания. Желание учиться не пропадает только при условии, что ученик добивается успехов в учёбе.

В.А. Сухомлинский утверждал, что жизнь требует сознательного овладения знаниями, учёба – самый серьёзный и кропотливый труд ребёнка

Я убеждена в том, что сам процесс обучения должен иметь развивающий характер и содержать в себе проблемные ситуации. Проанализировав свою работу за предыдущие годы, я поняла, что устойчивого положительного результата можно добиться, работая по принципу «обучая себя, обучить ребенка».

Я сделала вывод, что в современных условиях нельзя добиться положительных результатов, не владея диагностикой, без профессионального роста, без углубления знаний по педагогике и психологии, без освоения новых технологий.

Поэтому с 1994 года на уроках математики я применяю технологию укрупнения дидактических единиц (УДЕ). В научной литературе эту технологию называют «живой родник мышления и творчества». Цель технологии УДЕ: создание действенных и эффективных условий для развития познавательных способностей детей, их интеллекта и творческого начала, расширение математического кругозора.

Смысл концепции укрупнения дидактических единиц (УДЕ) состоит в том, что знания усваиваются системно, прочно и быстро, если они предъявляются ученику сразу крупным блоком во всей системе внутренних и внешних связей. При этом укрупнённая дидактическая единица определяется не объёмом одновременно выдаваемой информации, а именно наличием связей – взаимообратными операциями, комплексами обратных, аналогичных, деформированных и трансформированных задач. Чистая экономия времени равна 20-30%. Можно использовать эту экономию для сжатия учебного процесса, а можно использовать дополнительное время для углубления знаний, т.е. для развития учащихся.

Я уже несколько лет работа ла по учебникам П.Эрдниева и успешно применяла технологию укрупнения дидактических единиц. В них материал даётся крупными блоками. Составление и решение триады упражнений становится главным средством экономного и прочного постижения математики. Понятия, отношения, операции сведены в пары, каждая из которых берётся как одна и та же укрупнённая единица. В учебники включены задания, требующие творческого диалога учителя и школьника по самостоятельному созданию учеником собственной математической информации (придумывание им по аналогии своих чисел, уравнений, неравенств, задач, соответствующих заданным условиям).

Таким образом, учитель настраивается на применение активных методов преподавания, а учащиеся – на активное усвоение и применение знаний. К сожалению больше учебников математики П.Эрдниева не выпускается.

Принципы укрупнения учебной информации реализуются посредством четырёх идей:

совместное и одновременное изучение взаимосвязанных понятий и действий;

решение прямой задачи и преобразование её в обратные или аналогичные;

решение деформированных упражнений с одним или несколькими неизвестными;

усложнение предлагаемого материала.

Принципами технологии УДЕ можно считать следующие:

Природосообразность при выборе форм и методов работы:

а) подача материала одновременно по трём каналам восприятия;

б) разнообразная деятельность на уроке;

в) эмоционально-образная подача материала, сопровождающаяся действиями.

2. Системный подход к преподаванию.

Каждое явление рассматривается как система, состоящая из взаимосвязанных частей.

3. Принцип систематической диагностики результатов обучения, самоконтроль учащихся и последующая корректировка работы учителя, т.е. осуществление индивидуального подхода.

В процесс обучения включаются творческие задания, позволяющие создать ситуацию успеха для каждого ребёнка. В процессе изучения нового материала учителем вместе с детьми составляются «опорные конспекты» - условные записи, которые в компактном виде содержат основные теоретические знания и должны быть понятны и посильны для запоминания каждому ребёнку. При решении текстовых задач, уравнений и выражений большую помощь оказывают схемы. Более подготовленным детям, которые работают быстрее других, я предлагаю самостоятельно составлять схемы к выражениям.

Можно говорить о следующих преимуществах УДЕ в сравнении с традиционной системой обучения:

Расход учебного времени против годовых норм сокращается за счёт одновременного (параллельного) изучения взаимосвязанных вопросов программы.

Значительно увеличивается объём усваиваемого материала и снижается нагрузка на ученика.

Активизация мыслительной деятельности учащихся, развитие внимания, памяти, мышления, воображения.

Снятие проблемы преемственности при переходе к изучению математики от начальной школы к средней.

Учебники, использующие технологию УДЕ, объединены идеей обучения детей математическоиу творчеству. На мой взгляд, направление УДЕ весьма перспективно для учителей начальных классов.

Анализируя свою работу по УДЕ, я сделала определённые выводы:

а) ученики успешно осваивают программу, учатся с большим интересом и хорошими результатами;

б) знания, даваемые блоком, лучше воспринимаются и усваиваются учащимися;

в) у учеников хорошая память, мышление, внимание, воображение;

г) используя УДЕ, я получила значительный выигрыш во времени.

Таким образом, активная умственная деятельность – одно из основных условий, которое обеспечивает технология УДЕ. За счёт широкого применения принципов, реализующих УДЕ, постигаются азы логического мышления. Применение УДЕ позволяет значительно усилить развивающую функцию обучения, повысить интеллектуальный уровень учащихся.

Освоение технологии УДЕ обеспечивает повышение качества усвоения большего объёма программных знаний за меньшее время, что является здоровьесберегающим фактором обучения учащихся, даёт возможность интегрировать предметы разных образовательных областей для создания целостной картины окружающего мира.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/101266-obuchenie-matematike-po-ude