Рабочая образовательная программа «Оригами»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Центр детского творчества»

Рабочая образовательная программа

«Оригами»

Срок реализации -2 года

Для детей 7-11 лет

Автор:Черкащенко Елена Петровна, педагог дополнительного образования,

I квалификационная категория

2014

Пояснительная записка

Направленность – научно-техническая

Актуальность

Программа организации внеурочной деятельности младших школьников «Оригами» подготовлена в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования нового поколения», реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию.

Педагогическая целесообразность программы

«...Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок. Но мастерство достигается не каким-то наитием. Оно зависит от умственных и физических сил ребенка. Силы ума крепнут по мере того, как совершенствуется мастерство, но и мастерство черпает свои силы в разуме.

Оригами – это древнейшее искусство, получившее широкое распространение по всему миру.

Манипуляции с обыкновенным листом бумаги, позволяющие выполнить огромное число фигурок – от элементарных складных конвертов до сложных композиций – вызывают постоянный интерес у детей различных возрастов.

Подобные занятия помогают развивать внимание, наблюдательность, пространственное воображение и творческое мышление ребят, одновременно воспитывая у них трудолюбие, аккуратность и точность в работе, умение обращаться с рабочими инструментами, полезные трудовые навыки и творческую самостоятельность. Координация, точность движений быстро возрастет. Действия становятся подконтрольны сознанию. Таким образом, возрастают возможности ребенка. Совершенствуется вся мыслительная деятельность, включенная в процесс восприятия.

Новизна

Отличительной особенностью данной программы является то, что обучающиеся изготавливают модель не только по образцу, предложенному педагогом. Особое внимание уделяется развитию навыкам чтения схем и самостоятельное складывание изделий.

В программу, учитывая возрастные особенности детей, внесены следующие разделы: «Азбука оригами», «Простейшее модульное оригами», «Отображение в поделках разнообразия животного мира», «Базовые формы», «Оригами из прямоугольника», «Встречаем Новый год весело!», «Конструирование цветов», «Конструирование самолетов», «Тематические композиции», «Письма и конверты», «Оригамские головоломки», «Украшение стола и праздников», «Оригамика», «Кусудамы», «Составление панно по собственному замыслу».

Содержательная часть программы состоит из 16 основных разделов. В каждом разделе от одной темы к другой увеличивается сложность выполняемых работ, ребята проходят путь от индивидуальной простейшей модели до объемной коллективной или индивидуальной работы.

Цель программы:

Развитие творческих способностей детей средствами оригами.

Задачи:

- развивать творческие способности учащихся;

- совершенствовать умение и навыки работы с основными материалами (цветные карандаши, картон, цветная бумага, клей, ножницы, пластилин, природный материал);

- формировать у учащихся интерес и любовь к различным видам искусства (живопись, скульптура, театр, прикладное искусство);

- обеспечить сплочение детского коллектива, воспитание лучших человеческих качеств (дружелюбие, доброжелательность, отзывчивость, чувства сопереживания);

- воспитывать трудовые качества (аккуратность, терпение, усидчивость, трудолюбие и др.)

Возраст обучающихся – 7-11 лет.

Программа рассчитанана 2 года обучения, 72часа в год. Режим занятий: 2 часа, 1 раз в неделю. Продолжительность занятий 1 год обучения - 35 минут, 2 год обучения – 45 минут. Перерыв 10 минут.

Формы и методы обучения:

Методы:

- объяснительно — иллюстративный;

- репродуктивный;

- частично - поисковый;

- проблемный;

- творческий;

- практический;

- метод стимулирования и поощрения;

- логический.

Формы работы:

- комбинированные занятия;

- игра;

- сюжетно — ролевая игра

Для реализации программы применяются следующие педагогические технологии:

- личностно-орентированная технология;

- игровая технология;

- информационно-коммуникационные технологии.

Педагогические принципы реализации программы:

- принцип сотрудничества педагога и воспитанников;

- принцип активности;

- принцип осознания поведения;

- принцип интегрированности.

Эффективность реализации программы

Для оценки эффективности реализации программы разработана система мониторинга, которая позволяет выявить уровни освоения учащимся образовательной программы (уровень элементарной грамотности, уровень функциональной грамотности, уровень компетентностной грамотности).

Результативность образовательного процесса отслеживается участием в викторинах, выставках, конкурсах декоративно-прикладного искусства.

Ожидаемый результат образовательной программы:учащийся, способный передать красоту окружающего мира через творческие работы.

Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы

Результатом обучения будет приобретение воспитанниками определённых умений:

Предметные умения:

- сгибать листы бумаги;

- резать бумагу на квадраты;

- соединять модули из бумаги с помощью клея;

- соблюдать правила техники безопасности и личной гигиены при работе,

- формировать умения разбираться во всех условных знаках, принятых в оригами, знать все базовые формы и уметь их складывать на память;

- формировать умения складывать фигурку по схеме;

-уметь объяснить процесс складывания любой фигурки, правильно использовать терминологию;

- формировать умения составлять аппликацию, по сюжету рассказа и сказки, композицию на заданную тему.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой

деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

- выраженной познавательной мотивации;

- устойчивого интереса к новым способам познания;

- адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

- учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

- планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности;

- адекватно воспринимать оценку педагога;

- различатьспособ и результат действия;

- вноситькоррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу;

- самостоятельно учитывать выделенные педагогом ориентиры действия с материалом; преобразовывать практическую задачу в познавательную; самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

- допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения

поставленной творческой задачи;

- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных

работ;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- контролировать собственные действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- осуществлять контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- использовать символы, условные обозначения, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

- анализировать объекты, выделять главное;

- осуществлять синтез (целое из частей);

- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- обобщать (выделять класс объектов);

- устанавливать аналогии;

- высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

- использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

- формировать умения составлять аппликацию, по сюжету рассказа и сказки, композицию на заданную тему;

Учебный план реализации программы 1 года обучения

72 занятия

Учебный план реализации программы 2 года обучения.

Содержание программы 1 года обучения

II год обучения

Цель:формирование навыков работы со схемами средней сложности и складывания изделий по образцу.

Календарно-тематический план

1год обучения

В процессе реализации программы 1 года обучения

- учащиеся овладеют:

- научатся использовать приёмы художественно-творческой деятельности в повседневной жизни;

- умением общаться со сверстниками и взрослыми;

- навыками аккуратности в работе с клеем;

- умением оценивать свою работу, корректировать деятельность с целью исправления недочетов;

- учащиеся научатся:

- самостоятельно изготовить квадрат заданного размера;

-правильно использовать терминологию и объяснить процесс складывания фигурки;

- разбираться во всех условных знаках, принятых в оригами, знать все базовые формы;

- правильно держать лист бумаги, карандаш;

- обобщать (выделять класс объектов);

- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

По окончании обучения дети узнают:

- технику безопасности при работе с режущими инструментами;

- специальную терминологию;

- основные приёмы оригами;

По окончании обучения дети смогут:

- изготовить открытку, поделку и сувенир своими руками;

В процессе реализации программы 2 года обучения

- учащиеся овладеют:

- научатся использовать приёмы художественно-творческой деятельности;

- научатся работать с книгой, приобретут навык творческо-поисковой деятельности;

- умением оценивать свою работу, корректировать деятельность с целью исправления недочетов;

- учащиеся научатся:

-правильно использовать терминологию и объяснить процесс складывания любой фигурки;

- разбираться во всех условных знаках, принятых в оригами, знать все базовые формы и уметь их складывать на память;

- обобщать (выделять класс объектов);

- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

По окончании обучения дети узнают:

- технику безопасности при работе с режущими инструментами;

- специальную терминологию;

- основные приёмы оригами;

По окончании обучения дети смогут:

- изготовить объемную открытку, поделку и сувенир своими руками;

- научатся читать несложные схемы и складывать фигурки;

Методическое обеспечение программы

1. Образовательная программа дополнительного образования детей «Оригами», отвечающая федеральным требованиям к образовательным программам дополнительного образования детей(Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (письмо Министерства образования РФ от 18.06.2003№ 28-02-484/16);

Пакет методических материалов:

методические рекомендации для педагога дополнительного образования по организации образовательнойдеятельности;

методическое пособие для педагога, включающее методические разработки отдельных тем и занятий;

контрольный блок (описание процесса мониторинга образовательного процесса и диагностических методик);

дидактические материалы (карточки, схемы, рисунки, т.п.);

инструкция по технике безопасности;

- аннотированный указатель литературы для педагога и для детей;

видеоматериалы;

электронное пособие по организации самостоятельной работы обучающихся;

компьютерная поддержка программы;

перечень и подборка журналов, других материалов из различных средств массовой информации по оригами;

перечень массовых мероприятий (конкурсы, фестивали, олимпиады, выставки и т. п.) по оригами;

- модели, используемые в качестве образцов;

Материалы, отражающие достижения обучающихся (портфолио детского объединения);

Методическая литература к образовательной программе:

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение: отдельный кабинет с большим рабочим столом и полками вдоль стен, стульями;

- альбом для ведения записей ………………………………………...15 шт.

- ручка, цветные карандаши и фломастеры ………………………….15 шт.

- ножницы с тупыми концами ………………….................................. 15 шт.

- папка для бумаги и изделий ……….……………….......................... 15 шт.

- клей ………………………………………………….……………….. 15 шт.

- наборы бумаги (белая, цветная) ……………………………………..15 шт.

- линейка ………………………………………………….…………… 15 шт.

В качестве дополнительного оборудования может использоваться компьютер для работы и просмотра Internet-материалов по оригами.

Способы отслеживания результативности программы

Методы и формы отслеживания результативности обучения:

Методы:

• педагогическое наблюдение;

• фиксации динамики мотивационных изменений;

• оценка творческой деятельности ребенка в дневнике самонаблюдения;

• беседы, опросы, анкетирование.

Формы:

- проведение викторин, выполнение зачетных заданий по пройденным темам;

- «Портфолио» на каждого ребенка;

- участие в олимпиадах и конкурсах;

- организация выставочной деятельности.

Диагностическое сопровождение программы

Для определения уровня усвоения материала проводится диагностика воспитанников, их знаний, умений и навыков.

Уровни усвоения программы 1 года обучения

Уровни усвоения программы 2 года обучения

Карта наблюдения мотивации воспитанников в познавательной деятельности

Карта наблюдения творческого характера

деятельности воспитанников

Психолого-педагогическая карта группы

Год обучения ______________

Список литературы:

Для педагога:

С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина, «Уроки оригами в школе и дома» Москва «Аким» 1997 г.

«Мотивация познавательно-творческой деятельности учащихся в учреждениях дополнительного образования» - Новосибирск, 1999.

3. «Сборник лучших моделей из бумаги», М: «Аким» 2001.

4. Журнал «Бумажное моделирование», издательство «Аким», 2002 г.

5. С. Н. Белим «Материалы VII Сибирской конференции «Оригами в учебном процессе»» г. Омск 2004г.

6. Оригами и педагогика. Материалы I Всероссийской конференции преподавателей оригами (Санкт-Петербург. 23-24 марта 1996 г.) Ред. С. Ю. Афонькин, «Аким» 1996 г.

7 . С. Н. Белим «Материалы VIII Сибирской конференции «Оригами в учебном процессе»» г. Омск 2005г.

8. Материалы начального курса «Оригами» ОмГУ, кафедра методики преподавания математики, курсы «Оригами»

9. С. Соколова «Безграничные возможности искусства оригами» г. Москва, 2008 г.

10. С. Соколова «Подарок своими руками», изд. «Сталкер» 2004г.

11. Тарабарина Т. Н. «Оригами и развитие ребенка» - Ярославль, Академия развития, 1998г.

Для детей:

С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина, «Игрушки из бумаги» Москва «Аким» 1998 г.

С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина, «Кусудамы – волшебные шары» Москва «Аким» 1997 г.

С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина, «универсальный бумажный конструктор- оригами» Москва «Аким» 1997 г.

Васина Н. Бумажная симфония.-М.: Айрис-пресс, 2010 г.

Давыдова Г.Н. Бумагопластика. Цветочные мотивы. – М., 2007.

Журавлева И.В. Оригами. Иллюстрированная энциклопедия для всей семьи. Лучшие модели/авт.-сост. Журавлева И.В. –М.: АСТ, 2009.(1).

Коротеев И. А. «Оригами для малышей», М., «Просвещение», 1996г.

Соколова С. В. «Оригами. Игрушки из бумаги», Спб., «Химия», 2002г.

Ильин И. С., Ильин С. Д. «100 лучших моделей оригами», «Издательский Мир книги», 2005г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/101823-rabochaja-obrazovatelnaja-programma-origami