Урок окружающего мира «В царстве грибов» 3 класс

№ этапа урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.

Организационный

этап

Здоровается

Дети стоят возле своих парт, приветствуют учителя и гостей.

II.

Целеполагание

Ещё известный художник Леонардо да Винчи сказал «Природа так обо всём позаботилась, что повсюду ты находишь, чему учиться. Она удивительна».

-С чего начинаем наш урок.

-Как называется раздел, по которому мы работаем?

-Это будет девизом нашего урока.

-Что такое природа.

-Какая бывает природа?

(СХЕМА)

-Чем отличается живая природа от неживой.

- О каких животных России, занесённых в Красную книгу, вы приготовили сообщения?

-На какие группы можно разделить эти объекты природы.

-Какое название дали учёные – биологи этим группам.

(ПЛАКАТ)

-Распределите по группам данные объекты.

-Почему вы не отнесли грибы к царству растений?

-Как же тогда быть? К какому царству можно отнести грибы?

-Какова же тема урока?

-Верно. Мы сегодня отправимся в царство грибов.

Чему будем учиться, какие цели поставим.

-С повторения.

-Это удивительная природа.

-Это всё то, что окружает нас и не создано руками человека.

-Живая и неживая.

-Дышит, питается, растёт, размножается и умирает.

-Эти объекты можно разделить на две группы: растения и животные.

-Царства растений и царства животных.

-Отличаются от растений: у них нет веточек, стеблей, цветов, листиков и цвет не зелёный.

-К царству грибов.

-Царство грибов.

- Какие бывают грибы, их строение, съедобные и несъедобные.

III.

Актуализация знаний

-Какие грибы вы знаете.

-Что общего в их строении?

-Откройте р/т с.66

Прочитайте задание.

Проверьте себя по учебнику с.112

-Что такое грибница, какую роль она играет.

-Уточним ответ. Найдите информацию на с.112

-Есть разница. В чём?

Перечисляют

-У гриба есть шляпка, ножка и грибница.

Ответы детей.

С.112- дети читают текст, ищут ответ на вопрос.

Физминутка

Мы немного отдохнём

Физминутку проведём

Мы шли-шли-шли

Белый гриб нашли.

Раз грибок, два грибок

Три грибок положили в кузовок.

-Давайте проверим какие грибы мы собрали в кузовок?

(КОРЗИНКА С КАРТИНКАМИ)

-У меня две корзинки, по какому признаку мы будем делить грибы на группы?

-Проверьте, правильно ли вы распределили грибы?

-Ребята в Атласе-определителе на с.100 вы найдёте более глубокую классификацию грибов.

3 абзац, прочитайте его.

-Что нового узнали?

-Какой вывод сделаем.

Р\т.с.67 з.№3

(Показать белый гриб)

- Как называется этот гриб?

- Одна семья съела подобный гриб и с отравлением попали все в больницу? Как вы думаете от чего это произошло?

- Кто из вас прав вы поймёте, когда выслушаете выступления своих товарищей.

-Встречаются ли эти грибы в нашей местности?

-Будьте внимательны при сборе грибов.

-Обсудите с соседом по парте правила сбора грибов.

(ЧИСТЫЕ ЛИСТЫ)

-Какие правила вы сформулировали?

-Прочитайте правила в учебнике. Сравните их с правилами, которые вы сформулировали. С.115

-Какие новые правила вы узнали.

-Что может случиться, если не соблюдать эти правила.

-Если грибы исчезнут, то какие последствия могут быть для природы.

-Учёные-биологи сделали свой вывод об исчезновении грибов, об этом вы узнаете из текста на с.112. Прочитайте и скажите, какое значение имеют грибы для леса.

-Так и случилось с некоторыми грибами. Они либо исчезли, либо их осталось мало. Какие меры принимаются по охране природы в России.

- Об одном из грибов, занесённых в Красную книгу, приготовила мини-проект Дьяконова Дарья.

- С некоторыми грибами из Красной книги вы можете познакомиться в учебнике на с.113.

-С какой целью их занесли в Красную книгу.

-Как вы думаете, всё ли мы узнали о грибах.

-Съедобные и несъедобные

- Я положил ….

-Есть ещё условно съедобные - нужно отварить, и ядовитые - содержат яд, очень опасный!

-Нужно знать, какие грибы съедобные, а какие нет.

Обучающиеся высказывают свои предположения.

Жадик А.

Аникеева П.

-Да, встречаются.

Работа в паре.

Дети обсуждают и формулируют правила.

Ответы детей.

Сравнивают правила.

Ответы детей.

-Грибы исчезнут.

-Ответы детей.

-Дружат. Грибница гриба оплетает корни деревьев и получает от них готовый сахар. Гриб же даёт дереву питательные вещества, которые он берёт из почвы.

-Строят заповедники, создают зоопарки, налагают штрафы, заносят в Красную книгу России.

Сообщение

-Чтобы они не исчезли с лица Земли, сохранить природный баланс.

Ответы детей

IY.

Рефлексия

- Открываем КИМы с.36 тест№24

Оцените свою работу.

Ответы детей

Y

Домашнее задание

С.112-116, ответы на вопросы, р/т с.68 №5-6

Дети записывают домашнее задание.