Интегрированный урок русского языка и литературного чтения по системе Л. В. Занкова

Интегрированный урок

русского языка

и литературного чтения

1 класс

система Л.В.Занкова

Автор:

Шаповалова Алла Николаевна

учитель начальных классов

МБОУ ОСОШ № 2

п. Орловского

Ростовской обл.

2013г.

ХОД УРОКА

I. Организационный этап.

Учитель.

- Всем известно, что у нас самый дружный в школе класс!

- Мальчики здесь?

- Здесь!

- Девочки здесь?

-Здесь!

- Готовы к уроку? - Да.

Солнце в небе просыпается,
Нам, ребята, улыбается.
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучик солнышка возьмем
И к сердечку поднесем.

- Вы чувствуете солнечное тепло?...Тогда хором поздоровайтесь с солнышком. Здравствуй, солнышко!

-С небом! Здравствуй, небо!

- С друзьями! Здравствуй, друг!

- С гостями! Здравствуйте !

-И подарите свои тёплые улыбки гостям.

Пусть сегодня на уроке благоприятствует теплая дружеская атмосфера.

- Что вы можете сказать о своём настроении в начале урока?

( На сенсорных крестах – Смайлики – настроения, дети делятся)

II.Актуализация знаний учащихся. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебнойдеятельности учащихся.

- Сегодня урок мы проведём с двумя учебными предметами – русский язык и литературное чтение. Что пришло вам на ум, когда я назвала эти понятия?

( дети отвечают)

А)Настенная картина: буквы д а У е н е и р.- Как назвать одним словом? ( буквы)

- Если бы вы были учителем, то какое задание придумали с этими буквами? ( дети предлагают, можно выполнить некоторые)

- Составьте слово, используя все буквы, начиная с заглавной.

(«Ударение» - тема урока по русскому языку)

Б)Игра «Ты – мне, я - тебе»( работа в парах - рассказать друг другу про ударение в словах.)

- Вы так долго рассказывали про ударение, думаю, что вы уже всё про него знаете. Тогда зачем нам эта тема нужна на уроке?

( дети отвечают: поиграть, позаниматься, проверить свои знания, и друг друга);

В) - Сказка про обиду Мастера Ударения ( читает учитель):

Однажды собрались слова на совет, стали говорить, какие они все полезные и значимые. Но забыли пригласить на совет Мастера Ударение, и он на них обиделся. Выскочил из-за угла и закричал: Что вы без меня значите?! Если захочу, уйду от каждого из вас!

А слова ему не поверили, ведь Ударение – просто чёрточка. Тогда Мастер Ударение рассердился и стал перепрыгивать с одного слога в слове на другой. И ничего стало непонятно.

Поможем навести порядок в словах с ударением?

Г) Работа в группе у ИА доски ( расставить знаки ударения) КМ – про ударение - №4

Д) В это время - Настенная картина: П

О

Э

З

И

Я

- Прочитайте слово столбиком. – Что такое поэзия?

- Какие ещё жанры литературные знаете? ( рассказ, сказка, скороговорки, загадки и т.д.)

- Что вы сможете почитать из поэзии? ( дети читают отрывки стихов)

- Моё задание с буквами этого слова : на каждую букву придумать цвет краски или слово – признак предмета ( п – прозрачный, пушистый, перламутровый, печальный, о – оранжевый, Э – экзотический, З – зелёный, И – искристый, Я – яркий, ясный)

Е) Проверка работы в группе у ИА доски.

-- Можно было бы нарисовать картину по тем словам-описаниям, что вы сейчас называли? Поэтому такая необычная, но очень красивая тема урока литературного чтения – «Рисующие слова в поэзии».

ФИЗМИНУТКА « ДОТЯНИСЬ ДО ЗВЕЗДЫ»

( Расслабляет и дает набраться оптимизма, укрепляет уверенность детей в том, что они способны достичь цели.)

-Встаньте поудобнее и закройте глаза. Сделайте три глубоких вдоха и выдоха.

Представьте себе, что над вами ночное небо, усыпанное звездами. Постарайтесь найти ту звезду, которая похожа на вашу мечту – желание что-то иметь или кем-то стать.

Теперь откройте глаза и протяните руки к небу, чтобы дотянуться до этой своей звезды. Старайтесь изо всех сил! И вы обязательно сможете достать рукой свою звезду. Снимите ее с неба и бережно положите в обе ладошки. Опустите руки и закройте глаза. Выберите прямо у себя над головой другую сверкающую звездочку, которая напоминает вам о другой вашей мечте. (10с)

Теперь откройте глаза, потянитесь обеими руками как можно выше и достаньте до неба. Сорвите эту звездочку с неба и положите в обе ладошки.

Сорвите еще несколько звездочек. Дышите при этом так: глубокий вдох, когда тянетесь за звездой, и выдох, когда достаете ее и положите в ладошки.

III. Деятельностная стадия.

Минутка чистописания. Записать число в тетради.

- Назовите первые буквы наших тем урока. Уу Пп – запись парами на доске.

- Что в них общее? Чем отличаются?

- Составить и записать с ними любую закономерность. Взаимопроверка.

2.Словарная работа : Ударение, поэзия - запись слов в тетради с комментированием. Выполнить любое задание с этими словами. – а в это время – группа у ИА доски: КМ – рифма №7

3. Артикуляционная зарядка: а) Учебник чтения – с. 15 – предварительное чтение с заданием:

- Выбрать слова с буквами минутки чистописания, прочитать с ударением ( один + хором)

- После такой дружной разминки как мы будем читать и говорить?

- Чётко, громко, внятно,

Чтоб всем было понятно!

- Разбейте эти слова на группы согласно теме русского языка ( дети предлагают: по ударным слогам).

- Какие из них подскажут или помогут нарисовать картину?

4. Работа над предложением:

А) Сенсорные кресты ( на них – схемы предложений)

- Составить предложения к любой схеме ( дети составляют);

- Запись 1 предложения с комментированием.

- Выполните любое задание к предложению. Взаимопроверка.

4. Физминутка «Цветные дорожки» ( на потолке)

5. Знакомство с новым произведением ( Учебник чтения – с. 16):

А) Первичное чтение – подготовленный ученик читает наизусть стих-е «Вот уж снег последний в поле тает» А.Толстого.

Б) Беседа по содержанию:

- Вы хорошо слушали Полю. Может, кто-то хочет поделиться: что чувствовали, увидели? ( дети делятся)

- Хотелось ли вам побывать в природе?

В) Подбор строчек стих-я к настенной картине в классе.

- Подберите строчки к картине.

- Доказать, что это – стих-е ( рифмы - назвать).

Г) выполнение заданий к стих-ю: №1 – с карандашом

- Как можно назвать подчёркнутые слова в каждой строке? ( главные члены предложения); - Можно эти слова назвать рисующими?

Д) Работа с таблицей ( в парах):

Проверка: - Какие получились записи? – В какой строке нет слова-признака предмета? Подберите сами ( устно).

- В каком из слов таблицы вы не станете ставить ударение? Почему?

Е) Продолжение работы над заданиями к стих-ю: №2, №3.

IV.Диагностика.

Повторное чтение стих-я уч-ся.

Творческая самост-ая работа уч-ся - рисование картины по представлению в тетради по чтению, используя «рисующие слова из стиха» и подбор заголовка-названия к рисунку .

Поставить ударение в слове-заголовке.

Выставка рисунков ( по желанию детей), обсуждение работ.

V. Рефлексия.

1. Возврат к стадии настроя - темам урока.

- Как вы считаете, сегодняшний урок добавил вам знаний?

- Кто или что помогали вам на уроке?

2. Итог: - Возвращение к Смайликам – эмоции.

радость;

удивление;

грусть;

удовольствие.

-Какой схеме соответствует ваше настроение теперь?Встаньте под эти Смайлики?

Использованные материалы к уроку:

-- Многие задания в классе размещаются на специально отведённых местах, так как учитель ведёт обучение по технологии доктора В.Ф.Базарного ( оздоровительная методика): сенсорные кресты на потолке, настенная картина, световые фонари.

-используются задания из электронного приложения "Начальная школа Кирилла и Мефодия", урок №2 «Ударение. Рифма»;

- учебник по русскому языку, 1 класс, система Л.В.Занкова, автор: А.В.Полякова,2012г.

- учебник по литературному чтению, 1 класс, система Л.В.Занкова, автор: В.А.Лазарева, 2012г.

- рабочая тетрадь в линию по русскому языку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/10156-integrirovannyj-urok-russkogo-jazyka-i-litera