- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Мелкая моторика как средство развития речи
626
0
МБОУ «СОЛОНЦОВСКАЯ СОШ»
«УТВЕРЖДАЮ»
Лубкова Г.А.
__Приказ № 68
______от___________
«_28___» _08._____2014г.
Мелкая моторика как средство развития речи
2 «в» класс
2014- 2015 учебный год
Разработчик:
Учитель начальных классов
Чернова Ю.А.
Обсуждена и согласована на
заседании школьной кафедры
начального образования__________________________
Протокол №__1___от «_28_»_08____2014г.
Принята на научно-методическом совете
Протокол №_1____от «_28__»__08___2014г.
Мелкая моторика как средство развития речи
Пояснительная записка
Развитие мелкой моторики у детей напрямую определяет качество жизни. Огромное количество бытовых действий связано именно с мелкой моторикой: нам приходиться застегивать пуговицы и зашнуровывать ботинки, вдевать нитку в иголку и многое другое. Кроме этого, исследователи установили связь между развитием мелкой моторики рук и развитием речи, так что развитие мелкой моторики у детей помогает им быстрее и лучше заговорить.
Всестороннее представление об окружающем предметном мире у ребёнка не может сложиться без тактильно-двигательного восприятия. Именно с помощью тактильно- двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Поэтому я считаю, что надо уделять должное внимание различным заданиям на развитие мелкой моторики и координации движений руки. Это решает сразу две задачи: во-первых, косвенным образом влияет на общее интеллектуальное развитие детей, во-вторых, готовит к овладению навыком письма
К сожалению, в последнее десятилетие во всём мире значительно возросло количество детей, у которых есть нарушения речи.
Учёные доказали тесную связь развития мелкой моторики с развитием речи у ребёнка. Оказывается, речевой центр головного мозга расположен очень близко к моторному центру, который отвечает за движения пальцев. Если стимулировать моторный центр, отвечающий за движения пальцев, то речевой центр также активизируется! Поэтому развитие мелкой моторики необходимо для быстрого и правильного формирования навыков речи.
Общая характеристика учебного предмета
Цель:совершенствование системы работы по развитию мелкой моторики как средства развития речи школьников.
Задачи :
Активизировать активные и пассивные движения пальцев рук, научить детей формировать положительный настрой на занятиях, проявлять эмоциональное отношение к результату своей деятельности.
Сформировать умение выполнять задание по образцу, развить умение ориентироваться на плоскости, активизировать словарь.
Сформировать у детей зрительно-двигательную координацию и ловкость пальцев.
Совершенствовать мелкую моторику пальцев рук; развить зрительное внимание и пространственную ориентацию.
Развивать память, внимание, творческое воображение, мышление, речь, глазомер, познавательный интерес, фантазию.
Обучать ловкости в обращении с различным материалом, тренировать мышцы рук детей.
Воспитывать усидчивость, аккуратность, доброжелательность, умение работать в коллективе и индивидуально.
Задачи для детей:
Развивать игровые, познавательные, сенсорные, речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребенка.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Пополнение предметно-развивающей среды группы.
Развитие мелкой моторики детей раннего возраста.
Формирование речевых навыков у детей раннего возраста.
Интеллектуальное развитие детей.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Раздел. Тема урока. | Кол – во часов | Дата | Вид учебной деятельности. | Вид контроля, мониторинга. | Примечания |
1 | Введение. Работа с манной крупой. Поделка «Подводный мир» | 1 | Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе; прогнозирование результата работы по теме урока; планирование хода работы над изделием. Использование манной крупы с целью развития мелкой моторики и речи ребенка. | Самоконтроль; взаимоконтроль. | ||
2 | «Рисуем ладошками» | 1 | Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе; прогнозирование результата по детским рисункам; планирование хода выполнения практической работы, развить мелкую моторику пальцев рук. | Самоконтроль; взаимоконтроль. | ||
3 | Аппликация «Здравствуй, осень». | 1 | Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе; прогнозирование внешнего вида изделия; планирование хода работы над изделием. | Самоконтроль. | ||
4 | Изделие из пластилина: «Осенний урожай». | 1 | Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе; прогнозирование внешнего вида композиции; планирование хода работы над композицией; описание внешнего вида овощей на основе собственного опыта и наблюдений (учащихся). | Выставка творческих работ учащихся; обсуждение успехов и устранение ошибок в композициях учащихся. |
5 | Изделие: «Игрушка из теста». | 1 | Сравнение разных способов приготовления теста и приёмов работы с соленым тестом и пластилином; прогнозирование внешнего вида игрушки из солёного теста; планирование хода работы над фигуркой из солёного теста, развить мелкую моторику пальцев рук. | Самоконтроль, показ удачных работ. | ||
6 | Изобразительная деятельность «Разукрась картинку» | 1 | Постановка цели; задач, совершенствовать умение детей раскрашивать, не заходя за контуры, и одном направлении; развить мелкую моторику пальцев рук; закрепить знание основных цветов спектра; развить творческое начало. | Взаимоконтроль. | ||
7 | Бисероплетение | 1 | Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе; анализ способов изготовления изделий; планирование этапов работы над изделием,разрабатывание сложной моторики движения кисти, формирование навыков исполнительского мастерства. | Самоконтроль. | ||
8 | Бисероплетение | 1 | разрабатывание сложной моторики движения кисти, формирование навыков исполнительского мастерства. | Самоконтроль; взаимоконтроль | ||
9 | Аппликация из яичной скорлупы «Утенок» | 1 | Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе; анализ способов изготовления изделий;планирование этапов работы над изделием, анализа образца изделия. Развитие мелкой моторики рук. | Самоконтроль. | ||
10 | Пальчиковая игра «Повстречались» | 1 | Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе; развить мелкую моторику пальцев рук, речь. | Самоконтроль; контроль по результату. | ||
11 | Изделие из пластилина: пейзаж. | 1 | Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе; разрешение ситуаций требующих умения работать с пластилином, создавать новые оттенки путём смешивания пластилина; сравнение техники изготовления рельефной картины и на основе этой техники создать собственный эскиз; планирование этапов работы над эскизом на основе слайдового плана и анализа образца пейзажа. | Самоконтроль. | ||
12 | Пальчиковое рисование «Ягодки» | 1 | Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе; самостоятельная работа над изделием по плану. | Самоконтроль, взаимоконтроль. | ||
13 | Мозаика «Курочка из крупы». | 1 | Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе; сравнение способов и приёмов работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена); выбор удобного способа и приёма работы с новыми материалами; планирование этапов работы над изделием курочка на основе слайдового плана и анализа образца изделия. | Экспресс-выставка работ учащихся, обнаружение и устранение ошибок в мозаике. | ||
14 | Работа с трафаретами | 1 | Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе; деление на группы, распределение обязанностей; самостоятельное составление композиции; оформление изделия по собственному замыслу | Презентация композиций детей. |
15 | Работа с иглой и нитками «Учимся пришивать пуговицу» | 1 | Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе; планирование этапов работы над изделием по иллюстрациям учебника. | Самоконтроль. | ||
16 | Лабиринты | 1 | Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе; пройти по дорожкам не выходя за их края и не отрывая карандаш от бумаги | Взаимоконтроль | ||
17 | Игра в снежки, лепка из снега. | 1 | Использование собственных наблюдений, опыта и приёмов работы со снегом, планирование этапов работы над изделием. | Самоконтроль. | ||
18 | Аппликация «Мишка на севере» | 1 | Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе (по группам); анализ иллюстраций, планирование этапов работы над изделием по картинному плану (по группам). | Самоконтроль. | ||
19 | Дидактическое упражнение «Воздушные шары». | 1 | Закрепить знания о шести цветах спектра путем подбора цветов по образцу; активизировать словарь: красный, желтый, зеленый, синий, фиолетовый; развить мелкую моторику. | Самоконтроль; взаимоконтроль. | ||
20 | Изделие: «Шнуровка. Разные виды шнуровок». | 1 | Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе; сравнение разных видов и способов переплетения; моделирование ситуации требующей освоения нового вида работы – переплетение шнурков, лент; планирование этапов работы над изделием по картинному плану и оформление изделия по собственному замыслу. | Самоконтроль; взаимоконтроль. | ||
21 | Изделие: «Рисование веревочкой» | 1 | Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе; выкладывание нитками контура рисунка на бархатной бумаги; планирование этапов работы над изделием по картинному плану. | Самоконтроль; презентация работ учащихся. | ||
22 | Изделие: композиция «Пластилиновые узоры» | 1 | Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе; анализ пластилиновых узоров и способов его украшения; планирование этапов работы над изделием по картинному плану учебника. | Самоконтроль; контроль по результату. | ||
23 | Дорисовка по принципу симметрии. | 1 | Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе; развитие мелкой моторики рук. | Самоконтроль; показ удачных работ. | ||
24 | Штриховка | 1 | Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе; исследование способов штриховки с помощью карандаша; планирование этапов работы над изделием по иллюстративному плану. | Самоконтроль. | ||
25 | Рисунок по образцу | 1 | Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе; исследование технологии выполнения рисунка; планирование хода работы рисунка по образцу. | Самоконтроль; взаимоконтроль. | ||
26 | Изделие: композиция «Волшебные узоры». | 1 | Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе; исследование образца изделия и техники; планирование хода работы над изделием по слайдам. | Самоконтроль; взаимоконтроль; обсуждение успехов и устранение ошибок в композиции «Волшебные узоры» |
27 | Лепка из пластилина. Изделие: «Цветочек». | 1 | Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе; развить умения лепить, крупную и мелкую моторику, воображение, творческое мышление. | Взаимоконтроль; прогностический контроль; презентация готового изделия «Цветочек». | ||
28 | Изделие: «Бусы». | 1 | Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе; анализ изделия по слайдам; планирование основных этапов изготовления изделия . | Самоконтроль; взаимоконтроль; контроль по результату. | ||
29 | Изделие: «Птица счастья». | 1 | Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе; анализ и исследование способов работы с бумагой: сгибание, складывание; планирование основных этапов изготовления изделия по иллюстративному плану; использование собственных наблюдений и опыта работы с бумагой. | Самоконтроль; взаимоконтроль; контроль по результату. | ||
30 | Изобразительная деятельность. | 1 | Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе; использование собственных наблюдений и опыта работы с бумагой и красками. | Самоконтроль. | ||
31 | Пальчиковое рисование. | 1 | Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе; использование собственных наблюдений и опыта работы с бумагой и красками. | Самоконтроль | ||
32 | Изделие «Узлы и косы». | 1 | Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе; анализ различных видов узлов и кос; изготовления изделия по слайдам; использование собственных наблюдений и опыта работы с веревками. | Самоконтроль; взаимоконтроль. | ||
33 | Композиция из бобовых культур | 1 | Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе; сравнение способов и приёмов работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена); выбор удобного способа и приёма работы с новыми материалами; планирование этапов работы над изделием на основе слайдового плана и анализа образца изделия. | Самоконтроль; взаимоконтроль. | ||
34 | Изобразительная деятельность «Здравствуй, лето!» | 1 | Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе; использование собственных наблюдений и опыта работы с бумагой, красками, карандашами и восковыми мелками. | Самоконтроль; контроль по результату. |
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Комплекты тематических таблиц:
Технология обработки ткани – Д
Технология обработка бумаги и картона- Д
Раздаточные материалы (справочные) – П
Информационно – коммуникативные средства
Наборы цветной бумаги, картона, красок, пластилина,
клей,
пуговицы,
бобовые культуры,
веревки, шнурки,
яичная скорлупа,
макаронные изделия,
крупы,
бисер,
тесто.
1
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/101723-melkaja-motorika-kak-sredstvo-razvitija-rechi
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Учитель географии: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках литературы»
- «Молодёжная политика в РФ: нормативные и правовые основы реализации»
- «Особенности работы педагога с учащимися с синдромом дефицита внимания и гиперактивности»
- «Профессиональная деятельность методиста образовательной организации: содержание и методы работы по ФГОС»
- «Цифровая образовательная среда: особенности организации учебного процесса в соответствии с ФГОС»
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.