Урок «Учимся писать изложение»

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Время

Организационно-мотивационный этап

Подготовка к уроку: перед началом урока учитель открывает электронную доску PiratePad и отправляет ученику ссылку на доску.

Начало урока, приветствие:

-Добрый день, Илья.Как ты себя сегодня чувствуешь, как твое настроение? Готов ли ты приступить к уроку? Приготовь, пожалуйста, тетрадь для контрольных работ и изложений, ручку и черновик. Перейди по ссылке, которую я тебе отправила.

Все приготовил? Тогда начнем. Сегодня на уроке мы будем работать над изложением по отрывку текста советской писательницы Татьяны Тэсс.

Ученик приветствует учителя, готовит все необходимые предметы, переходит по ссылке, отправленной учителем, сообщает учителю, что готов к уроку.

На электронной доске учащийся видит информацию о писателе, по отрывку текста которого будет проходить изложение.

1 минута

2 минуты

Введение в тему урока

- Сегодня мы с тобой познакомимся с творчеством советской писательницы Татьяны Тэсс, изучение которого не входит в школьную программу. Сейчас я предлагаю тебе прочитать ту краткую информацию о писателе, которую ты видишь на электронной доске.

Ученик читает информацию на электронной доске.

2 минуты

- Молодец. Теперь ты знаешь, кто такая Татьяна Тэсс. Наше изложение – это отрывок из ее произведения.

Изучение нового материала

- Название нашего текста – «Поединок в море». Как ты понимаешь значение слова поединок? Подбери, пожалуйста к нему синонимы и запиши их на доске.

- Молодец, ты смог подобрать правильные синонимы к слову поединок. А теперь давай еще раз посмотрим на заголовок текста – «Поединок в море». Подумай, о чем может идти речь в самом тексте?

- Хорошо. А теперь внимательно послушай начало текста.

- Ты прослушал часть текста. Ответь, пожалуйста, но вопросы: Каким ты представляешь себе капитана танкера «Ростов» Александра Котлярова?

- Какое было море?

- Можешь ли ты объяснить значение слова «танкер»?

- Как мы можем назвать этот отрывок текста? Что нового ты узнал из него? Пожалуйста, придумай отрывку название и запиши его под цифрой 1 на доске.

- Молодец. Сейчас мы перейдем ко второму отрывку. Прослушай его внимательно.

- Как ты думаешь, почему колокол не ударил третий раз? Что могло произойти?

- Давай дадим название этому отрывку и запишем его под номером 2 на доске.

- А теперь переходим к третьему отрывку. Учитель читает отрывок.

- Как ты думаешь, что может быть на якоре? Придумай название третьему отрывку и запиши его под цифрой 3 на доске.

- Продолжаем читать текст.

- Опиши предмет на якоре, вспомни его очертания.

- Как ты думаешь, что предпримет капитан? Дай название этому отрывку и запиши его на доске под цифрой 4.

- Движемся далее по тексту.

- Как автор называет авиабомбу?

- Как ты думаешь, что произойдет дальше?

- Знакомимся с предпоследним абзацем текста.

- Что решил капитан? Дай название этому отрывку и запиши его на доске.

- Наконец мы достигли последнего отрывка. Послушай его.

- Чем закончился поединок в море?

- А теперь закрой глаза, расслабься и попробуй вспомнить все детали прочитанного тобой текста.

- А теперь еще раз прослушай текст полностью и приступай к написанию изложения. Тебе поможет план, который ты составил на доске.

Ученик объясняет учителю, как понимает значение слова поединок, подбирает синонимы (борьба, драка, сражение, битва, бой, атака).

Ученик делает предположения о чем будет идти речь в тексте (поединок человека с природой; битва между кораблями; битва морских животных; противоборство моря и людей; может быть, рыбак будет сражаться с рыбой; битва с пиратами; бой подводных лодок; сражение с акулами).

Ученик внимательно слушает, ожидая подтверждения какой-либо из ранее выдвинутых версий.

Ученик отвечает на вопрос, делает предположения (молодой, худой, с бородой; высокий, плотный, сильный; мужественный, с русыми волосами, сильный).

Ученик отвечает на вопрос: Черное море было тихое и спокойное; доброе, сияющее лазурью; мирное, тихое, могучее.

Ученик либо затрудняется ответить, либо дает объяснение слову «танкер» («Танкер – наливное судно, приспособленное для перевозки жидких грузов без тары»).

Ученик обдумывает название отрывка, записывает его на доску.

Ученик слушает текст, читаемый учителем.

Ученик делает предположения, что могло случиться на танкере (Произошла авария; что-то случилось с капитаном: может, заболел или сильно волнуется; якорь оборвался).

Ученик придумывает название отрывку, записывает его.

Ученик слушает учителя.

Ученик рассказывает свои предположения, записывает название.

Ученик слушает учителя, отвечает на вопросы.

Ученик слушает учителя, отвечает на вопросы.

Ученик слушает учителя, отвечает на вопросы.

Ученик слушает учителя, отвечает на вопросы.

Ученик закрывает глаза, отдыхает.

1 минута

2 минуты

2 минуты

2 минуты

2 минуты

2 минуты

2 минуты

2 минуты

2 минуты

2 минуты

15 минут

Подведение итогов урока, рефлексия

- Сегодня на уроке мы познакомились с краткой биографией нового для нас автора – Татьяны Тэсс, а также с отрывком одного из ее произведений.

- Понравился ли тебе отрывок?

- Легко ли было тебе отвечать на вопросы?

- Что показалось ли тебе трудным?

- Удовлетворен ли ты своей работой на уроке

Ученик отвечает на вопросы.