Логопедические занятия для школьников

Логопедические занятия для школьников

(дисграфия на почве нарушений языкового анализа и синтеза, осложнённой оптическим и акустическим недоразвитием)

Занятие 1

Тема: Различие на письме букв и-ы после согласных.

Цели и задачи.

Образовательные цели: закрепление знаний детей о буквах и-ы;учить дифференцировать твёрдые и мягкие согласные перед гласнымии-ыв

словах ипредложениях.

Коррекционно-развивающие цели: развитие навыков языкового анализа и синтеза на уровне слога и предложения. Умение составлять словосочетания; работа со словами паронимами. Развитие зрительного внимания.

Воспитательные цели: вызвать у детей положительный интерес к занятию умение работать в контакте с педагогом и детьми.

Оборудование:карточки для индивидуальной работы.

Ход занятия

I.Оргмомент

1. Работа со словами- паронимами (запись на доске).

Прочитайте слова-паронимы и сравните их по написанию, звучанию и значению.

Мил-мыл, вил-выл, пил-пыл, бил-был.

Что вы знаете о парных гласных буквах ы-и?

2. Сделайте вывод и сформулируйте тему занятия .

II. Основная часть

1.Закрепление навыков слогового анализа и синтеза (запись на доске).

Расшифруйтеслова, переставив слоги местами.

ник — лыжник — пыль

цы — нож — ниси — на — лы

жов — ник — крыны — бли

жик — рызо — вик — гру

2.Тренировка в составлении словосочетаний (работа с карточками).

Образуйте словосочетания по образцу. Запишите их.

Образец: лист из железа – железный лист

кораблик из бумаги – кофта из фланели –

валенки из войлока – варенье из вишни –

начинка из груши – джем из крыжовника –

каша из пшена – повидло из груши –

3. Развитие зрительного внимания (работа с карточками.)

Найдите7 различий между картинками.

4.Физминутка.

5.Развитие языкового анализа на уровне текста (работа с карточками).

Спишите текст, подбирая из слов для справок пропущенные слова.

Звери зимой.

Под ... еловой лапой строит свой дом заяц — беляк. Белка переменила на зиму ... . Лисичка — сестричка бегает по ... , ищетмышиные ... . Ёж

Ежович накрылся листом, заснул на целую ... Лягушки — квакушки

зарылись в ....

Слова для справок: зима, зелёная, шубка, мох, поле, нора.

III.Итог занятия

Чем мы сегодня занимались?

Занятие 2

Тема: Упражнения в правописании приставок и предлогов.

Цели и задачи.

Образовательные цели: отметить словообразующую и смысловую

роль приставки.

Коррекционно-развивающие цели: развивать и уточнять пространные представления, их выражения посредством предлогов, упражняться в раздельном написании предлогов; в слитном написании приставок, осуществлять профилакику дизорфографии. Развитие зрительного внимания.

Воспитательные цели: развивать коммуникативные навыки детей.

Оборудование: карточки с заданиями для индивидуальной работы.

Ход занятия

I. Оргмомент

1.Дифференциация предлогов и приставок (запись на доске).

Прочитайте слова. Распределите слова в два столбика. Какие слова «будут

жить» в первом столбике, а какие во втором?

(По)вредил, (во)вред, (по)солил, (с)солью, (от)носа, (от)нёс, (от)винтил,

(от)винта, (за)плату, (за)платил, (под)рисовал, (под)рисунком, (в)лес, (в)лез, (у)лётчика, (у)летел, (с)резать, (с)резьбой, (за)брата, (за)брал.

Расскажите, что вы знаете о приставках и предлогах. В чём их различие?

2. Сделайте вывод и сформулируйте тему занятия .

II. Основная часть

1.Развитие зрительного внимания (работа с карточками).

Какие буквы использованы в рисунке?

2.Развитие языкового анализа на уровне слова (работа с карточками).

Разгадайте яблочную карусель: отделите предлоги от слов. Запишите слова с предлогами в тетрадь.

3.Развитие слогового анализа и синтеза (запись на доске).

Расставьте части слова так, чтобы получились правильные слова.

очк—а—лапк—ий—низ

ин—крыс—ыйпозд—о—е—ни—а

к—а—кош чик—рас—сказ

4.Физминутка.

5. Работа на уровне текста (работа с карточками).

Прочитайте текст, спишите первые 8 предложений. Укажите приставки и предлоги.

В зимнюю стужу.

Спит заснеженный лес. Стайка птиц пролетела над лесной полянкой. Это клесты. Птицы облетели вершину ели. Цепкими коготками они выбирали

семена из шишек. Как хлопотали клесты в своей воздушной столовой. Вдругодин из них подлетел к старой ёлке и юркнул в снеговую пещерку. Над гнездом свешивались заснеженные ветви. В лесу от мороза трещали деревья.

А между сучьев старой ели заботливая мать выводила птенцов. И зимой лес не казался угрюмым и безжизненным.

III. Итог занятия

- Что называется приставкой?

- Как отличить приставку от предлога?

Занятие 3

Тема: Различение оптически схожих букв х - ж в словах, словосочета - ниях и предложениях.

Цели и задачи.

Образовательные цели: учить различать звуки [х]-[ж], соотносить их с

соответствующими буквами.

Коррекционно-развивающие цели: развивать фонематические процессы и зрительное восприятие учащихся;

Воспитательные цели: вызвать у детей положительный интерес к занятию, умение работать в контакте с педагогом и детьми.

Оборудование: карточки с заданиями для индивидуальной работы.

Ход занятия

I. Оргмомент

1.Развитие зрительного внимания (работа с карточками).

Какие буквы использованы в рисунке «Летом»?

Что общего у звуков [х] и [ж], и чем они различаются? Что общего у букв х и ж, и чем они различаются?

2. Сделайте вывод и сформулируйте тему занятия .

II. Основная часть

1.Работа по развитию слогового анализа (запись на доске).

Прочитайте текст. В каких словах пропущены слоги? Какие слоги нужно вставить? Прочитайте исправленный текст.

После дождя всюду ромные жи. Выжала во двор Зина Корзинкина, на ногах у неё резиное поги. Бегает девоч по лужам и смеся.

2.Развитие языкового анализа и синтезана уровне слова (работа с карточ-ми)

Расшифруйте филлворд, отделите слова друг от друга, запишите их.

Выделите буквы Х—Ж: Х — подчеркните одной чертой, Ж — двумя.

3. Развитие логического мышления (запись на доске).

Решите кроссворд.

По горизонтали.

1. Животное с самой длинной шеей. 4. Хищ­ная птица, которая кам­нем падает с высоты на свою жертву. 7. Зубатый кит — ка ... .

По вертикали.

1. Куст, цветущий бе­лыми ароматными цве­тами. 2. Съедобный гриб с рыжей шляпкой. 3. На неё охотится кошка. 5. Из-за неё снижают от­метку. 6. Столовый при­бор.

4.Физминутка.

5.Формирование умений определять законченность предложений

(работа с карточками).

Определите границы предложений: где должна быть заглавная буква, а где точка. Спишите текст. Выделите буквы Х-Ж: Х— подчеркните одной чертой, Ж — двумя.

солнце растопило остатки снега по дорожкам и тропинкам побежали

ручьи лучи солнца играют на воде зазеленела молоденькая травка потянулись с юга перелётные птицы у школьников праздник ребята встречают

весенних гостей они повесили на берёзку скворечник вот уже пара скворцов влетела в гнездо

III. Итог занятия

Из предыдущего задания найдите и прочитайте слова с буквой Х, а затем с буквой Ж.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/102873-logopedicheskie-zanjatija-dlja-shkolnikov