Социальный проект «На школьной волне»

Владимирская область Селивановский район

Муниципальное образовательное учреждение

Малышевская средняя общеобразовательная школа

«Нашкольнойволне»

Социальный проект

Содержание.

Информационная карта проекта.

Введение.

Прогуливаясь по коридорам школы во время перемены, невольно обращаешь внимание на увлечённость учащихся мобильными телефонами, одни слушают музыку, навязывая ее другим, тем кто находится рядом, другие играют, а от этого зрение только напрягается. И невольно задумываешься, что бы такое сделать, чтобы в школе стало немного поспокойней, потише, что бы время перемены можно было использовать целенаправленно и интересно. Задумываясь над этим вопросом возникало много предложений, но большинство из них уместилось в одно приемлемое решение: создать и организовать работу школьного радио.

.

В результате чего возникают следующие вопросы: «Как это осуществить?», «Что для этого нужно?», «Сколько это стоит?».

Для реализации этих вопросов наиболее удобной формой работы является проект, который можно рассматривать как совместную учебно-познавательную, исследовательскую, творческую или игровую деятельность учащихся-партнеров. Проект имеет общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта.

Был проведён опрос среди учеников и учителей, направленный на выяснение потребности радиосети в школе.

(Приложение №1)

Анализ данных показывает, что большинство учеников и учителей положительно смотрят на то, что в школе будет радио. В данной работе мы хотим показать, каким образом можно организовать работу школьного радио, что для этого нужно и для чего вообще он нужен.

Актуальность выбора темы:

Очень динамичная школьная жизнь;

Постоянное поступление новой информации, активная жизненная позиция учеников, желающих быть в курсе последних школьных новостей;

Острая необходимость знать обо всех успехах учеников школы и рассказать о своих.

В нашей школе уже существует источник информации – это газета «Дом на колёсах». Радио более мобильный информационный источник: быстро, доступно, одновременно для всех членов общешкольного коллектива и своевременно. Радио, позволит организовать школьный Пресс-центр как один из основных видов школьного самоуправления.

Так же проект «На школьной волне» актуален для нашей школы ещё по одной очень важной причине. Наша школа – это школа «на колёсах», поскольку в ней обучаются ребята из 21-ого населённого пункта. Порой очень много времени занимает сбор учащихся для отправки их в школьном автобусе. Вот если было бы радио, тогда объяви о посадке, например, по направлению «Драчёво» и все быстро соберутся.

Таким образом, выбор темы нашего проекта вполне оправдан.

С помощью радио «На школьной волне» учащиеся могут своевременно получать всю необходимую информацию, как собственную так и из вне. С началом работы радио сократится время организационных вопросов по различным направлениям, улучшится школьная социальная среда, микроклимат. Работа на радио будет способствовать развитию инициативы, творчества, развитию речи, приобщению к общечеловеческим ценностям. «Все новое – это хорошо забытое старое». В 80-х гг. ХХ века старшеклассники Малышевской школы так же, как и мы, увлеклись этой идеей, готовили выпуски радиопрограмм и стенгазеты. «Школьное радио» – доступный информационный и просветительский канал.

Возможности школьного радиовещания безграничны – можно охватить широкий круг слушателей. В пределах школы радио станет одним из главных информационно-развлекательных центров, поможет объединить творческих ребят и позволит им раскрыться при составлении своих программ, на переменах школьники смогут послушать свежие новости, юморески, гороскоп, песни в подарок. В современной жизни нужно умение правильно и красиво говорить, у ведущих радиоузла появится шанс развивать красноречие.

Для поиска путей создания школьного радио было предложено ребятам разделиться на 4 группы: «Техники», «Инженеры», «Журналисты» и «Дизайнеры», каждая из которых занимается различными вопросами, но непосредственно пересекающимися друг с другом:

1. «Техники» - поиск информации в Интернете по устройству, комплектации и установке (полный школьный радиоузел РУШ или отдельные его части, громкоговорители, провода, усиливающая аппаратура и т.д. – средняя цена на все это).

2. «Инженеры» - расчет количества проводов, необходимых для функционирования узла, количество громкоговорителей и способы их подключения, составление схемы разводки и подключения помещений школы к радиоузлу.

3. «Журналисты» - составление плана работы радиоузла на год, разработка ежедневных рубрик выпусков.

4. «Дизайнеры» - Поиск помещения в школе, его оформление выбор дикторов на радио для проведения различных передач.

Проблема.

Как донести до работников школы, учащихся и их родителей большой поток информации и при этом использовать возможности радио в школе? Быстрое и успешное решение организационных, информационных и образовательных проблем зависит от уровня связи внутри школы.

Цель работы:

Разработать проект, который укажет на необходимость и нужность организации школьного радиоузла;

Сформировать умения проводить исследования, передавать и презентовать полученные знания и опыт;

Сформировать навыки совместной работы и делового общения в группе.

Задачи:

Определить необходимое для функционирования узла оборудование;

Произвести необходимые расчеты, для оптимального и рационального использования оборудования;

Разработать план работы узла и основные рубрики в ежедневных передачах;

Привлечь к работе на школьном радио учителей и учащихся;

Раскрывать творческие возможности учащихся в новом качестве журналистов;

Объективно отражать школьную и внешкольную жизнь учащихся (их интересы увлечения, проблемы);

Способствовать развитию коммуникативных способностей, критического мышления учащихся, их самовыражению через выступление по школьному радио.

Методы

Изучение литературы по проблеме.

Проведение соцопросов и интервью.

Сбор и анализ информации.

Проведение мастер - классов по теле- и радио-журналистике.

Проведение консультаций со специалистами.

Изучение компьютерных программ, необходимых для аудиомонтажа, а так же для верстки газет.

Самонаблюдение и фиксация результатов.

Анализ результатов.

Создание основных положений и методических рекомендаций по организации работы школьного радио.

Школьный радиоцентр обладает следующими преимуществами:

Создание школьной радиостанции позволит

обеспечить более эффективное использование современных технических средств обучения в образовательном процессе;

повысить оперативность подачи звуковой информации;

открыть перед учащимися широкие возможности во внеурочной деятельности.

Участие школьников в системе школьного радиовещания развивает такие важные личностные качества, как коммуникативность, общую эрудицию, уровень культуры, выразительность речи, дисциплину и ответственность за порученное дело, позволяет максимально проявить учащимися свои возможности и творчество в избранной области деятельности, что поможет будущем в профессии. С помощью школьного радиоцентра можно организовать более эффективную работу школьного самоуправления. Также наша школа является социокультурным центром, достаточно часто на базе нашей школы организуются различные мероприятия по линии управления культуры и администрации сельского поселения Малышевское. На встречи в нашу школу приходят ветераны войны и труда, труженики тыла, приезжают представители различных общественных организаций и просто интересные люди. При помощи радио «На школьной волне» посредством интервью можно познакомить учащихся и гостей школы с интересными людьми, а также донести до них различную информацию.

Оценка перспектив проекта.

Радио - это общественный голос школы, отражающий реальные проблемы сегодняшней жизни и воспитывающий стремление сообща решать возникающие вопросы и проблемы, что способствует формированию общественного мнения, воспитанию гражданской позиции учащихся, сплачивает коллектив в единое целое.

Коммуникативная.

Подготовка радиопрограмм - дело коллективное, в процессе работы над выпуском дети общаются с разными людьми. Коллегиальное решение всех вопросов работы радиостанции, общение со слушателями способствуют развитию коммуникативных качеств учащихся.

Управленческая.

Школьная радиостанция - это самая оперативная форма передачи необходимой информации от управленческой структуры к подразделениям школы. Целесообразно использование радиостанции для совершенствования руководства ученического самоуправления в деятельности ДОО.

Координирующая.

Различные подразделения школы через радио согласуют свои действия, пропагандируют свои успехи и достижения, обсуждают свои трудности и проблемы, доводят до коллектива решение тех или иных вопросов и роль в этом каждого.

Сроки реализации проекта:

Данный проект рассчитан на 6 месяцев:

организационно- подготовительный (май-июнь 2014 гг.)

информационно-познавательный (июнь-сентябрь 2014 гг.)

практический(август 2014г.)

аналитический (сентябрь- октябрь 2014гг.)

Ожидаемые результаты:

Реализация данного проекта на практике, то есть организация школьного радиоузла в МОУ «Малышевская средняя общеобразовательная школа»;

Формирование у школьников целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, способах деятельности;

Приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

Развитие активности каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями;

Развитие компьютерной грамотности

В групповом проекте формировать у учащихся:

характер общения и взаимопомощи;

коллективный характер принимаемых решений;

необходимую и достаточную глубину проникновения в проблему;

привлечение знаний из других областей;

эстетику оформления результатов проведенных исследований;

умение общаться с оппонентами, лаконичность и аргументированность ответов каждого члена группы.

Виды ресурсов:

финансовые

административные

материально-технические

человеческие

Этапы работы над проектом

Первый этап -организационно- подготовительный (май-июнь 2014 гг.)Данный этап включает в себя разработку проекта создания и функционирования школьного радио, планирование деятельности, организацию команды активистов для продвижения проекта (выпуск буклетов, флаеров, выступления агитбригад для привлечения активистов)

Второй этап - информационно-познавательный (июнь-сентябрь 2014 гг.) Нa этом этапе должен быть произведён сбор материала для осуществления радиовещания, разработка некоторых программ и сетки радиовещания, разработка соответствующей документации, а также проведение консультации со специалистами районного телерадиовещания.

Третий этап —практический(август 2014г.) Результатом работы на данном этапе должно стать овладение учащимися спецификой работы на радио и создание школьного радиоузла.

Четвёртый этап — аналитический (сентябрь - октябрь 2014гг.) Подведение итогов проделанной работы, анализ, планирование дальнейшей деятельности

Планируемый результат:

Главный итог реализации проекта организация полноценной деятельности школьного радио «На школьной волне»

Составление графика работы инициативной группы.

Для реализации социального проекта была создана инициативная группа учащихся в количестве 4 человек.

1.Кузнецова Мария, 9-а класс;

2.Мишина Алина – 9-а класс;

3.Иванова Ангелина – 9-а класс;

4.Бобков Василий – 9-а класс.

Обязанности распределили следующим образом:

1. «Техники» - поиск информации в Интернете (полный школьный радиоузел РУШ или отдельные его части, громкоговорители, провода, усиливающая аппаратура и т.д. – средняя цена на все это) – Бобков Василий.

2. «Инженеры» - расчет количества проводов, необходимых для функционирования узла, количество громкоговорителей и способы их подключения Иванова Ангелина.

3. «Журналисты» - составление плана работы радиоузла на год, разработка ежедневных рубрик выпусков – Мишина Алина.

4. «Дизайнеры» - Поиск помещения в школе, выбор диктора на радио – Кузнецова Мария.

Были назначены ответственные за проведения данной работы. В их обязанности входит создание рабочих групп из учащихся школы, сбор материалов по поставленной проблеме

Участники проекта:

Участники проекта: ученический, педагогический коллектив.

Организации и лица, поддерживающие проект:

Администрация МОУ «Малышевская средняя общеобразовательная школа»;

Администрация Муниципального образования сельское поселение Малышевское;

Управление образования администрации Селивановского района;

Отдел по делам молодёжи;

СПК «Вперёд».

Руководители проекта:

Андреева Ольга Петровна – учитель истории, руководитель школьного историко-краеведческого музея «Поиск».

Целевая группа проекта.

Учащиеся школы (в школе в настоящее время обучается 257 человек из 21 населённого пункта)

Родители

Члены педагогического коллектива школы и работники школы (в нашей школе работают 22 педагогических работника, 6 водителей и 10 человек обслуживающего персонала)

Жители муниципального образования сельское поселение Малышевское (наше поселение самое крупное на территории Селивановского района его площадь составляет 40% всей территории района)

Указанные категории являются участниками образовательного процесса. Участие представителей в реализации проекта определяется их должностными обязанностями и степенью активности, гражданской позицией, а также основывается на личной заинтересованности.

.

Реализация проекта.

Изучение общественного мнения.

С целью изучения общественного мнения был проведен опрос среди учащихся 7-11 классов и учителей школы Опрошено 120 человек. Были заданы следующие вопросы:

Слушаете ли вы радио?

Да – 43%

Нет – 26%

Иногда – 31%

Как вы думаете, нужно ли радиовещание в школе?

Да – 71%

Нет – 17%

Не знаю – 12%

Как часто, по вашему мнению, радио должно вещать?

Каждую перемену – 37%

Раз в день – 22%

Раз в неделю – 23%

По мере надобности – 18%

Какие радиопередачи должны транслироваться?

Развлекательные – 57 чел.

Познавательные – 34 чел.

Музыка – 78 чел.

Новости по школе ­– 95 чел.

Кто должен организовывать работу радиоузла?

Только учителя – 19%

Только дети – 31%

Учителя вместе с детьми – 42%

Каждый, кто желает – 8%

Хотели бы вы лично участвовать в организации работы радиоузла?

Нет, не интересно – 59%

Нет, боюсь ответственности – 21%

Хотел (а) бы в качестве диктора – 10%

Хотел (а) бы в качестве журналиста – 10%

Ваши предложения или пожелания.

Несколько предложений по данной проблеме:

«На переменах школьники смогут послушать последние новости, узнать свой гороскоп и услышать популярные песни. Не лишним будет провести пропаганду соблюдения правильного режима дня, выполнения правил поведения на дорогах, правил техники безопасности дома и в школе среди учеников, пропаганду против курения и наркотиков. Можно организовать кружок юных журналистов» (учитель русского языка, ОБЖ)

«Раньше во всех советских школах радио использовалось не только на перемене, но и на уроке, почему бы и сейчас не использовать школьное радио? Радио можно использовать, например, при тренировочной эвакуации учащихся во время пожарной тревоги, можно использовать радио и в других целях, например: составить график радиовещания каждого класса, чтобы у каждого класса была определенная рубрика, при этом можно создать совет школьного радио, на переменах пусть бы звучали новости, произошедшие в школе за день, велась бы рубрика «Спортивные новости», «Поздравления». В конце каждого триместра и учебного года подводились бы итоги. Также можно было бы сообщать по радио о проводимых мероприятиях, как в школе, так и за ее пределами. Не каждый день наберется столько новостей, чтобы и детей порадовать, и чтобы было интересно. Также нужен ведущий, которого бы все слушали, и уважали, чтобы он был с чувством юмора. А для большего интереса учащихся можно было провести конкурс претендентов на роль радиоведущего.

«Мечтать не вредно, но всегда, особенно у нас в России, нет денег на эту «роскошь»!!!» (работник школьной библиотеки – учитель русского языка)

«Главное в этом деле - начать, а потом, не бросить. Сделав вначале одну-две передачи, в дальнейшем вы определитесь с тем, что и как нужно делать. Верьте и вы сможете сделать наше радио. Не стоит заранее планировать многое и очень жестко. Мое мнение – надо создавать среду, в которой ребенку будет легко и приятно работать, а потом уже планировать передачи и прочее» (ученица 11 класса)

«Школьное радио – это нужно, безусловно. Если бы в нашей школе воссоздали радиопередачу во главе с ученическим активом, то на переменах звучала бы хорошая музыка, делались бы различные объявления, звучали бы поздравления именинников, победителей» (ученик 8 класса)

Школьное радио открывает широкие возможности, причем в разных областях. Планируйте сетку вещания, куда будут входить рубрики:

Устав школы обязателен для всех.

О школьном всеобуче.

Олимпиады и их победители.

Культурно-спортивные достижения.

Итоги рейдов конкурсов. Школьных мероприятий и т.п. (учитель математики). (приложение №1)

Итак, пока новости в школе мы узнаем на линейках, с красочных листовок на доске объявлений, и было бы интересно организовать выпуски новостей и других передач по школьному радио. Детям нравится новое интересное дело, тем более сейчас востребовано в обществе умение грамотно говорить, а у работников школьного радио будет шанс развивать красноречие. Возможности школьного радиовещания безграничны, и, бесспорно, школьное радио – это полезное и увлекательное, как и мысль о единстве Школьного пресс-центра, в который бы вошли радио и газетная редакции.

Сбор и анализ разноплановой информации по избранной проблеме.

Для реализации проекта, по нашему мнению, нужно обладать информацией по теме. Поэтому мы изучили большой объем литературы, касающейся радиовещания.Понятие радиовещанияозначает систему распространения социально-культурной информации в звуковой форме с помощью электромагнитного излучения; электронное средство массовой коммуникации. Техническая основа ее – радиосвязь (передача и приём радиоволн).

Функции радиотрансляции как средства массовой коммуникации принято рассматривать на двух уровнях – общесоциальном и личностном. К социальным функциям относятся интегративная (формирование и поддержание социальной общности), пропагандистская (отражение стремления одних слоев общества воздействовать на сознание других, преследуя свои интересы) и функции пространственно-временной трансляции культуры. На личностном уровне выделяются две группы функций. Первая отражает процесс социализациислушателя, приобщения его к знаниям, нормам и ценностям общества. Другая группа относится к процессу самореализации человека. В ней выделяются развлекательная, досуговая, креативная, творческая (обеспечивающая полноценное участие самого человека в процессе массовой коммуникации и реализующая его право на самовыражение), мотивационная (побуждающая человека к социально значимым действиям) и др. функции.

Радиоаудитория. Каждая радиостанция, как правило, ориентируется на определённые социальные группы. Социологами обнаружены закономерности формирования аудитории в зависимости от ряда параметров, прежде всего, пола и возраста слушателей. Дети до 12 лет увлекаются преимущественно детскими литературно-драматическими передачами. В возрасте 12 лет происходит довольно резкая переориентация интересов на атрибуты молодёжной субкультуры – популярную и рок-музыку, спорт, юмор и др., на подростковую и молодёжную публицистику. Эти тенденции усиливаются в группе 18-35-летних, где появляется потребность в информационных программах.По социологическим исследованиям, радио собирает максимум слушателей в утренние часы; в дневное время число слушателей заметно уменьшается, вечером вновь возрастает, но не достигает утреннего пика. В среднем, россияне слушают радио чуть больше 1,5 ч в день (дети и подростки несколько меньше).

Образовательные аспекты радиовещания. Уже на ранней стадии развития радиовещания возникли два, тесно связанных между собой направления: просветительское и учебное.

Образовательное радиовещание появилось в сер. 20-х гг. в виде лекций, бесед по различным областям знаний, например: в Москве и Ленинграде выходили в эфир научно-популярные передачи «Как люди научились летать», «Первый русский академик Ломоносов», «Великий изобретатель Эдисон»; в Германии – «Древний город викингов», «Хозяйственная жизнь Германии» и даже циклы передач. Проводились оригинальные эксперименты: например, в Кёльне (Германия) была предпринята попытка обучения детей рисованию по радио на основе активизации творческой фантазии ребёнка, причём, по оценкам того времени, был достигнут положительный эффект.

В СССР в рамках учебного радиовещания в 30-х гг. организовалось «вещание на урок». Сотрудники радио предлагали передачи, сопряжённые со школьной программой для разных классов. Проводились опыты по организации «радиоурока без учителя» (направление оказалось бесперспективным).

Возникли первые формы заочного обучения для взрослых. В СССР в 1928 был создан «первый рабоче-крестьянский университет по радио» Практика показала, что ошибочным являлся подход к радио как самостоятельному, а не вспомогательному средству обучения.

К середине 30-х гг. определились устойчивые формы учебных передач: лекция; передача с художественной иллюстрацией; радиоэкскурсия; учебная радиопьеса; викторина и т. п. Распространение магнитофонов позволило осуществлять запись с эфира и многократно воспроизводить необходимые учебные материалы. Учебные передачи стали идти преимущественно в записи, качество их улучшилось.

Воспитательные аспекты радиовещания. Основная цель радиопередач воспитательного характера – формирование норм поведения и ценностных ориентации детей, подростков, молодёжи и организация их досуга.

К началу 60-х гг. большинство школ располагало радиоузлами и кружками, в которых объединялись радисты – звукооператоры, дикторы, юнкоры.

В 60-70-х гг. расширился диапазон передач для различных возрастных групп: для дошкольников и младших школьников выходили «Сказка за сказкой», «Мы играем в школу», «Мы поможем дома» (с ведущей – писательницей С. Могилевской), «КОАПП», «Радионяня» и др.; для более старшего возраста транслировались пионерские и комсомольские радиолинейки, переклички, фестивали, для подростков 10-14 лет – «Девчонки, мальчишки», «Путешествие по любимой Родине» и др.; сел. школьников – «Земля в наследство»; воспитанников детских домов – «По зову сердца».

Обучение членов команды

Рассмотрели алгоритм действий при работе над темой проекта.

Формирование общественного мнения.

Программа действий команды

Проведение плановых мероприятий

Назначен руководитель проекта по организации работы школьного радиоузла – Андреева О.П..

Организована команда активистов для продвижения проекта (выпуск буклетов, флаеров, выступления агитбригад для привлечения активистов) – это Кузнецова М., Иванова А., Мишина А., Бобков В. (приложение №2)

Организован сбор макулатуры и металлолома для реализации проекта.

Проведена встреча с потенциальными спонсорами проекта. (приложение №3)

Составлена смета расходов и стоимости работы.(приложение №4)

Проведение консультации со специалистами телерадиовещания не удалось пока организовать.

Составлен план использования радиоузла школы.(приложение №5)

Составлен график выхода радиопередач в эфир. (приложение №6)

Разработан «Дневник участника проекта» для более эффективной деятельности рабочих групп.(приложение №7)

Подготовлен к проведению конкурс «Алло, мы ищем таланты» для выявления способных детей, желающих заниматься журналистской работой (который состоится в нашей школе в апреле 2014 года) (приложение №8)

Подготовлена необходимая документацию

Планируется открытие кружка «Юный радиожурналист» (в настоящее время ведётся разработка программы работы кружка).

Подготовлена следующая документация:

распорядок дня школы (расписание звонков) (приложение №9)

график работы радиоузла, состав редакции радиоузла, распределение поручений (Приложение №6)

инструкция радиоведущему (приложение №10)

инструкция по мерам пожарной безопасности(приложение №11)

схема радиотрансляционных линий (приложение №12)

исполнительная схема соединения аппаратуры(приложение №13)

журнал учета радиопередач, в котором записывается передача, ее название, для кого велась передача, записывается фамилия исполнителя. (приложение №14)

технический паспорт радиоузла. (в стадии разработки)

подшивка материалов радиопередач. (приложение №15)

Разработана система оценки эффективности работы над проектом.

Реализация проекта может быть оценена по нескольким направлениям:

Эффективность работы групп – количество собранного материала, его полнота, объём, достоверность;

Увеличение количества учащихся желающих заниматься данным видом деятельности;

Качественная подготовка материалов собранных учащимися для выступления на отчётных собраниях; .

Результативность реализации проекта может быть снижена вследствие:

недостаточности опыта организации радиовещательной деятельности;

ограниченности человеческих ресурсов;

недостаточности финансирования.

В аппаратной радиоузла должен быть:

контрольный громкоговоритель;

стенные или настольные часы, необходимый набор инструментов, переносная лампа, контрольно-измерительный прибор, радиотрансляционная аппаратура.

При работе с радиотрансляционной аппаратурой необходимо соблюдать правила техники безопасности, установленные для обращения с электроприборами, рассчитанными на напряжение до 1000 вольт.

Техническое обслуживание следует проводить при отключении электропитания.

В помещение радиоузла доступ посторонних лиц ЗАПРЕЩЕН.

Трансляции, в идеале, должны представлять совокупность рубрик различной тематики для разновозрастной аудитории с учетом их психического и умственного развития, социальных и культурных интересов.

Структура школьного радиовещания:

Выход в эфир – каждый день (кроме субботы и воскресенья):

Устав школы обязателен для всех - понедельник

«Карусель» новости школы – ежедневно на первой перемене

Говорит дежурный класс – по необходимости

«Почемучка» - вторник (вторая перемена)

«По страницам календаря» – в каждую знаменательную дату в истории

«Книжкино время» (школьная библиотека) – среда (на третьей перемене).

Астрологический прогноз- понедельник (первая и вторая перемены)

Музыкальный хит-парад «Школа-chart» (ежедневно в свободное время на каждой перемене)

Внимание! Внимание! (объявления по школе) – по необходимости.

В мире профессий – четверг (на третьей перемене)

О спорт, ты мир… (пропаганда здорового образа жизни) – пятница (вторая перемена).

Это должен знать каждый!!! (час безопасности) – один раз в две недели по пятницам.

Внимание конкурс!!! – по необходимости

«Трудный возраст» информация от психолога – пятница

НОС – новости органов самоуправления – по необходимости

«Мой проект» – выступление желающих (по мере поступления желающих).

Вести с уроков - ежедневно

Школьный радиоузел  – это возможность для ученика максимального раскрыть свой творческий потенциал; проявить себя индивидуально или в группе, применить свои знания на практике, принести пользу, показать публично достигнутый результат.(Приложение №6)

Для полной реализации проекта необходимо сделать следующее (февраль - сентябрь 2014г.):

Найти средства. создать и начать вещание радиоузла «На школьной волне» в МОУ «Малышевская средняя общеобразовательная школа».

Провести торжественное открытие радиоузла.

Материалы полной реализации проекта осветить в СМИ.

Анализ результатов работы над проектом

Для реализации проекта по созданию радиоузла была проведена большая подготовительная работа. В ходе работы над проектом ученики учились:

1. Находить информацию в различных источниках;

2. Использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки информации, презентации результатов деятельности.

3. Работа по созданию радио уже начата. Теоретическая часть практически вся завершена осталось реализовать практическую. Необходимо найти недостающие средства и к началу нового учебного года запустить радио программы.

Приложение №1

Приложение №4

Смета проекта

Трансляционная сеть согласованная по мощности с усилителем.

Компьютер или ноутбук. Микрофон.

Микшер для смешивания нескольких сигналов, например речь+музыка.

Трансляционный усилитель рассчитанный на нагрузку трансляционной сети (колонки, трансляционные динамики)

Усилители, или 2 набора колонок для компьютера.

Интернет.

Приложение №5

План включает в себя тематическое планирование радиопередач по четырем направлениям:

спортивно-оздоровительное

гуманитарное (нравственное)

художественно-эстетическое

гражданско-патриотическое

Спортивно-оздоровительное направление

Глобальная неделя безопасности «Минутки безопасности»

Незваный гость - наркомания.

Территория, свободная от никотина.

СПИД - болезнь души и тела.

Девичьи секреты. Дискуссионный клуб.

Всемирный день здоровья- 7 апреля.

Всемирный день без табака-31 мая.

Гуманитарное направление

Будем говорить правильно (речевой этикет)

О чистоте русского языка или За чистоту русского языка.

Осторожно- русский язык.

Международный день русского языка.

Язык мой- друг мой.

Гнилое слово да не сойдет с уст ваших.

День славянской письменности и культуры-24 мая.

Знай и люби свой язык.

Художественно-эстетическое направление

Школьная форма: плюсы и минусы. История школьной формы в Россию

Звезда с звездою говорит (цикл передач о лучших учениках школы)

Волшебный мир моды.

В гостях у деда Мороза

День святого Валентина.

1 апреля - День смеха.

8 марта. Мисс школы.

23 февраля. Мистер школы.

Ура, каникулы!

Гражданско-патриотическое направление

Начало всех земных профессий - учителя, (тематическая передача ко Дню учителя)

Тематическая передача ко Дню пожилого человека.

Тематическая передача к Дню матери.

Славные сыны Отечества. Тематическая передача к 23 февраля.

Тематическая передача-поздравление учителей к 8 марта.

Прощай, Масленица!

День Российской Конституции. Тематическая передача.

Тематическая передача, посвящённая Дню Победы.

Приложение №6

График выхода в эфир

СОСТАВ РЕДАКЦИИ

ШКОЛЬНОГО РАДИОУЗЛА И РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПОРУЧЕНИЙ

Работа школьного радиоузла должна быть организована исходя из традиций, возможностей, условий работы школы. Радиоузел может возглавить специально созданное для этого подразделение органа школьного самоуправления. В этом случае работа строится так же, как в профессиональной редакции радиопрограмм. Избирается главный редактор, ответственные за подготовку тематических выпусков и рубрик (новости, спорт и туризм, музыка, искусство и культура и др.), которые как самостоятельно подбирают информацию, так и используют материалы, подготовленные корреспондентами из разных классов.

Возможен и другой вариант: выпуски передач готовит дежурный класс, а также представители различных школьных объединений, кружков, клубов в соответствии с заранее определенным планом.

В качестве дикторов могут выступать как специально подготовленные ребята, так и авторы озвучиваемых материалов, если их речь соответствует требованиям, предъявляемым к радиотрансляции.

Если планируется ежедневный выпуск радио передач, то возможно организовать работу двенадцати звеньев учащихся, состоящих из 3-5 человек старших классов, где каждый должен уметь делать все: быть диктором и звукооператором, режиссером и выпускающим, автором и редактором.

Руководит работой радиокомитета в таком случае совет звеньевых, который состоит из 12 человек (по числу звеньев). Возглавляет совет председатель радиокомитета, который является и членом совета школы. В состав радиокомитета входят заместитель председателя, ответственный за техническое обслуживание, завфонотекой и секретарь.

Надо предвидеть естественную смену членов радиокомитета, заранее готовить новый отряд энтузиастов, постоянно заботиться о преемственности во всех звеньях.

Содержание поручений

Главный редактор. Организует работу редакции радиоузла, следит за выполнением плана и поручений членами редакции, отвечает за содержание передач, накапливает материалы для редакционного портфеля, ведет работу с корреспондентами.

Редактор. Несет ответственность за подготовку рубрик или отдельных выпусков, накапливает материалы для последующих передач, ведет работу с корреспондентами.

Корреспондент. Готовит материалы для передач, накапливает интересную информацию.

Диктор. Готовит и озвучивает материалы передач.

Звукорежиссер. Готовит оборудование, звукозаписи и обеспечивает качественное звучание передач.

Техник. Несет ответственность за сохранность и исправную работу оборудования радиоузла.

Завфонотекой. Ведет учет звукозаписей и передач, накапливает звуковые материалы. Несет ответственность за сохранность фонотеки.

Приложение №7

ДНЕВНИК УЧАСТНИКА ПРОЕКТА

Приложение №8

Сценарий «Алло, мы ищем таланты!»

Исполнение бального танца (вальс)

Звучат фанфары.

ВедущийI:

Добрый день, дорогие друзья!

ВедущийII:

Добрый день, уважаемые учителя!

ВедущийI:Мы рады приветствовать вас в этом уютном школьном зале, на нашем фестивале «Алло, мы ищем таланты», фестивале песен, стихов, танцев, шуток, юмора и смеха.

(На экране демонстрируется заставка фестиваля, начало концерта)

ВедущийII:Быть может именно сегодня, вы сделаете для себя открытие – какой замечательный человек мой друг, а я и не знал. Все наши участники, несомненно, талантливы. А общение с одаренным человеком сделает чуточку талантливее и каждого из нас.

Ведущий 1:

Но прежде чем начнется наш концерт, разрешите вам представить ведущую нашего фестиваля – _____________________.

Ведущий 2: и ведущего _____________________.

ВедущийI:Итак, мы начинаем гала-концерт фестиваля детского самодеятельного творчества «Алло, мы ищем таланты!».

(фанфары)

Ведущий 2: А открывали наш фестиваль очаровательная ______________________________. Аплодисменты! И сейчас я приглашаю на сцену девочек из вокальной группы ____________________, которые исполнят ___________________!

ВедущийII:Внимание, торжественный момент! Я объявляю первую номинацию нашего фестиваля «Веселые нотки».

Ведущий 1: С песней праздник честь по чести,

Без неё нам жить нельзя.

Потому на праздник песни

Приглашаем Вас, друзья!

Ведущий 2: На сцену я приглашаю _____________________________ класс с песней ________________________ .

Девочки волнуются, поэтому я прошу вас поддержать их аплодисментами.

ВедущийI:Свое искусство сейчас продемонстрирует наш _______________________________Встречайте ребят дружными аплодисментами!

ВедущийII:И в продолжение темы на сцену приглашается ___________________

ВедущийI:(за сценой)

На сцену приглашается ___________________________ В его исполнении вы услышите ____________________________________

ВедущийII:На сцене будущие звезды российской эстрады. _______________________________________________. Встречайте!

ВедущийI:Театр уж полон, ложи блещут,

Партер и кресла, все кипит.

В райке нетерпеливо плещут,

И, взвившись, занавес шумит…

Ведущий 2: Как вы уже, наверное, догадались следующая номер нашей программы ___________________________________________________________ Встречайте!

ВедущийI:В номинации «Ах эта музыка, музыка…» для вас выступает ______________________________________________________________________

Ведущий 2: Помните слова из песни: «Изгиб гитары желтой ты обнимаешь нежно…». И вновь на этой сцене для вас и только для вас звучит её Величество гитара. Встречайте, ___________________________________

ВедущийII:Я приглашаю на сцену ______________________________. Встречайте, __________________.

ВедущийII:(за сценой) Я приглашаю на сцену _______________________. Для вас, уважаемые зрители, музыкальная композиция «________________________».

ВедущийI:«Если на небе зажигаются звезды, значит это кому-нибудь нужно?!» - это строчки из известного стихотворения Маяковского. И нет сомнений в том, что сегодня на нашем фестивале, на этой сцене зажглось очень много ярких и незабываемых звездочек, которые будут гореть долго-долго, даря радость и свет всем нам!

ВедущийII:Мы благодарим вас, наши любимые зрители, за внимание, поддержку и аплодисменты!

ВедущийI:До новых встреч!

(Включается фонограмма детских песен)

Приложение №9

Расписание звонков.

Приложение №10

Должностные инструкции членов радиостанции «На «школьной волне»

Общие положения

Участник радиостанции обязан:
- Точно и в срок выполнять редакционные задания.
- Участвовать в формировании содержательного наполнения радиовыпусков.
- Своевременно информировать руководителя о факторах, мешающих своевременному выполнению редакционного задания.

 Участник радиостанции имеет право:
- Выбирать направление деятельности

Должностные обязанности радиоведущего

Радиоузел работает ежедневно.

Радиоведущий обязан:

- транслировать школьные радиопередачи, которые указаны в распорядке работы радиоузла;

- обеспечивать высокое качество трансляции радиопередачи;

- трансляцию радиопередач, выступление перед микрофоном разрешать только при наличии утвержденного текста передачи;

- все радиопередачи регистрировать в журнале учёта радиопередач;

- хранить материалы радиопередач в радиоузле;

- строго соблюдать электрический режим работы радиоприемника, усилительного устройства и другой аппаратуры;

- систематически, не реже одного раза в месяц, контролировать исправность, радиотрансляционных линий кабинетных динамиков и громкоговорителей;

- следить за порядком и чистотой в помещении радиоузла;

- по окончании работы сдать под охрану.

Радиоведущему запрещается:

- отлучаться из аппаратной во время работы радиоузла;

- допускать на радиоузел посторонних лиц;

- передавать программы и транслировать радиостанции, не утвержденные распорядком работы радиоузла;

- изменять распорядок работы радиоузла и расписание передач без разрешения руководителя;

- хранить в помещении радиоузла посторонние предметы.

Должностные обязанности журналиста

- Радиожурналист занимается сбором и обработкой информации в соответствии с планом выпуска программы.
- Радиожурналист использует при работе над материалами различные методы сбора информации: работа с документами, работа с Internet, беседа с людьми, личные наблюдения.
- Радиожурналист самостоятельно разрабатывает тему, готовит вопросы для интервью, выбирает источники информации.
- Радиожурналист обязан учитывать при работе над материалом замечания редактора.
- Радиожурналист отчитывается редактору о проделанной работе два раза в неделю.
- Радиожурналист обязан представлять окончательный вариант материалов к 20-22 числу каждого месяца (за исключением материалов о мероприятиях и событиях, проходящих после указанного срока).
-Не допускается плагиат!

Приложение №11

ИНСТРУКЦИЯ

по технике безопасности жизни детей при проведении работ в помещении школьной радиостанции.

1.     Находиться в помещении радиоузла только в соответствии с планом работы.

2.     Перед проведением работ проверить безопасность состояния и размещения оборудования в соответствии с правилами и нормами по технике безопасности.

3.     Обеспечить для проведения работы нормальное состояние помещения.

4.     Во время работы следить за поведением учащихся. Пресекать действия, влекущие за собой несчастные случаи. Следить за тем, чтобы учащиеся не отлучались без разрешения руководителя.

5.     Во время проведения работ соблюдать правила техники безопасности, противопожарной безопасности.

6.     Следить во время проведения работ за здоровьем детей. В случае признаков болезни, усталости принять необходимые меры.

Приложение №12

Для начала, поскольку сети ещё нет, нужно определить количество и точки расположения динамиков, метраж и сечение провода. Затем подобрать соответствующий по мощности усилитель.

Рисунок 1(А) Структурная схема радиоузла.

На рисунке 1(Б) приводится так называемая блок-схема школьного трансляционного радиоузла. Любая радиопередача, откуда бы она ни производилась, начинается от микрофона, с помощью которого звуковые волны превращаются в колебания тока. Сделать радиопередачу слышимой по всей школе с необходимой громкостью — главная задача усилителя. Чем больше громкоговорителей установлено в школе и чем они мощнее, тем более мощным должен быть усилитель и тем сложнее его схема. От усилителя следует несколько трансляционных линий, «доставляющих» к каждой радиоточке необходимое звуковое напряжение.

Рисунок 1(б)

П риложение №13

Рисунок 2 Схема подключения радиоузла.

Р адиоузел РУШ 650 НК РУ (далее по тексту РУШ 650 НК РУ) предназначен для организации/модернизации однопрограммного проводного вещания и/или оповещения о «чрезвычайных» ситуациях на локальных объектах.

РУШ 650 НК РУ построен на основе сертифицированного (в порядке добровольной сертификации) изделий серии РУШ. Сертификат № POOC RU.МЕ61.В00832 и РОСС RU.МЕ96.В02092

Основные технические характеристики:

Технические характеристики и конструкция могут изменяться без предварительного уведомления вследствие постоянного внесения усовершенствований.

Диапазон УКВ, МГц — 65,0-74,0;

Диапазон FM/M/V — 87,5-108;

Тип воспроизводимых дисков — 12 см (5 дюймов);

Формат аудио файлов — MP3,WMA,CD,CD-R, CD-RW;

Электронная система стабилизации — от 40 до300 сек.;

На заказ отдельные магнитолы оснащаются портами USB, SD, MMC.;

Номинальное выходное напряжение, В — 30, 100, 120;

Номинальный диапазон частот, Гц — от 100 до 12 000;

Неравномерность амплитудно-частотной характеристики в номинальном диапазоне частот, Дб, не более — 3;

Полный коэффициент нелинейных искажений в рабочем диапазоне частот, %, не более — 1,0;

Максимальная выходная мощность музыкального сигнала, Вт, не менее — 60;

Мощность, потребляемая от питающей сети 220 В, 50 Гц, ВА, не более — 130;

Количество подключаемых линий (шлейфов) — 2;

Габаритные размеры блоков (1/2 2U), мм — 215х93х310;

Масса радиоузла, кг, не более — 9,0.

«Базовая» комплектация РУШ 650 НК РУ (ДЛЭ2.465332.011.01 ТУ):

Микшер-усилитель трансляционный РУШ 650 — 1 шт.;

Источник программ РУШ 650 И — 1 шт.;

Кабели 05-01 соединительные межблочные — 2 шт.;

Антенна приемная малогабаритная — 1 шт.;

Упаковочная транспортная тара — 1 шт.

Руководство по эксплуатации на микшер-усилитель РУШ 650 и источник программ РУШ 650 И, паспорт и гарантийный талон на радиоузел РУШ 650 НК РУ — 1 кт.

По заказу изделие может быть укомплектовано микрофоном, дополнительными соединительными шнурами для внешних источников, дополнительными источниками сигналов, трансляционными микшер-усилителями. Радиоузел РУШ 650 НК РУ (ДЛЭ2.465332.011.01 ТУ). Изготовитель оборудования СКБ «РАСТР». Изготовлено в России.

Документация.

Структурная схема и схема подключений радиоузла РУШ 650 НК РУ (ДЛЭ2.465332.011.01 ТУ) показаны на рисунке 1(а),(б).

Приложение №14

Журнал учёта радиопередач.

Приложение №15

Подшивка некоторых материалов.

Рубрика «По страницам календаря»

День Святого Валентина. (День влюблённых)

Добрый день наши уважаемые учителя и ученики! В эфире я – Василий Бобков! Сегодня Вы познакомитесь с историей любимого миллионами праздника - Днем святого Валентина.

Отношения к этому празднику различные и иногда даже прямо противоположные. Кто-то считает, что для проявления своих чувств совсем необязательно было придумывать какой-то там праздник. Кто-то ждет в этот праздник Чуда (да-да, именно с большой буквы!). А кому-то этот праздник нравится потому, что это очередной повод повеселиться. Кто-то верит в него по-настоящему, кто-то – нет. Так или иначе, хотим мы этого или нет, но этот праздник существует уже много столетий. Хотите узнать, с чего все это началось? Есть несколько версий возникновения праздника Всех Влюбленных. О Валентине, давшем празднику свое имя, известно немногое. Говорят, что он жил в III веке н.э., в римском городе Терни. По одним данным, он был простым христианским священником, другие легенды возводят его в ранг епископа. Время жизни и деятельности Валентина совпало со временем правления римского императора Клавдия II, который очень чтил воинскую доблесть прославленных римских легионов и не очень жаловал христиан. Для сохранения воинского духа император издал указ, запрещающий легионерам жениться, ибо вступивший в брак слишком много времени проводит в семье и занят мыслями не о благе империи и воинских доблестях. Не страшась императорского гнева, молодой христианский священник Валентин продолжал тайно венчать влюбленных легионеров. Сохранить все это втайне не было никакой возможности и грянул гром - Валентин был взят под стражу, а вскоре был подписан указ о его казни. Легенда окутывает романтическим флером и самые последние дни жизни Валентина. Согласно одним представлениям, в него влюбилась слепая дочь тюремщика. Валентин, как священник, давший обет безбрачия, не мог ответить на ее чувства, но в ночь перед казнью (13 февраля) прислал ей трогательное письмо. По другой версии, Валентин сам влюбился в прекрасную девушку, да еще, пользуясь своими медицинскими познаниями, в ожидании казни излечил ее от слепоты. Как все было на самом деле, мы не знаем и уже никогда не узнаем, но несомненно одно - молодой христианский священник действительно погиб во имя Любви. Неудивительно, что о Валентине не забыли и избрали покровителем Всех Влюбленных. Как христианский мученик, пострадавший за веру, он был канонизирован католической церковью. В Западной Европе день святого Валентина отмечается с ХШ века, в США с 1777 года. Теперь и у нас стало одним праздником больше, хотя на Руси был свой праздник влюбленных. Он отмечался восьмого июля и был связан с легендарной историей любви Петра и Февронии. Создание первой валентинки приписывается Чарльзу, Герцогу Орлеанскому (1415 год), сидевшему в это время в тюрьме, в одиночной камере, и решившему бороться со скукой путем писания любовных посланий собственной жене. Однако наибольшего расцвета валентинки достигли к восемнадцатому веку.
Вы знали, что сегодняшняя популярность Дня святого Валентина сильно обязана современной почтовой службе? До середины 1800 года стоимость отправки письма была не по средствам человеку из среднего класса. Даже худшее почтовое обслуживание требовало оплату от получателя письма, а не от отправителя!
Вообразите себе следующую ситуацию: получаете вы валентинку, оплачиваете необходимую стоимость пересылки. А затем оказывается, что валентинка от неприятного вам человека! Так что, до появления почтовой оплаты в 1 пенни, большинство валентинок доставлялись самостоятельно предполагаемым возлюбленным (что было не так быстро и не так легко, но, думаю, более приятно для дам. На сегодня все. Надеемся, что наша передача вам понравилась! Удачи! До свидания!

Рубрика «Трудный возраст»

Радиопередача 1.

О вреде курения..

Добрый день наши уважаемые учителя и ученики! В эфире ваш учитель химии и биологии – Яшкова Татьяна Павловна! Мы начинаем цикл радиопередач, о вреде курения.

Академик Иван Петрович Павлов говорил: "Не пейте вина, не огорчайте сердце табачищем - и проживете столько, сколько жил Тициан" (Тициан, гениальный итальянский художник, прожил 99 лет и умер от заболевания чумой). Сам Павлов не курил и не пил вина,прожил 87 лет.

Каждый курильщик, потребляющий - в день 20 сигарет, добровольно сокращает свою жизнь на пять лет, каждая, выкуренная сигарета "стоит" ему пять с половиной минут жизни. Смертность среди курильщиков в среднем на 50 процентов выше, чем среди некурящих. "Капля камень точит" - так гласит народная пословица. Действительно, каждая выкуренная сигарета оставляет определенный след в организме. В итоге рано или поздно у курильщиков возникают патологические изменения в дыхательных путях, сердце, сосудах, желудочно-кишечном тракте, что приводит к развитию тяжелых болезней и укорачивает жизнь. По данным доклада Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), ежегодно курение является причиной смерти одного миллиона человек. В докладе подчеркивается, что вскоре на лечение болезней, возникающих в результате курения, будет расходоваться больше средств, чем на лечение "традиционных" болезней в развивающихся странах, например инфекционных. По данным европейского отделения ВОЗ, в 1982-2000 годах в одной лишь Европе курение будет причиной смерти 10 миллионов человек от таких заболеваний, как рак легких, болезни сердца и эмфизема . Курение - одна из основных причин возникновения раковых заболеваний в США. Здесь в среднем 85 процентов заболеваний раком легких вызывается этой вредной привычкой. Число больных среди курильщиков более чем в два раза превышает аналогичный показатель среди тех, кто не курит. Сейчас все больше появляется людей, подчеркнуто отрицательно относящихся к табаку. Они вводят в моду - хорошую моду - подтянутость, спортивный вид, простоту и вежливость в общении с окружающими, ориентируются на здоровый образ жизни, работу, которая развивала бы творческие задатки и вела к реализации способностей. И тем самым противостоят ослабляющим волю и отупляющим интеллект привычкам. Когда человек впервые прикасается к сигарете, он не задумывается о тех тяжелых последствиях, к которым может привести курение. Легкомысленно относясь к своему здоровью, курильщик считает себя неуязвимым, тем более что последствия курения сказываются не сразу, а спустя ряд лет и зависят от его интенсивности, количества выкуриваемых сигарет, глубины вдыхания табачного дыма, срока курения и т. д. Дым сигарет медленно подтачивает здоровье курящего. Ученые приводят такие данные: если из тысячи папирос выделить табачную смолку, то в ней обнаруживается до 2 миллиграммов сильного канцерогенного вещества, которого вполне достаточно для того, чтобы вызвать злокачественную опухоль у крысы или кролика. Если мы учтем, что для того ряд людей выкуривает до 40 сигарет в день и даже больше, то, для того чтобы выкурить тысячу сигарет, им понадобится всего 25 дней. Состав табачного дыма. В момент затяжки дымом сигареты температура на ее конце достигает 60 градусов и выше. В таких термических условиях происходит возгонка табака и папиросной бумаги, при этом образуется около 200 вредных веществ, в том числе окись углерода, сажа, бензопирен, муравьиная, синильная кислоты, мышьяк, аммиак, сероводород, ацетилен, радиоактивные элементы. Выкуривание одной сигареты эквивалентно пребыванию на оживленной автомагистрали в течение 36 часов. Окись углерода, или угарный газ, обладает свойством связывать дыхательный пигмент крови - гемоглобин. Образующийся при этом карбоксигемоглобин не способен переносить кислород; в результате нарушаются процессы тканевого дыхания. Установлено, что при выкуривании пачки сигарет человек вводит, в организм свыше 400 миллилитров угарного газа, результате концентрация карбоксигемоглобина в крови возрастает до 7-10 процентов. Таким образом, все органы и системы курильщика постоянно сидят на голодном кислородном пайке.

Не забывайте, курить не только вредно, но и не модно!

Радиопередача ко Дню матери.

Мама – первое слово,

Главное слово в каждой судьбе.

Мама жизнь подарила,

Мир подарила мне и тебе.

(Песня из к/ф «Мама»)

Нет, наверное, ни одной страны, где бы не отмечался День матери. В России День матери стали отмечать сравнительно недавно. Установленный Указом Президента Российской Федерации Б. Н. Ельцина № 120 «О Дне матери» от 30 января 1998 года, он празднуется в последнее воскресенье ноября, воздавая должное материнскому труду и их бескорыстной жертве ради блага своих детей.

С инициативой учреждения Дня матери выступил Комитет Государственной Думы по делам женщин, семьи и молодежи. Текст Указа очень короток:

«В целях повышения социальной значимости материнства постановляю:

1. Установить праздник — День матери и отмечать его в последнее воскресенье ноября.

2. Настоящий Указ вступает в силу со дня его официального опубликования».

Так российские матери получили свой официальный праздник.

Невозможно поспорить с тем, что этот праздник – праздник вечности. Из поколения в поколение для каждого человека мама – самый главный человек в жизни. Становясь матерью, женщина открывает в себе лучшие качества: доброту, любовь, заботу, терпение и самопожертвование.

Спасибо вам, наши мамы! Пусть каждой из вас почаще говорят теплые слова ваши любимые дети!

Новый праздник – День матери – постепенно входит в российские дома. И это замечательно: сколько бы хороших, добрых слов мы не говорили нашим мамам, сколько бы поводов для этого ни придумали, лишними они не будут.

Среди многочисленных праздников, отмечаемых в нашей стране, День матери занимает особое место. Это праздник, к которому никто не может остаться равнодушным. В этот день хочется сказать слова благодарности всем Матерям, которые дарят детям любовь, добро, нежность и ласку. Пусть на их лицах светится улыбка и радостные искорки сверкают в глазах, когда вы вместе!

Чествование женщины-матери имеет многовековую историю. С XVII по XIX век в Великобритании отмечалось так называемое «Материнское воскресенье» (англ. Mothering Sunday) — четвёртое воскресенье Великого поста, посвящённое чествованию матерей по всей стране.

В США День матери впервые публично был поддержан известной американской пацифисткой Джулией Уорд Хоув в 1872 году. «День матери» по версии Джулии Уорд — день единства матерей в борьбе за мир во всём мире. Концепция Джулии Уорд не нашла широкой поддержки ни в США, ни в других странах.

В 1907 году американка Анна Джарвис из Филадельфии выступила с инициативой чествования матерей в память о своей матери. Анна написала письма в государственные учреждения, законодательные органы и выдающимся лицам с предложением один день в году посвятить чествованию матерей. В 1910 году штат Виргиния первый признал День Матери официальным праздником. В 1914 году, президент США Вудро Вильсон объявил второе воскресенье мая национальным праздником в честь всех американских матерей.

Вслед за США второе воскресенье мая объявили праздником 23 страны (в их числе: Бахрейн, Гонконг, Индия, Малайзия, Мексика, Никарагуа, Объединённые Арабские Эмираты, Оман, Пакистан, Катар, Саудовская Аравия, Сингапур, Австралия и др.), а ещё более 30 отмечают праздник в другие дни.

В США и Австралии существует традиция носить в этот день на одежде цветок гвоздики. Причем цвет имеет значение, так цветная гвоздика имеет значение «мать человека жива», а белые цветы прикалывают к одежде в память об ушедших матерях.

Радиопередача.

На футбольной волне.

Добрый день наши уважаемые учителя и ученики! В эфире Иванова Ангелина и Кузнецов Роман! «Футбол – наша игра! Играй с нами, играй лучше нас!» мы начинаем цикл радиопередач «На футбольной волне». Вы познакомитесь с историей любимого миллионами вида спорта.

Наша сборная по футболу на конец то смогла пробиться на чемпионат мира в Бразилию - это факт! Мы уверены, что она сможет подарить наконец-то болельщикам радость обладания заветным кубком чемпионов мира.

А когда же появилась игра, которая заставляет миллионы в заветный час включать телевизоры и замолкать? Сегодняшняя передача посвящена истории зарождения футбола.

Древние кожаные мячи были найдены при раскопках в Египте и Греции. В Австралии мячи делали из шкур сумчатых крыс, мочевых пузырей крупных животных, из скрученных волос. У китайцев была известна игра цуцзю («Толкать ногой») которая входила в обязательную программу физической подготовки солдат, упоминания о цуцзю относятся к II веку до н. э. ФИФА в 2004 году признала, что китайский вариант футбола — самый древний.

Первое письменное упоминание об игре с мячом, которая отдаленно напоминает современный футбол, относится к 180 г. до н.э. в греческом словаре Поллукса.

Установить точно какую из античных игр в мяч по праву можно считать праматерью современного футбола, сегодня конечно не возможно.

История Ханской династии Китая хранит описание игры "чжу-кэ". "Чжу" означает бить ногой, а "кэ" – кожаный набивной мяч. Как свидетельствуют письменные источники, в день рождения императора две самые сильные команды принимали участие в матче, который проводился перед императорским дворцом.

Для игры специально готовилась площадка – между бамбуковыми жердями натягивали шелковую сетку, в которой было отверстие. Игроки обеих команд старались ногами загнать мяч в это отверстие. Победителям подносили цветы, фрукты, вино, награждали серебряными кубками. А наиболее умелых игроков ждал рост карьеры.

Известен и такой случай, когда одного игрока за то, что он мог прекрасно играть в мяч, сделали генералом. В то же время капитан команды, которая проиграла обычно подлежал публичной казни – порке.

У современного футбола немало игр-предшественниц. И все ж Историки и журналисты утверждают, что свои самые первые шаги имела та игра, которая через столетия и стала именно футболом, создана не в Европе и не в Азии, а на мексиканской земле за 1300 лет до н.э. Здесь она зародилась под названием «пок-та-пок»

Участники этой игры очень часто получали ранения, которые заканчивались иногда смертью - в «пок-та-пок» играли тяжелым мячом из каучука. Из Мексики игра постепенно распространилась по всей Центральной Америке до 16 века, когда она была запрещена испанскими колонизаторами. Цель игры была в том, чтобы направить мяч в небольшое отверстие в каменной стене. Делать это можно было только ногами!

На сегодня все. Встретимся на следующей неделе, продолжим разговор об истории европейского футбола. Помните, футбол- это спорт, а спорт – основа здорового образа жизни!

До свидания!

РАДИОПЕРЕДАЧА.

«Они сражались за Родину….»

Здравствуйте, уважаемые учителя и ученики! В эфире «Школьная волна». Мы – Кузнецова Мария и Иванова Ангелина -  начинаем цикл радиопередач, посвященных 70-летию Великой Победы- героям Великой Отечественной.

"Подвиг этот, будет в памяти жить
И в наших сердцах гореть!
Тех, кто с врагом был готов разделить,
Поровну только смерть!"

Ким Добкин

Война потребовала от народа величайшего напряжения сил и огромных жертв в общенациональном масштабе, раскрыла стойкость и мужество советского человека, способность к самопожертвованию во имя свободы и независимости Родины. В годы войны героизм стал массовым, стал нормой поведения советских людей. Тысячи солдат и офицеров обессмертили свои имена при обороне Брестской крепости, Одессы, Севастополя, Киева, Ленинграда, Новороссийска, в битве под Москвой, Сталинградом, Курском, на Северном Кавказе, Днепре, в предгорьях Карпат, при штурме Берлина и в других сражениях.

За героические подвиги в Великой Отечественной войне звания Героя Советского Союза удостоены свыше 11 тыс. человек (часть – посмертно), из них 104 – дважды, трое – трижды (Г. К. Жуков, И. Н. Кожедуб и А. И. Покрышкин). Первыми в годы войны этого звания были удостоены советские летчики М. П. Жуков, С. И. Здоровцев и П. Т. Харитонов, таранившие фашистские самолеты на подступах к Ленинграду.

Алексей Петрович Маресьев

Свой первый боевой вылет он совершил 23 августа 1941 года в районе Кривого Рога. Боевой счёт лейтенант Маресьев открыл в начале 1942 года – сбил Ju-52. К концу марта 1942 года довёл счёт сбитых фашистских самолетов до четырех. 4 апреля в воздушном бою над Демянским плацдармом истребитель Маресьева был подбит. Он попытался совершить посадку на лёд замёрзшего озера, но рано выпустил шасси. Самолёт стал быстро терять высоту и упал на лес.

Маресьев добирался ползком до своих. Он обморозил ступни ног и их пришлось ампутировать. Однако летчик решил не сдаваться. Когда ему сделали протезы, он долго и упорно тренировался и добился разрешения вернуться в строй. Заново учился летать в 11 запасной авиабригаде в г. Иваново.

В июне 1943 года Маресьев вернулся в строй. Воевал на Курской дуге . В августе 1943 года Алексей Маресьев во время одного боя сбил сразу три вражеских истребителя FW-190.

24 августа 1943 года Указом Президиума Верховного Совета СССР гвардии старшему лейтенанту Маресьеву было присвоено звание Героя Советского Союза.

Позже воевал в Прибалтике, стал штурманом полка. Всего совершил 86 боевых вылетов, сбил 11 самолётов противника: 4 – до ранения и семь – с ампутированными ногами. Легендарной судьбе Алексея Петровича Маресьева посвящена книга Бориса Полевого "Повесть о настоящем человеке"

Встретимся завтра. Следите за эфиром. До свидания.

П риложение №16

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/105020-socialnyj-proekt-na-shkolnoj-volne