Рабочая учебная программа по предметно-практической деятельности с детьми с тяжёлой умственной отсталостью

Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида

город Вятские Поляны Кировской области, ул. Советская, 24.

Рабочая учебная программа по предметно-практической деятельности с детьми

с тяжёлой умственной отсталостью

автор-составитель,

учитель

Камская Л.Р.

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа (далее рабочая программа) по изобразительному искусству для учащихся со сложным дефектом 3 класса разработана на основе программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание», авторы Е.Екжанова, Е.А. Стребелева, допущенной Министерством образования РФ, Москва, издательство «Просвещение»,2003г. и соответствует базисному плану общего образования учащихся с тяжелой степенью умственной отсталости (детей со сложным дефектом)

Рабочая учебная программа для учащихся 3 класса со сложным дефектом по изобразительной деятельности сориентирована на Программу дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание», авторы Е..Екжанова, Е.А.Стребелева, допущенной Министерством образования науки Российской Федерации, Москва, издательство «Просвещение», 2003г. раздел «Формирование деятельности» и его основное направление «Изобразительная деятельность и конструирование»

Содержание программы по изобразительной деятельности направленно на достижение следующей цели:

Создать условия для формирования у детей игровой, трудовой, продуктивных видов детской деятельности.

Задачи:

Формирование у детей представления о рисунке, как об изображении объектов и явлений природы.

Воспитание интереса к выполнению изображений различными средствами.

Обучение детей способам обследования предмета перед рисованием.

Учить проводить прямые, закругленные и прерывистые линии, наблюдать за действиями взрослого и другого ребенка при рисовании различными средствами.

Закрепление положительного и эмоционального отношения детей к самой деятельности и ее результатам.

Учить держать карандаш, фломастер, кисточку, мелок, пользоваться спонжиком.

Воспитывать интерес у детей к выполнению изображений различными средствами – фломастеры, мелки и т.д.

Данная программа по изобразительной деятельности для учащихся класса со сложным дефектом обучения задает перечень тем, которые подлежат обязательному изучению с учетом индивидуально – типологических особенностей учащихся.

В программе темы содержания коррекционного образования структурированы по темам Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта под редакцией Е.А.Екжановой, Е.А.Стребелевой, допущенной МО РФ

Данная программа по изобразительной деятельности для учащихся класса со сложным дефектом в соответствии с базисным планом общего образования учащихся с тяжелой степенью умственной отсталости рассчитана на 3 часа в неделю, в соответствии с учебно – календарным графиком (3х 34, всего 102 часа)

Количество часов, материал занятий может корректироваться с учетом объективных и субъективных причин (карантин, курсы и т.п)

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которые должны достигать в учащиеся, окончившие класс со сложным дефектом (с учетом индивидуально – типологических особенностей и возможностей)

Требования структуированы по уровням развития учащихся (по В.В.Воронковой)

Третий уровень развития учащихся (по В.В.Воронковой):

Учащиеся должны научиться:

Адекватно реагировать на предложение взрослого рисовать, изображать знакомые предметы

Обследовать перед рисованием, обводить по контуру.

Проводить прямые, прерывистые, волнистые, закругленные линии различными изобразительными средствами.

Соотносить рисунки с реальными объектами, называть их.

Положительно относиться к результатам своей работы.

Содержание программы

Воспитывать у детей интерес к рисованию различными средствами – мелки, карандаши, фломастеры и т.д.- 4ч.

Формировать у детей представление о рисунке, как об изображении объектов и явлений природы-6ч.

Учить детей наблюдать за действиями взрослого и другого ребенка при рисовании различными средствами, соотносить графические изображения с реальными объектами и явлениями природы-5ч.

Учить проводить прямые, наклонные, закругленные, круглые, прерывистые линии с использованием различных средств, наблюдать за действиями взрослого и другого ребенка-84ч.

Учить соотносить графические изображения с реальным объектом, рисование с натуры – 4ч.

Ресурсное обеспечение

Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание», Москва:»Просвещение», 2003г.

Интернет-ресурсы

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», М, издательство «Мозаика-Синтез», 2006г.

«Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду», под редакцией М.А.Васильевой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/102865-rabochaja-uchebnaja-programma-po-predmetno-pr