Артикуляционный комплекс для использования на музыкальных занятиях «Путешествие в волшебный лес»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №1 Березка»

Артикуляционный комплекс

«Путешествие в волшебный лес».

Дидактическое пособие-игра для музыкальных занятий.

Материал подготовила:

музыкальный руководитель

МБДОУ «Детский сад № 1 Березка»

Савинова О.Ю.

Данный артикуляционный комплекс разработан мною для использования в работе с дошкольниками и направлен на то, чтобы тренировать мышцы речевого аппарата, добиться их свободной подвижности. В нем я сочетала артикуляционные, дыхательные упражнения и упражнения для развития мимики и речи у детей.При выполнении упражнений важно обращать внимание на то, чтобы во время выполнения упражнений нагрузка была направлена только на необходимые для работы мышцы.

Цель: В игровой форме развивать у дошкольников технику речи, четкую дикцию, формировать правильное певческое дыхание и артикуляцию.

Задачи:

Обучающие:

- Научить детей различать грудное и брюшное дыхание.

- познакомить дошкольников с динамическими оттенками: крещендо и диминуэндо, пиано, форте.

Развивающие:

- развивать артикуляционный аппарат дошкольников, что способствует развитию правильной дикции у детей.

- развивать у детей мышцы речевого аппарата, добиться их свободной подвижности.

- развивать у дошкольников речь и мимику.

- развивать навыки правильного певческого дыхания у дошкольников (интонационные и динамические).

Воспитательные:

- воспитывать у детей коммуникативно-личностные качества;

- воспитывать нравственно-эстетические личностные качества в детях.

В данный артикуляционный комплекс я включила не только упражнения на правильную артикуляцию, но и упражнения для правильного дыхания, благодаря чему, у дошкольников развивается навык правильного певческого дыхания, а также, плавного голосоведения, что очень важно при разучивании песенного материала на музыкальных занятиях в ДОУ. Также развивается мимика и мышцы губ. Данный комплекс рассчитан на детей 4-7 лет. Также, он может быть использован на занятиях в логопедической группе.

Для наилучшего восприятия детьми, данный материал, я предлагаю в игровой форме.

«Путешествие в волшебный лес».

Музыкальный руководитель: Ребята, вы любите путешествовать?

Дети: Да!

Музыкальный руководитель: Я приглашаю вас на прогулку.

Музыкальный руководитель включает релаксационную музыку, а дети садятся на стульчики.

Музыкальный руководитель: Ребята, представьте, красивый пруд! Интересно, кто же в нем живет. Давайте посмотрим!

Хвостиком рулю умело,

Пируэт умею делать,

Проживаю я в воде,

Спрячусь, не найдешь нигде!

А еще могу быть гибкой,

Я ведь маленькая…

Дети: Рыбка.

Музыкальный руководитель: Ребята, а рыбка наша не простая, эта рыбка…

Дети: Золотая!

Музыкальный руководитель: Ребята, при встрече принято приветствовать друг друга. Давайте поздороваемся с рыбкой.

Упражнение «рыбка».

Смыкаем губы (губы должны оказаться внутри рта), затем на выдохе в позиции «полуулыбки»открываем рот и выталкиваем воздух одними губами, но так, чтобы получился звук лопающегося пузырька. Сначала делаем большие пузырьки, затем маленькие (в два раза быстрее).

Выполняем с детьми упражнение.

Музыкальный руководитель: Знакомьтесь, ребята, вот еще одна обитательница пруда.

Зеленая подружка

На солнце греет брюшко

Узнали меня ребята?

Конечно же, я…

Дети: Лягушка!

Музыкальный руководитель: Правильно, давайте поприветствуем зеленую лягушку.

Упражнение «Лягушка».

Смыкаем губы (губы должны оказаться внутри рта), затем на вдохе резкоширокоткрываем рот, так, чтобы получился громкий звук.

Выполняем с детьми упражнение.

В качестве импровизации, можно вместе с детьми сделать«хор лягушат».

Музыкальный руководитель: Какой у нас с вами веселый хор получился! А теперь, я познакомлю вас с еще одним обитателем леса.

У меня - прозрачные крылья,

У меня - большие глаза,

На вертолёт я похожа,

И зовут меня…

Дети: Стрекоза!

Музыкальный руководитель: А сейчас мы превратимся в маленькихстрекоз.

Упражнение «Стрекоза».

Дети встают возле своих стульчиков. Затем вдыхаем через нос и постепенно выталкиваем воздух на слоге «жу», при этом помогаем себе руками. Руки двигаются от уровня груди – вверх. Начинаем упражнение тихо, но вместе с поднятием рук - звук раскрывается, становится объёмным и громким. Такой музыкальный приём называется –«крещендо» в переводес итал.- постепенно громче. В итоге получается «жужжащая» звуковая волна. Детям очень нравится это упражнение. Очень хорошо данное упражнение развивает грудное, но в большей степени - брюшное дыхание.В процессе выполненияупражнения, у детей формируется звук на атаке, или как его ещё называют - «звук на опоре», что очень полезно для развития певческих навыков у детей(интонационных и динамических).

Выполняем вместе с детьми упражнение.

Музыкальный руководитель: Какие звонкие стрекозки у вас получились!

Но выпучив свои глаза,

Улетела стрекоза.

Мы немножко испугались,

Напугала нас она.

Дыхательное упражнение “Испугайся”.

На слоге «Ой» дети делают резкий вдох (2-3 раза), таким образом, мы тренируем грудное дыхание. Затем кладем ладошку на свой животик и давим, при этом на выдохе- мы, как бы, выталкиваем слог «ой» своим животиком (2-3 раза).Так мы тренируем брюшное дыхание. Это вокальное дыхательное упражнение очень полезно для развития опоры дыхания, диафрагмы, мышц брюшного пресса.

Музыкальный руководитель щелкает языком и прислушивается:

Ребята, вы слышите, кто-то нарушает лесной покой.Кто бы это мог быть?

На ветру развивается грива

Свой бег начинает игриво,

«Цок-цок-цок», скачет ровно и гладко,

В серых яблоках наша…

Дети: Лошадка!

Упражнение «Лошадка».

Начинаем щелкать кончиком языка, как цокают лошадки. Рот приоткрыт, кончик языка не вытянут и не за­острен. Следить, чтобы он не подворачивался внутрь, нижняя челюсть неподвижна. Начинать упражнение нужно с динамического оттенка – форте (громко), достигая его благодаря более сильному давлению на верхнее нёбо. Постепенно необходимо ослабить давление, тогда звук будет постепенно затихать и мы получим динамический оттенок- «диминуэндо» (постепенно затихая).

В качестве импровизации, можно выполнять это упражнение в быстром и медленном темпах, также можно сделать динамическую волну: тихо постепенно громко – тихо (динамику можно варьировать).

Музыкальный руководитель: Ускакала наша лошадка. Наверно у неё много важных дел. А нам, ребята, пора возвращаться в детский сад.

Под спокойную музыку дети встают со своих стульчиков и музыкальный руководитель предлагает заняться другим видом музыкальной деятельности, например – разучиванием песенного материала.

Артикуляционный комплекс можно разнообразить, например, варьировать содержание, в зависимости от тематики занятия, от времени года и т.д. Я, например, ввожу новые сюжеты, элементы, персонажей, чтобы у детей не пропадал интерес. Также можно путешествовать, как по осеннему лесу, так и по зимнему, весеннему и т.д. Этот комплекс я использую на занятиях в вокальном кружке, и конечно же, на своих музыкальных занятиях. Данный артикуляционный комплекс направлен на сохранение здоровья детей, создание положительного эмоционального настроя и снятия психоэмоционального напряжения у дошкольников. Комплекс можно включать не только в музыкальные занятия, но и в игровые образовательные ситуации, в логопедические занятия, так как в нём сочетаются следующие здоровьесберегающие технологии: ритмодекламация, релаксация, импровизационная творческая деятельность детей, дыхательная, артикуляционная и вокальная гимнастика. Данный комплекс разработан в условиях реализации ФГОС.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/101821-artikuljacionnyj-kompleks-dlja-ispolzovanija-