Географические координаты

Тема:Географические координаты.

Цель: раскрыть значение знаний и умений о географических координатах.

Задача: сформировать умение определять географическую широту и долготу.

Учить устанавливать причинно-следственные связи.

Прививать любовь к Родине.

Оборудование: учебник, атлас, карта полушарий, физическая карта России, магниты, словарь.

Панятийно-категориальный аппарат усвоения: географические координаты, географическая широта, географическая долгота.

Способ действий учащихся: уметь определять географическую широту и долготу.

Ценностный компонент урока: раскрыть значимость знаний о географических координатах для практической жизни людей.

Работа с учебником: работа с рубрикой « Шаг за шагом»

Тип урока: урок изучения нового материала с элементами исследовательской деятельности.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2. Опрос домашнего задания:

а) Задания на знания понятий:

- Что называют полюсом, и экватором?

-Что такое параллели и меридианы?

б) Задания на проверку понимания связи между объектами:

- чем отличаются между собой меридиан и параллель?

-В чём сходство экватора и параллелей?

в) Задания на проверку применений знаний: (карта полушарий)

- Какие континенты находятся в северном полушарии, а какие в южном полушарии?

2. Изучение нового материала:

Итак, мы с вами

Вспомнили! Что такое меридиан, параллели, экватор.

Узнай! Что такое долгота, широта.

Научись делать!Определять географические координаты.

- Кто из вас играл в морской бой или в шахматы, тот знает, что игровое поле разделено на 100 клеток.

А в с d f I g e Все вертикальные ряды там обозначаются буквами , а горизонтальные

буквами. Чтобы цифрами. Чтобы определить ,координаты фигуры , необходимо

найти точку пересечения вертикальных и горизонтальных рядов.

(координаты точки В2)

Работа с картой в учебнике.

-Теперь посмотрим на карту полушарий.

- Какие линии будут заменять вертикальные ряды? (меридианы)

- А какие горизонтальные ряды? (параллели)

Учитель вывешивает карточку «параллель»

- Все согласны, что параллели удалены от экватора на разные расстояния? (да)

- Так вот расстояние в градусах от экватора до параллели, проведенной через заданную точку, называют географической широтой.

Учитель вывешивает карточку «широта» («параллель»- «широта»)

- Широта бывает Северной (С.Ш.) и Южной (Ю.Ш.) разделительной границей между ними является экватор. Показатели широты в градусах на карте показывают с боку.

3. Работа со схемами.

- В чём отличие точек А и В ,ведь у этих точек широта 20 градусов? (широта различна А-северная, В- южная)

4. Работа с учебником.

- А теперь давайте научимся определять географическую широту в месте.

- Откроем учебник (стр.58) и возьмём для примера г. Москву, г. Санкт- Петербург

План определения географической широты.

1.Найти объект на карте.

2. Определить в каком полушарии.

3. Определить широту параллели, на Катаром расположен объект.

4. Если между параллелями.

А. Определить широту ближайшей к объекту параллели со стороны экватора.

Б. Определить число градусов от этой параллели до объекта

В. Прибавить получившееся число к широте найденной ближайшей параллели.

Санкт-Петербург-60с.ш. Москва-50+6=56 с.ш.

- Скажите, а можно ли точно определить местоположение объекта, зная только его широту? (нет)

- Вспомните игру в шахматы? Какие 2 –а показания нужно знать? (вертикальные и горизонтальные)

Учитель вывешивает на доске 2-е карточки «меридианы»- «долгота»

Если горизонтальные линии отвечают за - широту, то вертикальные отвечают за – долготу объекта.

Географическая долгота – это расстояние в градусах от нулевого меридиана до меридиана, проведённого через заданную точку.

Долгота бывает западной (з.д.) ивосточной (в.д.). Граница между ними проходит по нулевому меридиану. А показание долготы в градусах на карте показывают с верху.

- Зная это мы можем определить разницу между точками А и Б? (да) ( А-западная долгота, Б - восточная долгота)

-Умея определять географическую широту научимся ,определять географическую долготу.

Для городов Санкт- Петербурга и Москвы.

Пользуясь учебником (стр.58)

План определения географической долготы.

Найти объект на карте.

Определить .в каком полушарии, Западном или Восточном.

Определить долготу меридиана, на котором расположен объект.

Если объект располагается между меридианами.

А Определить долготу ближайшего к объекту меридиана со стороны нулевого меридиана.

Б. Определить количество градусов от этого меридиана до объекта.

Санкт - Петербург-30 в.д., Москва-30+7=37 в.д.

- Итак, теперь мы знаем и широту и долготу городов.

- Можем ли теперь точно определить их местоположения? (да)

- Таким образом, мы установили их географические координаты.

Географические координаты любой точки на земном шаре - широта и долгота.

-А теперь назовём их ставя на первое место широту, а на второе долготу.

Санкт- Петербург 60 с.ш. 30 в.д. , Москва 56 с.ш. 37 в.д.

Зная географические координаты можно найти любой объект на карте и определить его положение по отношению к другим объектам.

- Уметь определять координаты по карте должен каждый человек. Для некоторых профессий это необходимо, например, для штурманов и военных. Штурманы прокладывают с помощью географических координат путь корабля, самолета, подводной лодки.

Практическая работа.

- Сегодня мы научились определять географические координаты объекта.

-Теперь давайте попробуем это сделать самостоятельно. Для этого пользуемся планом определения широты и долготы в учебнике(стр.58) ,картами атласа. После этого работа сдаётся.

Вывод: Итак .сегодня мы с вами

Вспомнили! Что такое меридиан, параллели, экватор.

Узнай! Что такое долгота, широта.

Научись делать!Определять географические координаты.

6. Оценки за урок.

7. Домашнее задания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/101683-geograficheskie-koordinaty