Дендросад ВДСК как учебная база для ознакомления с разнообразием деревьев и кустарников леса

Частное общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат № 7 среднего общего образования

открытого акционерного общества «Российские железные дороги»

Дендросад ВДСК как учебная база для ознакомления

с разнообразием деревьев и кустарников леса

Методическая разработка к внеклассному мероприятию для учащихся 5-7 классов

Разработана

воспитателем

«Школы-интерната № 7

ОАО «РЖД»

Центрального р-на

г. Волгограда

Поздняковой Е.Ю.

Волгоград

2011

Назначение внеклассного мероприятия - привлечение внимания подростков к сохранению и приумножению лесных ресурсов нашей страны, к богатствам лесов и к многогранности применения их человеком, развитие навыков разумного природопользования.

Тема, рассматриваемая на занятии, является для нашего города очень актуальной. Работа, которая проводится в ходе внеклассного мероприятия, нацелена на преодоление  трудностей, связанных с классификацией важнейших групп растений, выяснения их эстетического и экологического значения для города Волгограда и Нижнего Поволжья в целом.

Методическая разработка направлена на повышение эффективности экологического образования, творческого потенциала обучающихся.

Теоретическая значимость и научная новизна данной разработки заключается в том, что в условиях модернизации российского образования дополнительный материал для внеклассной краеведческой деятельности воспитанников школы преподносится в виде красочной мультимедийной презентации, способствующей лучшему восприятию информации, более глубокому эмоциональному воздействию и качественному запоминанию. Через эстетические и нравственные понятия школьники подводятся к мысли о том, насколько хрупка и беззащитна природа, насколько сильно она зависит от того, будет ли её хорошо знать приходящий в лес человек. Особенно большое воздействие на школьников оказывает самостоятельно проведенная подготовительная часть работы, которая может заключаться как в разработке маршрута экскурсии, сборе материалов из дополнительных источников информации, так и выполнении фотографий во время самой экскурсии и непосредственном участии в подготовке и разработке мультимедийной презентации.

Методическая разработка может быть использована: 

- для повышения интереса обучающихся к вопросам охраны лесов;

- для организации самостоятельного изучения материала программы по предметам "Введение в биологию и экологию» (5 класс), «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» (6 класс), «Биологическое краеведение» (6 класс),

- для закрепления знаний по указанным предметам;

- для организации мини-исследований;

- для подготовки учителя к уроку.

Несмотря на то, что пособие предназначено для учащихся 5-7 классов, однако, информационные материалы методической разработки могут быть использованы учащимися других классов и педагогами при подготовке к урокам, оформлении рефератов, докладов и результатов исследований, в том числе и по другим предметам учебного плана.

Результаты использованияметодической разработки могут быть следующими:

-Знакомство школьников с деревьями и кустарниками, произрастающими в лесах европейской части Российской Федерации.

- Освоение учащимися содержания разделов программы по предметам "Введение в биологию и экологию» (5 класс), «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» (6 класс), «Биологическое краеведение» (6 класс).

- Выполнение презентаций учащимися с родителями либо (после предварительной подготовки) самостоятельно.

- Поиск и выбор материала для углубленного изучения в домашних условиях.

- Формирование умений работать с электронной информацией.

- Выработка навыков проектной, исследовательской деятельности.

- Использование материалов данной методической разработки создает условия для обучения школьников в профильном классе основной школы. 

Применениеметодической разработкив работе учителя

•  При демонстрации иллюстративного материала.

•  При демонстрации учебного материала, не содержащегося в учебниках.

Умения, необходимые учителю, использующему данную разработку

на уроках и во внеурочной деятельности

• Уметь пользоваться ПК и его основными подсистемами (клавиатура, мышь, CD-ROM, проектор, принтер).

• Уметь пользоваться основными сервисами и процедурами установленной операционной системы и приложений. 

Умения, которыми должен владеть ученик, выполняющий

задания с использованием материалов данного внеклассного мероприятия

• Уметь пользоваться персональным компьютером.

• Знать и соблюдать правила техники безопасности при работе с персональным компьютером. 

 Информация об авторе методической разработки: Позднякова Елена Юрьевна, учитель биологии муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 17 имени 37-й Гвардейской стрелковой дивизии Тракторозаводского района г.Волгограда. Все замечания и предложения можно отправлять по электронной почте по адресу:epozd2003@inbox.ru

Для создания методической разработки была использована следующая книгопечатная продукция и сайты Интернета:

1. Агафонова, И.Б. Биология растений, грибов, лишайников. Учебное пособие. / Агафонова, И.Б., Сивоглазов В.И. – М.: Дрофа, 2007. – 207 с. – (Элективные курсы).

2. Атлас Волгоградской области. – Киев: ГУГК, 1993. – 36 с.

3. Биология. – М.: Мир энциклопедий Аванта+, 2007. – 468 с. – (Энциклопедия для детей).

4. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс: поурочные планы по учебнику И.Н.Пономарёвой, О.А.Корниловой, В.С.Кучменко / авт.-сост. Зарудняя, Т.В. – Волгоград: Учитель, 2007. – 173 с.

5. Викторов, В.П. Школьный практикум. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 кл. / Викторов, В.П., Никишов, А.И. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2008. – 175 с.: илл. – (Основное общее образование).

6. Зорина, Т.Г. Школьникам о лесе. 2-е изд., дополн. – М.: Лесная промышленность, 1971. – 220 с.

7. Козлова, Т.А. Растения леса./ Козлова, Т.А., Сивоглазов, В.И. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 63 с.: илл. – (Твой первый атлас-определитель).

8. Краеведение: биологическое и ландшафтное разнообразие природы Волгоградской области. Методическое пособие. – М.: Глобус, 2008. – 272 с. (Наш Волго-Донской край).

9. Краеведение: биологическое и ландшафтное разнообразие природы Волгоградской области. Рабочая тетрадь-практикум. 6 класс. Авт.-сост. Оданович, М.В. – М.: Глобус, 2008. – 95 с. - (Наш Волго-Донской край).

10. Кривошеева, М.А. Экологические экскурсии в школе. / Кривошеева, М.А., Кислицкая, М.В. – М. – Р/Д: ИКЦ МарТ, 2005. – 256 с. - (Серия Школьный корабль).

11. Пономарёва, И.Н., Корнилова, О.А., Кучменко, В.С. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. Проф. И.Н.Пономарёвой. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 240 с.: илл.

12. Пономарёва, И.Н., Соломин, В.П., Сидельникова Г.Д. Общая методика обучения биологии. – М.: Академия, 2002. – 147 с.

13. Травникова, В.В. Биологические экскурсии: Учебно-методическое пособие. – СПб: Паритет, 2002. – 256 с.

14. Уроки биологии с применением информационных технологий. 6 класс. Методическое пособие с электронным приложением / авт.-сост. С.Н.Лебедев. – М.: Глобус, 2008. – 108 с. – (Современная школа).

15. Экология. – М.: Мир энциклопедий Аванта+, 2007. – (Энциклопедия для детей).

http://wwwvolgograd-area.narod.ru;

http://www.volgaland.ru;

http://fotki.yandex.ru

http://ecology.volgadmin.ru;

http://club.foto.ru

Описание цикла внеклассных мероприятий

«Дендросад ВДСК как учебная база для ознакомления с разнообразием деревьев и кустарников леса»

Цели методической разработки:

Воспитание любви к родному краю.

Привлечение внимания подростков к сохранению и приумножению лесных ресурсов нашей страны.

Поддержание интереса учащихся к биологии и связанных с этой наукой специальностям.

Задачи:

Сформировать у учащихся приёмы и методы самостоятельной познавательной деятельности.

Углубить знания школьников о способах выполнения учебно–исследовательских работ.

Учить обсуждать результаты исследования, формулировать выводы.

Учить оформлять результаты исследования в виде гербариев, учебно–исследовательских работ.

Учить оформлять результаты исследования в виде компьютерной презентации.

Ориентировать учащихся на участие в городских конференциях учебно– исследовательских работ школьников.

Формы и методы работы обучающихся в ходе занятий:

беседа;

экскурсия;

практикумы;

защита индивидуальных и групповых проектов.

Учащиеся должны уметь:

ставить проблему;

подбирать литературу по данной проблеме;

эффективно находить и систематизировать материал;

составлять отчеты о проведенном исследовании как письменно, так и в электронной форме;

работать самостоятельно и в группах;

составлять коллекции, гербарии;

выступать перед публикой.

Формы подведения итогов работы:

- выступление с отчетом о проделанной работе перед одноклассниками,

- участие в школьных и городских конференциях учебно–исследовательских работ;

- оформление результатов исследования в письменной форме;

- создание электронной формы отчета в виде компьютерной презентации.

Методические приемы: рассказ, беседа, демонстрация.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Оборудование занятий: фотоаппарат, персональный компьютер, мультимедийный проектор, экран, сканер, принтер, гербарий, определители растений.

Программное обеспечение:MicrosoftWord,MicrosoftPowerPoint.

Структура цикла внеклассных мероприятий:

1. Вводная лекция о видовом многообразии флоры Волгоградской области с опорой на знания учащихся о растениях из курса биологии и биологического краеведения Волгоградской области. В качестве побуждающего к исследовательской деятельности мероприятия может быть использован классный час (внеклассное мероприятие для параллели учащихся) «Лес – врачеватель души и тела» (авторская разработка Е.Ю.Поздняковой).

2. Самостоятельная поисковая работа учащихся (под руководством учителя) по нахождению дополнительной информации о растениях, расширяющих знания, которые можно получить при изучении программного материала по биологии. Изучение истории дендросада, созданного на территории Красноармейского района г.Волгограда.

3. Экскурсия в дендросад с фотографированием растений для последующего их определения в кабинете биологии.

4. Подготовка отчёта об экскурсии, его оформление в печатном (рукописном) виде и в форме мультимедийной презентации.

5. Подведение итогов работы по проекту в виде отчётных докладов групп школьников, принимавших участие в работе.

Презентация может быть использована как для возбуждения первоначального интереса к поисковой работе, так и (в расширенном формате) – для отчёта о проделанной работе во время экскурсии, а также

при определении растений в классе

Текст слайдов презентации

Волгоградская область - одна из самых засушливых и наименее лесных на юго-востоке России.

Южнее Волгограда расположена невысокая (до 180 метров) возвышенность Ергени. Восточный ее край крутой, расчлененный длинными ветвящимися балками.

На юге Волгограда Сарпинская низменность с системой ложбин, лиманов и озер ограничена крутыми склонами Ергеней, постепенно переходящих далее на запад в равнинные донские степи.

Высокая степень континентальности климата характеризуется засушливостью, неустойчивостью режима увлажнения и большой изменчивостью его от года к году, сильными ветрами. Постоянно дующие ветры, низкая влажность воздуха и высокие температуры способствуют интенсивному испарению. что отрицательно сказывается на развитии и существовании большинства видов растений. Любое посаженное здесь дерево нуждается в особо заботливом к себе отношении.

С вводом в эксплуатацию в 1952 году Волго-Донского судоходного канала, соединившему две великие русские реки в единую транспортную магистраль, открылись широкие возможности коренного преобразования природы полупустынной зоны междуречья. К 1962 году вдоль Волго-Донского судоходного канала было посажено 600 Га зеленых насаждений, тысячи гектар плодовых садов и защитных полос.

Однако, многолетние наблюдения за ростом и развитием древесно-кустарниковых пород, применяемых для озеленения городских земель и Волго-Донского канала, показали ограниченность и скудность используемого ассортимента, его недолговечность, недостаточные засухоустойчивость, солевыносливость и морозостойкость деревьев и кустарников.

В связи с этим было решено создать вблизи канала своеобразную зеленую лабораторию под открытым небом, основным назначением которой явилось бы: интродукция, акклиматизация, отбор и внедрение в зеленое строительство и лесоразведение полупустынной зоны широкого ассортимента древесно-кустарниковых пород, отличающихся высокими декоративными свойствами, достаточной долговечностью и неприхотливостью к неблагоприятным почвенно-грунтовым и климатическим условиям.

Познакомимся с некоторыми специальными терминами.

Дендрология - раздел ботаники, изучающий древесно-кустарниковые растения, их видовое и формовое разнообразие, внешнее и внутренне строение, эволюцию, экологию, географическое распространение и хозяйственное значение. Декоративная дендрология - наука о декоративных деревьях и кустарниках, изучающая их морфологию, систематику и декоративные качества с целью использования в зеленом строительстве.

Система внутригородских зеленых насаждений складывается из насаждений общего пользования (парки, сады, скверы, бульвары), ограниченного пользования (внутриквартальные зеленые насаждения, посадки на территории детских, лечебных учреждений, промышленных предприятий), специального назначения (дендросады, мемориальные парки, санитарно-защитные зоны предприятий).

Дендрологический парк; Дендрарий; Дендрологический сад - самостоятельный объект озеленения или коллекционный участок ботанического сада, парка или питомника, предназначенный для проведения научных работ по акклиматизации и интродукции различных видов деревьев и кустарников. Дендрологический сад используется для показа растений с целью пропаганды, кратковременного отдыха и в качестве маточника для заготовки семян, черенков (в питомниках). Дендрологический сад организуется по географическому, систематическому или экологическому принципу.

Под дендросад был выбран участок площадью 3.5 Га. Толщина насыпного слоя - 2,5-3 метра. Грунты представляли собой смесь биологически мертвых хвалынских, сарпинских и майкопских отложений, поднятых с глубины 5-6 метров при строительстве канала. Химический состав грунтов перед закладкой дендрария свидетельствовал о неблагоприятных их физических свойствах, плотности в сухом состоянии, с крайне низким содержанием органо-минеральных питательных веществ. Почвенной экспедицией Академии наук СССР данные грунты отнесены к пятой группе лесопригодности, т.е. группе, совершенно непригодной для лесоразведения без коренной их замены на растительный грунт слоем 120-150 сантиметров, без многолетней мелиорации с гипсованием, внесением полного комплекса минеральных удобрений, травосеянием и промывкой. Поэтому закладке дендросада предшествовала трехлетняя тяжелая агротехническая работа.

Дендросад Красноармейского района г.Волгограда расположен между вторым и третьим шлюзами Волго-Донского судоходного канала им.Ленина С северо-восточной стороны дендрологический сад граничит с поселком Волго-Дон, с юго-западной – с напорной дамбой 72 “А” ВДСК им. Ленина, с юго-восточной - с дренажной канавой, с юго-западной – с парковой зоной.

Может ли один человек создать лес? Кажется, что такое невозможно. Однако, живёт в нашем городе совершенно уникальный человек. Это почетный член Всероссийского общества охраны природы, заслуженный лесовод России, почетный академик Российской экологической академии, народный попечитель природного достояния Поволжья, почетный житель Красноармейского района Волгограда Дударев Иван Петрович. Именно он является создателем и исполнителем проекта и, вот уже на протяжении сорока лет, директором дендросада в Красноармейском районе Волгограда. Иван Петрович является бессменным хранителем этого изумрудного оазиса полупустыни.

Чем же так интересен и самобытен этот небольшой участок территории с не очень хорошей почвой, если представители Голландии и Греции ходатайствуют в ЮНЕСКО о присвоении ему статуса Международного заповедника природы? Попробуем ответить на этот вопрос в ходе нашей экскурсии!

В 1965-67 г.г. был создан первый участок с дендроколлекцией, в 1974-76 г.г. – второй участок. С 1972 г. дендрологический сад открыт для экскурсионного посещения. С 1985 г. Он принят в Совет ботанических садов Урала и Поволжья Академии наук СССР (ныне – Российской академии наук).

Уже при входе на территорию нас встречает сказка. Здесь перед нами черепаха, как будто обещающая поделиться своей мудростью.

А теперь нас радушно приглашает в гости хозяин русского леса и символ России – медведь. Ничто не пропадает в его хозяйстве, даже сосновые шишки! К этому же он призывает входящих в его владения.

Вот на горке под кустом притаился испуганный заяц. Он как бы приглядывается к входящим: а можно ли им доверять?

Начинается экскурсия на открытой площадке. Есть время остановиться и осмотреться. Можно присесть и приготовить блокноты для записей.

Вокруг так много интересного и неизвестного! Начнём осмотр! Тот, кто не запасся фотоаппаратом, находит возможность зафиксировать увиденное при помощи сотового телефона.

Растения дендрария Волго-Донского судоходного канала им.В.И.Ленина

Деревья.

Каменное дерево (каркас) – листья и ствол.

Каркас южный, или обыкновенный («каменное дерево»).

Гледичия трёхколючковая (общий вид дерева).

Гледичия трёхколючковая (ветви с плодами).

Гледичия трёхколючковая (плоды).

Фисташка крымская.

Инжир (фиговое дерево, смоковница).

Лист инжира.

Катальпа (общий вид дерева).

Катальпа пушистая (листья и плоды).

Каштан конский (общий вид дерева).

Лист каштана.

Плоды каштана конского, осыпавшиеся с дерева.

Берёза бумажная (общий вид растения).

Клён остролистный (канадский).

Липа мелколистная.

Тополь Боле (гибридный сорт).

Кора на стволе тополя Боле.

Дуб черешчатый.

Клён татарский.

Шелковица (тутовник, или тутовое дерево).

Вяз мелколистный (побеги с листьями).

Пробковое дерево (бархат амурский).

Листья гинкго двулопастного.

Лиственница.

Сосна (общий вид дерева).

Ветви сосны.

Метасеквойя.

Побег метасеквойи.

Кустарники.

Барбарис под тяжестью плодов.

Барбарис (общий вид растения).

Плоды барбариса.

Жасмин (чубушник).

Калина красная (побеги с плодами).

Калина-гордовина (общий вид растения).

Ягоды калины-гордовины.

Рябина обыкновенная.

Рябина моравская (гибридный сорт).

Плоды рябины моравской.

Арония (рябина черноплодная).

Орешник (лещина).

Магония падуболистная.

Самшит колхидский вечнозелёный.

Секуринега ветвистая (общий вид растения).

Побеги секуринеги.

Побег секуринеги с плодами.

Скумпия (общий вид растения).

Побеги скумпии.

Снежноягодник (общий вид растения).

Побеги снежноягодника.

Тис ягодный.

Можжевельник казацкий.

Туя.

Источники, использованные при подготовке презентации

Материалы Комитета природных ресурсов и охраны окружающей среды Администрации Волгоградской области

Заседание общества «Зелёная планета»

Презентация учителя биологии МОУ СОШ № 18 г.Волгограда Ларионовой С.К. «Особо охраняемые природные территории Волгоградской области»

Фотографии, выполненные Е.Ю.Поздняковой и школьниками во время экскурсий по дендрарию в 2011 и 2012 гг.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/101599-dendrosad-vdsk-kak-uchebnaja-baza-dlja-oznako