Выступление на конференции педагогов до

Тема: «Мониторинг образовательных результатов юных пловцов, как фактор повышения качества образования».

Дополнительное образование детей – действующая подсистема образования, единый, целенаправленный процесс, объединяющий воспитание, обучение и развитие личности. Главным требованием, предъявляемым государством к УДО, является ответственность за качество образовательных услуг лицам от 6 до 18 лет. Основной функцией системы дополнительного образования детей служит реализация образовательных программ и образовательных услуг в целях удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства.

Дополнительное образование строится на следующих приоритетных идеях:

Свободный выбор ребёнком видов и сфер деятельности.

Ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребёнка.

Возможность свободного самоопределения и самореализации ребёнка.

Единство обучения, воспитания, развития.

Практико-деятельная основа образовательного процесса.

Подкачеством образования понимают интегральную характеристику системы образования, отражающую степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.

Проблема оценки качества образования в УДО детей остаётся актуальной на сегодняшний день. Педагоги дополнительного образования находятся в постоянном поиске содержания и структуры критериев, параметров и показателей качества образования обучающихся в зависимости от направленности дополнительной образовательной программы.

Оценка качества образования обучающихся в дополнительном образовании происходит по результатам промежуточной и итоговой аттестации обучающихся. Задачами аттестации являются: проверка уровня теоретических и практических навыков и умений обучающихся; мониторинг динамики роста интеллектуального, творческого, культурологического, специализированного уровня обучающихся. Аттестация проводится 2 раза в год: промежуточная - в конце 1-го полугодия и итоговая – в конце учебного года. Цель промежуточной аттестации – оценка успешности продвижения обучающимися в освоении учебного материала. Цель итоговой аттестации – подведение итогов очередного года обучения.

С 2007 года коллектив педагогов дополнительного образования плавательного бассейна МОУ ДОД «ГДТДиМ» для оценки качества образования обучающихся ведёт мониторинг образовательных результатов юных пловцовчерез систему соревнований, благодаря которой происходит получение, накопление и анализ сравнительных данных, а так же упорядочивание информации о состоянии и динамике качества образования в плавательном бассейне МОУ ДОД «ГДТДиМ».

Объектами мониторинга являются образовательный процесс и его результаты, личностные характеристики всех участников образовательного процесса, их потребности.

Субъектами мониторинга выступают все участники образовательного процесса (педагоги, учащиеся, родители, общественность). Степень их участия различна, но все они получают информацию, анализируют её.

Цель мониторинга – отследить динамику результативности выступления юных пловцов в системе соревнований «Этапы Первенства ОСК «Волна»» для корректировки и повышения качества процесса обучения, воспитания и развития личности.

В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:

1.Разработать и применить систему соревнований, в которых бы могли принять участие все юные пловцы учебно-тренировочных групп ОСК «Волна» с первого года обучения.

2. Проанализировать выступления каждого воспитанника на каждом конкретном соревновании для выявления «сильных» и «слабых» сторон его подготовки.

3. Скорректировать процесс обучения с целью повышения его эффективности.

4. Выявить предрасположенности воспитанника к специализации в конкретном стиле (стилях) плавания.

5. Увеличить количество соревнований в учебном году.

Нами была разработана система соревнований под названием «Этапы Первенства ОСК «Волна»». В неё входят 5 отдельных соревнований: «День кролиста-спринтера», «День кролиста-стайера», «День спиниста», «День брассиста», «День дельфиниста». Названия этапов обусловлены спецификой соревновательных дистанций по плаванию, куда входят 4 отдельных стиля плавания, а также разделением дистанций в вольном стиле на спринтерские и стайерские.

В течение учебного года проводятся 5 этапов соревнований (ноябрь, декабрь, январь, февраль, март). В программу каждых соревнований входят 2 дистанции разной длины одним определённым стилем плавания. Каждый спортсмен должен проплыть обе дистанции. Показанные результаты оцениваются по специальной таблице (таблица очков оценки результатов под редакцией Гречанникова 1994 г.), где каждому результату соответствуетопределённое количество очков. Победитель определяется по лучшей сумме очков, набранных за обе дистанции. Все результаты фиксируются в итоговых протоколах соревнований.

Анализ результатов мониторинга осуществляется по традиционной схеме: сбор информации, обработка информации, обсуждение результатов на методическом объединении.

Данная система соревнований увеличивает количество соревнований, на которых выступают воспитанники за учебный год. Соревновательная практика вырабатывает у юных пловцов привычку к стартовой обстановке, помогая преодолевать волнение, которое неизбежно присутствует перед выступлением, а так же способствует стабильному выступлению на соревнованиях (ребята привыкают к соревновательным условиям в «родном бассейне», а значит - становятся более подготовленными к соревнованиям в других бассейнах города, края, региона и России).

Введение мониторинга образовательных результатов юных пловцов через систему соревнований позволило нам:

1. Объективно оценить уровень индивидуальных учебных достижений обучающихся в каждом виде плавания.

2. Выявить «слабые» и «сильные» стороны в технической подготовке каждого воспитанника.

3. Выявить склонность к тому или иному стилю плавания, к спринтерским или стайерским дистанциям.

4. Повысить уровень соревновательного опыта.

5. Скорректировать процесс обучения, тем самым повысить качество предоставляемых образовательных услуг.

Список используемой литературы

1. Волегов В.П. Плавание. Информационно-методический сборник №6, 2000 г., 98 с.

2. Дополнительное образование и воспитание. Журнал №1, 2013 г.

3. Положение о мониторинге качества образования. Электронный ресурс.

4. Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей, 26.06.2012 г .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/102330-vystuplenie-na-konferencii-pedagogov-do