Воспитательная программа "Мир вокруг нас"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Бейская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернатVIIIвида»

УтверждаюПроверено

ДиректорЗам.директора ВР

Тимченко В.И.____________Ким А.В._________

« »____________2014 г.« »_________2014 г.

Рабочая воспитательная программа

на 2014-2015 учебный год

«Мир вокруг нас»

Воспитатель: Кутергина Е.А.

Принято на педагогическом совете

Протокол №___ от _______2014 г.

с.Бея ,2014 г.

Птицам даны крылья,рыбам-плавники, а людям,которые живут в природе- изучение и познание природы;вот их крылья.

Х.Марти.

Пояснительная записка.

Мы с вами и наши воспитанники живем в сельской местности. Ее красивая природа, лес, поля, реки завораживают жителей своей красотой. Это наша малая Родина и мы не в праве не знать ее историю, ее особенности и не беречь ее богатства.

Любовь к природе- великое чувство. Оно помогает ребенку стать справедливее, великодушнее, ответственнее.

В основу воспитательной программы «Мир вокруг нас» положен эколого-краеведческий подход. Природа выступает одновременно как педагогическое средство воспитания детей с ОВЗ и как объект, нуждающийся в охране и заботе.

Цель программы: воспитание экологической культуры детей с ОВЗ через формирование ответственного отношения к природе при опоре на исторические и природные корни.

Задачи воспитательной программы:

- воспитывать экологическую культуру, любовь к родному краю, родному дому (дом как семья, школа, природа, Родина);

- обучать навыкам экологически грамотного и безопасного поведения на природе;

- формировать личность, усвоившую духовные ценности истории и культуры Хакасии, имеющей сознательную и нравственную позиции;

-развивать в детях чувство красоты, умение видеть, чувствовать, понимать природу и беречь ее;

- коррегировать дефекты психического и физического развития детей с ОВЗ, социализировать обучающихся;

-способствовать развитию элементарных творческих способностей и доступных художественных навыков в области рисования через художественное рукоделие, изготовление поделок с использованием природных материалов.

Актуальность программы заключается в том, что она разработана для детей с ОВЗ, живущих в сельской местности и непосредственно сталкивающихся с природными явлениями в своей повседневной жизни (будь то кормление домашних животных, уход за приусадебным участком, комнатными растениями и т.д.). Дети, имеющие ОВЗ, низкий интеллектуальный потенциал, обладают скудными представлениями об окружающем мире, природных явлениях, не умеют конструктивно решать проблемные ситуации, имеют плохо развитые коммуникативные способности. Им трудно конкурировать с обучающимися, не имеющими проблем в интеллектуальном развитии. Основным навыком, который актуален для детей, является навык ведения подсобного хозяйства, конструктивного взаимодействия с окружающей нас природой. Посредством игр и упражнений, прогулок и экскурсий дети легко смогут войти в мир природы, разовьют наблюдательность, речь и мышление. В проводимых играх на свежем воздухе укрепят физическое состояние и разовьют силу и ловкость.

Концепция программы воспитательной работы:

- воспитание ребенка с ограниченными возможностями здоровья-процесс долгосрочный, многогранный, системный, наиболее успешно реализуемый в условиях единого воспитательного пространства специальной (коррекционной) школы-интернатVIII вида;

- воспитание ребенка эффективнее,если протекает в единстве требований к воспитаннику «педагог-ученик-родитель»;

- процесс воспитания каждого ребенка индивидуален с учетом его психофизических особенностей,но неразрывно связан с единым воспитательным процессом;

-школа- для ребенка. Ребенок-главная единица воспитательного процесса.

При разработке содержания воспитательной программы главное внимание уделено раскрытию индивидуальных способностей, творческих начал личности, формировании устремлений ребенка в направлении «я-хочу» и «Я- могу» как основы взаимодействия с воспитателем. В программе учтены основные моменты-мотивы и ведущие виды деятельности детей с ОВЗ младшего школьного возраста.

Воспитательная программа «Мир вокруг нас » разработана для учащихся 4 класса специальной ( коррекционной) школы-интернатVIII вида.

У детей младшего школьного возраста с ОВЗ (11-13 лет) ведущие виды деятельности следующие:

- игра в ее наиболее развернутой форме: предметная, сюжетно-ролевая, драматизация. Ролевая игра выступает как деятельность, в которой происходит ориентация ребенка в самых общих, в самых основных сферах человеческой деятельности;

- учебная деятельность как ведущая в умственном развитии детей младшего школьного возраста, так как через нее отрабатывается вся система отношений ребенка с окружающими взрослыми.

Формы работы:

- наблюдения за изменениями в природе путем проведения экскурсий;

- знакомство с литературными, художественными и музыкальными произведениями, воспевающими красоту родной природы;

- расширение у детей опыта эмоционального восприятия эстетических объектов в природе, эстетического и бережного отношения к окружающему миру и самим себе;

- ознакомление детей с природой родного края, традициями и народными промыслами;

- обучение изготовлению поделок с использованием природных материалов.

Условия реализации программы:

1.Взаимодействие воспитателя и педагога с коллективом учеников и их родителей.

2. Общешкольная деятельность.

3.Индивидуальная и групповая работа с учащимися с привлечением школьного педагога-психолога.

4.Работа с родителями.

Сроки реализации программы- 2014-2015 учебный год

Этапы реализации программы:

1 этап-диагностический (сентябрь 2014).

На данном этапе определяется уровень знаний детей общих представлений о природе, о своей малой Родине. Так как воспитательная программа планирует большое количество экскурсий, то необходимо определить уровень сформированности классного коллектива. Для этой цели будет привлечен школьный педагог-психолог, который будет проводить занятия один раз в месяц в первый вторник месяца. Методы: беседа, наблюдение, социометрия.

2 этап – основной (сентябрь 2014 – май 2015).

Непосредственно реализация мероприятий воспитательной программы. Основную роль играет познавательно-игровая деятельность, которая организуется как «Поход в мир природы». Кроме непосредственно экологического направления воспитательной программы также будут охвачены следующие направлениякоррекционно-воспитательной работы:

-патриотическое и правовое «Человек без Родины, что соловей без песни»

Таблица 1.

Тематическое планирование работы по патриотическому и правовому направлению:

- нравственно-эстетическое «Красив тот,кто красиво поступает»,

Таблица 2.

Тематическое планирование работы по нравственно-эстетическому направлению:

-спортивно-оздоровительное «В здоровом теле здоровый дух»,

Таблица 3.

Тематическое планирование работы по спортивно-оздоровительному направлению:

Таблица 4.

Тематическое планирование работы по основному - экологическому направлению:

3 этап- аналитический.

В качестве оценки эффективности проведенной воспитательной работы целесообразно избрать критерии, позволяющие оценить результативность данной работы. Учитывая возрастные и психологические особенности детей будут применены следующие формы диагностики :

- анкетирование,

-тестирование,

-наблюдения,

-беседы.

Ресурсное обеспечение воспитательной программы:

Для проведения мероприятий воспитательной программы может быть использован спортивный зал школы, компьютерный класс, комната отдыха школы, кабинет СБО, а также планируются экскурсии в музей Бейской общеобразовательной школы, экскурсии в Парк Победы, Молодежный парк, на реку «Бея-Кузнецова», а также большое количество презентационно- информационных материалов.

Кадровое обеспечение воспитательной работы:

- классный руководитель Суханова Г.И.-проведение классных часов и родительских собраний,

-педагог-психолог Янгулова Е.В.- для проведения диагностики сформированности классного коллектива и развития навыков взаимодействия в группе,

- преподаватель музыки Борисов М.В. для проведения музыкальных занятий,

-диффектолог школы Рузина А.И.,

-логопед школы Лебедева С.В.

Прогнозируемые результаты:

В конце учебного года и в рамках реализации воспитательной программы учащиеся должны будут усвоить следующие моменты:

- понимание необходимости бережного и заботливого отношения к природе;

- освоение норм поведения в природном окружении и соблюдение их в практической деятельности;

- понимание взаимосвязи между живыми существами и окружающей их природной средой;

- укрепление физического состояния детей.

Список используемой литературы:

1.Матвеева Е.М. Рабочая программа воспитателя : методическое пособие .-

Волгоград,2013.

2. Цветкова И. В. Как составить и успешно реализовать программу воспитания: Методическое пособие. – М., 2003.

3. Воспитательная система класса: теория и практика. Методические рекомендации/Под ред. Е. Н. Степанова. - М.,ТЦ Сфера, 2005.

4. Дереклеева Н. И. Справочник классного руководителя (1-4 классы) / Под ред. И. С. Артюховой. – М., ВАКО, 2005.

5. Формирование гражданственности младших школьников: занятия с учащимися, беседы с родителями / авт.-сост. О. А. Ещеркина. – Волгоград: Учитель, 2007.

6.Дереклеева Н. И. Родительские собрания. Начальная школа. 1 – 4 классы. М.: «ВАКО», 2004.

7.Калейдоскоп родительских собраний: Методические разработки. Выпуск 1./ Под редакцией Е. Н. Степанова. М.: Тц «Сфера», 2001.

8.Узорова О. В., Нефедова Е. А. Праздники в начальной школе. 1 – 4 классы. М.:АСТ, 2003.

9.Т.Н.Максимова. Классные часы: 1 класс. М.:ВАКО, 2009.

10.Г.П.Звездина, Т.Н.Щербакова. Классные часы в начальной школе. Программа факультатива «Я и Мир». М., ТЦ Сфера, 2004.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/101775-vospitatelnaja-programma-mir-vokrug-nas