Образовательная программа «Юный журналист»

Управление образованием

Ашинского муниципального района.

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

(наименование образовательного учреждения реализующего программу)

Станция детского и юношеского туризма и экскурсий

города Миньяр Ашинского муниципального района Челябинской области

Утверждено приказом

МКОУ ДОД СДЮТиЭ

от “10” сентября 2012 года № 55

«Юный журналист»

(Название образовательной программы)

11- 14 лет

___________________________________________________________________________________________________

(возраст детей, на которых рассчитана программа)

2 год

Срок реализации программы

Каримова Р.З.

Ф.И.О.

Педагог доп. образования

__________________________

Должность

Информационная карта программы

Тип программы

_________________________________________модифицированная_______________________

(типовая, модифицированная или адаптированная, экспериментальная, авторская)

Образовательная область

______________________________________словесность_________________________________

(профильная или многопрофильная, естествознание, математика, искусство, словесность, социальная практика, духовная или физическая антропология).

Направленность деятельности

______________________________социально-педагогическая_________________________

(научно- техническая, спортивно- техническая, физкультурно- спортивная, художественно- эстетическая, туристко - краеведческая, эколого- биологическая, военно- патриотическая, социально- педагогическая, культурологическая, естественно- научная)

Способ освоения содержания образования

________________________________________репродуктивный__________________________

(репродуктивный, эвристический, алгоритмический, исследовательский, креативный)

Уровень освоения содержания образования

_________________________________________общекультурный_________________________

(общекультурный, углубленный, профессионально- ориентированный)

Уровень реализации программы

___________________________________основное общее образование ________________

(дошкольное образование, начальное, основное или среднее общее образование)

Форма реализации программы

___________________________________________групповая_____________________________

(групповая, индивидуальная)

Продолжительность реализации программы

_______________________________________________2 года___________________________

(одногодичная, двухгодичная и др.)

Пояснительная записка

В современных условиях от обучающихся требуются не только знания, но и активность, инициативность, способность принимать решения в трудной ситуации.

В воспитании и образовании молодого поколения немаловажную роль играют средства массовой информации, которые становятся для обучающихся«окном в мир», воздействуют на их жизненные идеалы и ценности; как источник социальной информации они формируют не только видение мира и восприятие других людей, но и отношение к обществу.

Главная задача образовательного процесса как раз и состоит в социализации личности, превращении ее в элемент общественных отношений. Поэтому взаимодействие образовательной системы является важным фактором социального развития подрастающего поколения. Работа в газете – это огромный стимул для саморазвития и самоорганизацииобучающихся.

Программа дополнительного образования «Юный журналист» составлена на основе программы : Тараканова, Л.К. Образовательная программа дополнительного образования -М, 2006. www.collection.edu.ru/; Программа «Юный журналист» ориентирована на то, чтобы обучающихся попробовали себя в роли журналиста, смогли реализовать свои способности в интересном деле, утвердить себя и свои успехи в общественном мнении, выявить свои способности, определиться в мире профессий. Занятия по данной программе предполагают личностно ориентированный подход: они направлены на развитие и становление личности обучающегося, его самореализацию и свободное самовыражение, раскрытие литературного таланта.

Направленность программы. Программа «Юный журналист» имеет социально-педагогическую направленность и рассчитана на 2 года обучения. Она предполагает овладение навыкам оформления газет, написания отзывов, статей; формирование интереса к журналистике, выявление индивидуальных особенностей обучающихся,развитие творческих способностей. Данная программа предусматривает интенсивное обучение основам журналистики через систему знаний по развитию устной и письменной речи ребёнка.

Новизна основана на комплексном подходе к воспитанию личности с ярко выраженной активной жизненной позицией, креативным мышлением, высокой культурой делового общения, способной свободно и творчески мыслить и добиться успеха в жизни, предусматривает знакомство с миром профессий, связанных с журналистикой, помогает формированию жизненных целей обучающихся.

Актуальность программы. В современном обществе получили новое развитие средства информации: глобальные компьютерные сети, телевидение, радио, мобильные телефонные сети, факсимильная связь. Новые информационные технологии должны стать инструментом для познания мира и осознания себя в нём, а не просто средством для получения удовольствия от компьютерных игр и «скачивания» тем для рефератов из Интернета. Изменение информационной структуры общества требует нового подхода к формам работы с обучающимися педагогу дополнительного образования необходимо уделять внимание развитию устной и письменной речи, инициативы и творческих способностей обучающихся. Данная программа нацелена на совершенствование основных видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи;

Основные направления работы по программе «Юный журналист»:

приобретение навыков по сбору, анализу материалов для газеты;

овладение навыками оформления газеты;

знакомство с историей отечественной и мировой журналистики;

развивать целеустремленность и настойчивость в поиске решения проблем, стремление доводить начатое до конца;

формировать умение излагать свои мысли последовательно, умение убеждать, отстаивать свою точку зрения;

Педагогическая целесообразность. Обучающиеся получают знания основ журналистики. Программа объединения «Юный журналист» даёт возможность использовать навыки, полученные во время обучения основам журналистского мастерства, включает детей в систему средств массовой коммуникации общества. В процессе работы над газетой обучающиеся приобретают навыки самоконтроля, учатся решать вопросы с учётом интересов окружающих людей. Ребята становятся более эрудированными и коммуникабельными людьми; повышается общий уровень их культуры, идет формирование нравственных приоритетов, снижается риск отрицательного влияния окружающей среды.

Социальная значимость. Участвуя в работе и выпуская газету, обучающиеся попробуют себя в роли журналистов, редакторов, корректоров, верстальщиков и фотокорреспондентов, включатся в систему новых отношений, выявят свои способности и профессиональные качества, что поможет им реализоваться в интересном деле, определиться в мире профессий.

Цели программы: Формирование осознанного отношения обучающихся к журналистике как к виду общественной деятельности, развитие образовательных потребностей в области журналистики.

Задачи:

Обучающие:

- формировать практические навыки создания печатного издания;

- изучать историю журналистики, этапы ее развития;

- научить обучающихся оценивать события с высоких нравственных позиций.

Развивающие:

- развивать умение письменного изложения своих мыслей в форме написания очерков, статей, эссе репортажей;

- развивать инициативу и творческие способности обучающихся, индивидуальное мышление, интересы, склонности;

- расширять общий кругозор обучающихся.

Воспитывающие:

- пробудить интерес к прессе и сформировать осознанное отношение к журналистике как виду общественной деятельности;

- формировать навыки совместной деятельности и делового общения, современного мировоззрения, активной жизненной позиции;

- формировать потребность в постоянном повышении информированности; чувство ответственности за порученное дело.

Отличительная особенность программы заключается в обучении детей основам журналистского мастерства, детского творчества в совокупности с практическими мероприятиями по созданию газеты. В программе предусмотрена разновидность «групповой технологии», в частности «Технология работы с разновозрастной группой».

Возраст детей:

Данная программа рассчитана на учащихся11-14 лет

Количество обучающихсяв детском объединении 1 года обучения – 10-12 чел., 2 года допускается количество детей от 8 до 10 обучающихся.

Сроки реализации программы:

Программа рассчитана на 2 года.

 Первый год обучения предполагает овладение первичными навыками оформления газет, написания отзывов, статей, воспитание интереса к журналистике, выявление индивидуальных особенностей учащихся, развитие творческих способностей.

 Второй год обучения расширяет понятия, учащиеся работают более самостоятельно, начинают писать статьи для газеты, развивается инициатива и творчество; дает возможность реализовать творческие способности учащихся, члены объединения печатают свои статьи в газете.

Формы и режим занятий:

Традиционными видами занятий являются:

- беседа;

- игра,

- просмотр кинофильмов, их обсуждение;

- чтение и обсуждение статей из газет;

- экскурсии;

- обсуждение материалов экскурсий, написание отзывов и статей;

- выпуск газеты;

- подготовка статей для публикации в молодёжных газетах.

Форма работы – коллективная, групповая, индивидуальная.

Продолжительность занятий – 2 учебных часа с обязательным перерывом 10 минут. Занятия проводятся по расписанию.

Ожидаемые результаты

Обучающие:

- формированы практические навыки создания печатного издания;

- изучена история журналистики, этапы ее развития;

- научились оценивать события с высоких нравственных позиций.

Развивающие:

- развито умение письменного изложения своих мыслей в форме написания очерков, статей.

- развиты инициатива и творческие способности обучающихся, индивидуальное мышление, интересы, склонности;

- расширин общий кругозор обучающихся.

Воспитывающие:

- пробужден интерес к прессе и сформировать осознанное отношение к журналистике как виду общественной деятельности;

- сформированы навыки совместной деятельности и делового общения, современного мировоззрения, активной жизненной позиции;

- сформирована потребность в постоянном повышении информированности; чувство ответственности за порученное дело.

Предполагается, что в процессе освоения программы обучающиеся будут уметь:

- излагать собственную мысль, аргументировать свою точку зрения;

- самостоятельно подготовить статью к изданию;

- создавать журналистский текст в различных жанрах;

- искать информацию в различных источниках;

- навыки редактирования текста;

Приобретут навыки макетирования и верстки газеты;

- навыки ведения дискуссии;

- навыки грамотной устной и письменной речи;

- навыки постановки и решения интеллектуальных проблем и задач;

Обучающиеся получат возможность творческого самовыражения:

в выпусках газет;

публикации статей ;

участие в областных и региональных конкурсах творческих работ.

Способы определения результативности:

 устный опрос;

 наблюдение;

 решение тестовых заданий;

 тренировочные упражнения;

 анализ творческих работ;

 ситуативные тренинги, учитывающие особенности различных жанров

журналистики;

 ролевые игры;

 образовательный мониторинг (входящий, текущий, итоговый).

Контролируемость программы:

Образовательный мониторинг проводится 2 раза в год: текущий (1 неделя декабря), итоговый (4 неделя апреля) контроль по трем блокам: обучение, воспитание и развитие.

Программа предусматривает проведение проверки ЗУН , которые проводятся в конце каждой четверти, являющиеся составляющими педагогического мониторинга.

Учебно- тематический план

первого года обучения

Содержание программы

(первый год обучения — 216 часов)

1.Комплектование группы «Юный журналист» Вводное занятие.(6 ч.)

2.Ознакомление с планом работы объединения «Юный журналист», с целями, задачами. Правила работы и поведения. Правила по технике безопасности. (2 ч.)

3.История журналистики, знакомство с материалами периодической печати. Знакомство с современными детскими и подростковыми СМИ. Выпуск первой газеты в России «Ведомости» при Петре I в XVIII в. Влияние газеты на общественную мысль в России. История русской рукописной газеты «Куранты» (1602-1702 гг.). История первой русской печатной газеты «Ведомости» (1702-1728 гг.) (2 ч.)

4.Заголовки и иллюстрации. Индивидуальное занятие. Занятие по правильному оформлению заголовка в газете с иллюстрациями. Структура издания. Заголовки и иллюстрации. Набор текста. Тип и размер шрифта. Оформление текста. Режим просмотра. Правка. Переносы. Правописание. Сканирование. Вставка рисунков, фотографий, текстов со сканера. Формат. Яркость. Контрастность. Положение в тексте. Вставка текста. Вставка рисунка.(2ч)

5. Выпуск первой газеты ко Дню учителя. Сбор материалов, написание публикаций (подбор текста, рисунка, шрифта и т.д.). Обучение работать группами, распределяя обязанности, учитывая особенности и интересы товарищей. (12ч)

6. Выпуск первых газет в Европе. Влияние газет на формирование общественного сознания. . (3)

7. Из истории детской прессы.

Понятие «детская журналистика». Особенности периодических изданий для детей и подростков. Первые детские издания Европы и России. Современные детские СМИ. Экологические Интернет-издания. История журналистики. Влияние газет на формирование общественного сознания. Современные детские СМИ. Особенности современных детско-юношеских изданий: информационные, информационно-развлекательные, литературно-художественные, экологические, церковные и т. д. Краткий обзор журналов, альманах, газет, издающихся в нашей области.(1ч.)

8.Оформление газеты. Индивидуальное занятие по правильному оформлению газеты.

9. Общие понятия общения. Работа над собственным выступлением, понятия о риторике, виды общения.(4 ч.)

10.Оформление газеты. Индивидуальное занятие по правильному оформлению газеты. (2ч)

11.Спицифика газетного жанра. Жанр. Жанровое разнообразие – залог читаемой, интересной газеты. Система жанров в литературе и журналистике. Газетно-журнальные жанры.(4ч)

12. Что такое эссе. Индивидуальное занятиеЭссе (франц. essai — попытка, проба, очерк, от лат. exagium — взвешивание), прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу

13. Работа с фотоматериалами.(4ч)

14.Методы сборов материалов для газеты. Индивидуальное занятие.(2ч)

15 Воспитательная работа с детьми на каникулах. Посещение мероприятий по плану станции.(6ч)

16. Художественно-техническое оформление издания. Показать возможности и пути художественной интерпретации текста; научить ставить и понимать художественную задачу, анализировать художественное воплощение газеты.(6)

17 Что такое статья. Индивидуальное занятие.(2ч)

18. Язык журналистики. Сущность слова. Слово и понятие. Многозначность слова. Ошибки в употреблении многозначных слов. Слова иноязычного происхождения, старославянизмы, историзмы, архаизмы, неологизмы. Профессиональная лексика, диалектизмы, современный сленг. Стилистические пласты лексики. Использование фразеологизмов, крылатых слов, пословиц.(4 ч.)

19.Выпуск газеты на Новый год. Составление плана номера, сбор информации, написание публикаций (подбор текста, рисунка, шрифта и т.д.). Обучение работать группами, распределяя обязанности, учитывая особенности и интересы товарищей. (12 ч.)

20.Культура речи журналиста. Индивидуальное занятие. (2)

21.Государственные праздники. Важнейшие даты в жизни страны. Календарь знаменательных дат. История государственных праздников. сбор материала (использование литературных и Интернет-источников) для создания информационной статьи о государственном празднике.(4ч.)

22.Верстка газеты. Занятие по правильному оформлению газеты.(4)

23.Что такое зарисовка. Короткие текстовые произведения, описывающие моменты жизни, чувства, переживания, размышления на различные философские темы. Это, прежде всего, мысли человека, его действия, переживания или его восприятие окружающего мира.(2)

24.Работа с книгой и газетой.(4)

25.Редактирование текста. Учимся редактировать текст. И(2)

26 Воспитательная работа на каникулах с детьми. Посещение мероприятий по плану станции.

27. Занимательная стилистика. Изучение морфологии, орфографии, стилистического особенности текста (15ч.)

28.Выпуск газеты на День защитника Отечества. Составление плана номера, сбор информации, написание публикаций, (подбор текста, рисунка, шрифта и т.д.). Обучение работать группами, распределяя обязанности, учитывая особенности и интересы товарищей. (12 ч.)

29.Выпуск газеты на Международный женский день. Составление плана номера, сбор информации, написание публикаций.(подбор текста, рисунка, шрифта и т.д.). Обучение работать группами, распределяя обязанности, учитывая особенности и интересы товарищей.(12 ч.)

30. Основы журналистики.(8 ч.)

Жанр. Жанровое разнообразие – залог читаемой, интересной газеты. Система жанров в литературе и журналистике. Газетно-журнальные жанры. Информация, заметка, репортаж, интервью. Что такое информация (новость) и ее основные черты. Типы информации. Методы получения информации.

31.Каникулы. Воспитательная работа с детьми.

32.Редактирование текста. Учимся редактировать текст.(4ч)

33.Анализ структуры ошибок. Анализируем свои ошибки. (6ч)

34 Выпуск газеты ко Дню победы. Составление плана номера, сбор информации, написание публикаций.(подбор текста, рисунка, шрифта и т.д.). Обучение работать группами, распределяя обязанности, учитывая особенности и интересы товарищей.(12ч)

35. Литературные страницы. Повести и рассказы.(10 ч.)

36. Выпуск газеты к Международному дню защиты детей. Составление плана номера, сбор информации, написание публикаций, (подбор текста, рисунка, шрифта и т. д.) Обучение работать группами, распределяя обязанности, учитывая особенности и интересы товарищей.(12ч.)

37. Подводим итоги.(2ч)

Учебно-тематический план

второго года обучения

Содержание программы

второго года обучения

1. Вводное занятие. Инструктаж по техники безопасности. (2ч.)

2.Журналистика как вид деятельности и профессия.(6ч.)

Введение в профессию. Журналистика как профессия и общественная деятельность. Профессиональные качества журналиста. Основы профессиональной культуры, этики журналиста.

3. История мировой и российской журналистики.(6ч.)

Этимология слов «газета» и «журнал». Как и почему возникла журналистика. Период пражурналистики (устный обмен информацией в Древней Греции, Риме. Рукописные издания; первые информационные бюро. Появление в Европе и России первых печатных газет. Русская журналистика 19-20 вв. Первые журналы.

4.Подготовка и выпуск газеты ко Дню учителя. Составление плана номера, сбор информации, написание публикаций.(подбор текста, рисунка, шрифта и т.д.). Обучение работать группами, распределяя обязанности, учитывая особенности и интересы товарищей.(12ч.)

5. Основные жанры журналистики. Система жанров в литературе и журналистике. Античный театр как предтеча жанров журналистики. Газетно-журнальные жанры. Знакомство с понятиями «жанр», «факт». Принцип деления на жанры. Информационные жанры (новость, заметка, отчет, репортаж, интервью, опрос, пресс-релиз). Аналитические жанры (комментарий, статья, корреспонденция, обозрение, рецензия). Художественно-публицистические жанры (очерк, зарисовка, фельетон, эссе).(24ч.)

6.Зарисовка. Короткие текстовые произведения, описывающие моменты жизни, чувства, переживания, размышления на различные философские темы. Это, прежде всего, мысли человека, его действия, переживания или его восприятие окружающего мира.(4ч.)

7.Воспитательная работа с детьми на каникулах.

8. Социология как составная часть журналистики, которая занимается изучением журналистики как социального явления, журналистских материалов и применением социологических методов в работе с ними, особенностей социального мышления журналистов и аудитории. Социология и журналистика выступают в роли разных, но близких областей познания, за счет чего и сложились их партнерские отношения. (6ч.)

9. Культура речи журналиста. Искусство обмена информацией в письменном виде (язык письма).Особенности публицистического стиля, высокий и низкий стили, арго и просторечие в журналистике. Знакомство с термином «газетный язык». Требования к языку СМИ. Выразительные средства газетного языка: фразеологизмы, тропы и др. Лексические и синтаксические особенности газетного языка. Газетные штампы. (6ч.)

10.Структура издания как и почему возникла журналистика. Формат издания и количество колонок. Виды формата и постоянные элементы издания (полоса, колонтитул и др.). Колонтитул и его роль в издании. Композиция издания: вертикальная и горизонтальная. Шрифтовое оформление, типичные ошибки при использовании шрифтов. Дизайн издания как первооснова его макета. Классический дизайн газеты. Просмотр газет с классическим дизайном, выявление особенностей, основных черт. (2ч.)

11. Из истории детской прессы. Особенности периодических изданий для детей и подростков. Первые детские издания Европы и России. Современные детские СМИ. Экологические Интернет-издания. История журналистики. Влияние газет на формирование общественного сознания. Современные детские СМИ (3ч.)

12. Типы и виды газет. По какому признаку делятся газеты, особенности газет, периодичность газет.(3ч.)

13.Подготовка и выпуск газеты к Новому году. Составление плана номера, сбор информации, написание публикаций.(подбор текста, рисунка, шрифта и т.д.). Обучение работать группами, распределяя обязанности, учитывая особенности и интересы товарищей.(12ч.)

14.Обсуждение различных нравственных, патриотических, художественных и эстетических проблем журналистики. Обсуждение различных нравственных, патриотических, художественных и эстетических проблем журналистики. Проблематика газетных материалов. Роль газеты в воспитании патриотизма. Просмотр к/ф. «Россия. Кровь на снегу». Подвиг, любовь к Родине, ответственность – главные проблемы темы.(8ч.)

15. Реклама в редакционно-издательской деятельности. Знакомство с историей рекламы. Реклама в школьном издании. Создание рекламного текста, его язык (экологическая реклама, ее виды). (8ч.)

14. Журналистские профессии, является профессией сотрудника периодического издания. Главной задачей в работе является умение собрать в оперативном режиме информацию, обработать ее и грамотно подать. (2ч.)

15. Подготовка и выпуск газеты к Новому году. Составление плана номера, сбор информации, написание публикаций.(подбор текста, рисунка, шрифта и т.д.). Обучение работать группами, распределяя обязанности, учитывая особенности и интересы товарищей.(12ч.)

16.Журналистские профессии, является профессией сотрудника периодического издания. Главной задачей в работе является умение собрать в оперативном режиме информацию, обработать ее и грамотно подать. (8)

17.Подготовка и выпуск газеты к 8 марта. Составление плана номера, сбор информации, написание публикаций.(подбор текста, рисунка, шрифта и т.д.). Обучение работать группами, распределяя обязанности, учитывая особенности и интересы товарищей.(14ч.)

18. Подготовка и выпуск газеты. Составление плана номера, сбор информации, написание публикаций.(подбор текста, рисунка, шрифта и т.д.). Обучение работать группами, распределяя обязанности, учитывая особенности и интересы товарищей.(14ч.)

19. Устная и письменная речь. Изучение устной и письменной формы речи, они являются самостоятельными, имеют свои характеристики и особенности. (8ч.)

20.Каникулы. Воспитательная работа с детьми.

21Виды собственно-деловой переписки. Изучение деловых писем, особенности деловых писем, распознавание их по признаку, структуре. (6ч)

22.Язык журналиста. Ошибки в употреблении многозначных слов. Слова иноязычного происхождения, старославянизмы, историзмы, архаизмы, неологизмы. Профессиональная лексика, диалектизмы, современный сленг. Стилистические пласты лексики. Использование фразеологизмов, крылатых слов, пословиц. (4ч)

23.Иллюстрация. Иллюстра́ция —рисунок,фотография,гравюра или другое изображение, поясняющее текст. Иллюстрации используются для передачи эмоциональной атмосферы художественного произведения, визуализации героев повествования, демонстрации объектов, описываемых в тексте , отображении пошаговых инструкций.

24.Виды и значение газет. По какому признаку делятся газеты, особенности газет, переодичность газет. (2ч)

25.Зарисовки. Короткие текстовые произведения, описывающие моменты жизни, чувства, переживания, размышления на различные философские темы. Это, прежде всего, мысли человека, его действия, переживания или его восприятие окружающего мира. (4ч)

26.Подготовка и выпуск газеты ко Дню защиты детей. Составление плана номера, сбор информации, написание публикаций.(подбор текста, рисунка, шрифта и т.д.). Обучение работать группами, распределяя обязанности, учитывая особенности и интересы товарищей.(14ч.)

27. Итоговое занятие. (2ч.)

Методическое обеспечение программы

1. Закон РФ «Об образовании»

2. Должностная инструкция педагога дополнительного образования.

3. Инструкция по технике безопасности.

Занятия проводятся в хорошо освещенном помещении, оборудованном необходимыми техническими средствами: компьютер, оснащенный специальной программой, выход в интернет, принтер, сканер, проектор, фотоаппарат, видеокамера.

Материально-техническое оснащение

Список литературы для педагога:

1. Федосеева, Н.Г. Роль школьной газеты в гражданском образовании Н.Г. Федосеева // Сетевая модель гражданского образования: проекты, содержание, организация / авт.-сост. М.В. Тюмина. – Волгоград: Учитель, 2009. – 188 с.

2. Хохлова, Е.Б. Социальная практика подростков через реализацию образовательной программы «Юный журналист» / Е.Б. Хохлова /Дополнительное образование и воспитание. – 2009. - №9.

3. Ковязина, Т.Н., Галицына, Н.Е. Организация социально -значимой деятельности в учреждениях дополнительного образования: социально-образовательные проекты. Из опыта работы / сост. Т.Н. Ковязина, Н.Е. Галицына. – Волгоград: Учитель, 2010. – 153 с.

4. Лепилкина, О. И. Азбука журналистики: учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений / О.И. Лепилкина, Е. Ю. Умнова, А.Е. Зимин, И.А. Горюнова. – М.: Вентана –Граф, 2009. – 272 с.

5. Плешаков, Л. Интервью: проход по минному полю / Л. Плешаков // Профессия – журналист. – 2001. - № 3.

6. Танкова, Л. Школьная газета от «А» до «Я» / Л. Танкова // Первое сентября. – 2009. - № 43. – Класс-медиа.

7. Томских, И.С. Организация школьных средств массовой информации (СМИ) / И.С. Томских // Программа по журналистике. Областное государственное учреждение «Читинский детско-юношеский центр «Искра». – Чита, 2009.

8. Рухленко Н.М. Организация работы кружка юных корреспондентов/Н.М. Рухленко // Практика административной работы в школе. - 2009. –

№ 6.

Список литературы для обучающихся и родителей.

1. Гоне, Ж. Школьные и лицейские газеты / Ж.Гоне; общ. ред. и вступ.А.В. Шарикова. – М.: ЮНПРЕСС, 2009. - 200 с. unesco.edusite.ru/book/.

2. Газетная вёрстка, особенности оформления газет [электронный ресурс] / Режим доступа http:/ www.rosdesign.com/design_materials2/gazett.htm.

3. Дубина, Н Основы оформления газеты [электронный ресурс] / Режим доступа http:// www.compuart.ru/article.aspx?id=15410

4. Петрова, О.А. Детская журналистика: учебно-методическое пособие для студентов специальности «Журналистика» / О.А. Петрова. – Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2009. – 104 с. ТюмГУ: Детская журналистика [электронный ресурс] / Режим доступа http://www.umk. utmn.ru., свободный.

5. Спирина, Н.А. Журналистика в школе: экспериментальная программа дополнительного образования для обучающихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений / сост. Н.А. Спирина. – Ленинск-Кузнецкий: Изд-во МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 42»,

2010. – 53 с. МБОУ «Самусьский лицей имени академика В.В. Пекарского»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/102475-obrazovatelnaja-programma-junyj-zhurnalist