- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Работа вожатого детского лагеря: содержание, задачи и методы»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект занятия на развитие эмоционально-волевой сферы для обучающихся начального звена с нарушением слуха «Сказочное путешествие»
4121
0
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ «ВЫЧЕГОДСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»
Конспект открытого коррекционного занятия на развитие эмоционально-волевой сферы для обучающихся 3 класса
«Сказочное приключение»
Педагог-психолог: Подсекина О.В.
П. Вычегодский 2014 г.
Занятие: «Сказочное приключение в мир эмоций»
Тема: Эмоции
Цели:
Развитие эмоционально-волевой сферы младших школьников.
Узнавание эмоций.
Формирование саморегуляции поведения.
Развитие коммуникативных навыков.
Задачи:
Закрепить умение узнавать эмоции людей по лицу, пиктограмме.
Научить понимать своё эмоциональное состояние и других.
Формировать способности управлять собственными эмоциями.
Создать эмоционально-благоприятный фон в группе.
Материалы и оборудование: музыка разного характера к играм, кубик с пиктограммами, мягкая игрушка, волшебная палочка, камушки цветные, раскраска - эмоции.
Продолжительность занятия: 30-40 минут
Этапы занятия | Содержание | Примечание |
Организаци-онный момент Слайд 1. Психолог: Слайд 2. Слайд 3. | -Здравствуйте ребята, я очень рада вас видеть! Сегодня мы с вами отправимся в сказочное приключение в Мир эмоций. К нам на занятие пришли гости. Давайте их поприветствуем. Приветствие Участники передают игрушку соседу слева и здороваются друг с другом, обращаясь по имени. Разминка Упражнение на снятие эмоционального напряжения:«Дружные ребята» - Какие вы сегодня подвижные и веселые. Покажите, как вы умеете вертеться и шуметь. Давайте, вместе изобразим, как мы вертимся, болтаем ногами, вертим головой. - А теперь смеемся! Еще громче смеемся. Молодцы! -И еще раз, все вместе. Болтаем ногами, руками, вертим головой и весело смеемся, нам очень весело. -Молодцы! -Похлопали ладошками. Потрясли руками. Похлопали ладошками! Молодцы! | 7 минут (здороваются) (дети изображают задание вместе с психологом) |
Основная часть Слайд 4. Психолог: Слайд 5. Слайд 6. Слайд 7. Слайд 8. Слайд 9. Слайд 10. Слайд 11. Слайд 12. | -Ребята, у меня случилась беда. Мою знакомую принцессу, которая всем дарит хорошее настроение, заколдовала злая колдунья и теперь она грустная и никому не хочет дарить счастье и радость. - Но мы такие дружные, смелые, что расколдуем нашу принцессу. Поможете? - Чтобы выручить нашу принцессу, давайте вспомним, какие эмоции у нас бывают? - Молодцы, а то вредная колдунья не хочет, чтоб вы их знали! 1 испытание: «Кубик эмоций» Цель: закрепить пиктограммы, правильно называть и изображать. Сидя на полу, в круге, ведущий кидает кубик, выпавшую пиктограмму называет и изображает. Игра продолжается, пока не поиграют все участники. 2 испытание: «Угадай по лицу» (игра малой подвижности) Цель: учимся контролировать свои эмоции, развитие произвольности. Дети встают в один рядок, плотно друг к другу. За спиной дети передают мягкую игрушку под ритмичную музыку. Их задача заключается в том, чтобы скрыть эмоцию, если игрушка оказалась в руке. После остановки музыки водящий должен угадать у кого в руке игрушка. 3 испытание: «Изобрази» Цель: учить распознавать эмоции по лицам, жестам, мимике. Каждому участнику дается задание изобразить кого-либо, один показывает - другие отгадывают. 4 испытание: «Передай по кругу» Цель: учить изображать разные состояния человека. - Представьте, что у вас в руках горячая картошка, вам горячо! Передай скорей соседу. -Передай холодный лед, скорей, а то растает. -Ой, а это кто? Держи крепче, ускачет лягушка. - Представьте, мы на пляже, теплый песочек взяли в ладони. Передай соседу. 5 испытание: игра «Кричалки-шепталки-молчалки» Цель: учить контролировать свои эмоции, поведение. Зеленая ладошка - можно кричать, баловаться, желтая - шептать, красная – молчать. -Отлично мы поиграли, наверное, злая колдунья уже сбежала от нашего хорошего настроения? Посмотрим?! 6 испытание: Игра «Мы тоже» Цель:сплочение детей, выработка положительного настроя и эмоций. Психолог: «Я делюсь с вами своим хорошим настроением! Дети: «мы тоже!» Психолог: «я дарю вам улыбку» Дети: «мы тоже» Психолог: «я радуюсь» Дети: «мы тоже!» Психолог: «Я прыгаю от счастья!» Дети: «Мы тоже!» Психолог: «Я вас люблю!» Дети: «Мы тоже!» Психолог: «Я вас обнимаю!» Дети: «Мы тоже» Все обнимаются в едином кругу. -Мы прошли все испытания вредной колдуньи! Давайте пожелаем, чтобы наша фея была расколдована! Скажем вместе «1,2,3 - принцесса оживи!». - Как вы думаете, почему убежала от нас злая колдунья? Верно, потому что вы такие дружные, смелые. | (на презентации изображение заколдованной принцессы) Веселая музыка! Спокойная музыка, фон Веселая, переходящая в спокойную музыку. Проговаривают слова. |
Слайд 13. Слайд 14. Подведение итогов (рефлексия) Ритуал прощания | - Скажите, какое у вас настроение? Выберите и раскрасьте. - Вам понравилось наше сказочное путешествие? - Что было интересным? Что запомнилось? -Вы сегодня хорошо поработали. За то, что вы спасли принцессу, она вам дарит волшебные камешки, когда вам станет грустно, подержите его, вспомните, как мы играли и ваше настроение станет лучше. - А сейчас, давайте пожелаем друг другу счастья, добра, здоровья. Дети берут камень и говорят друг другу пожелания. Большое вам спасибо за работу на занятии. | Дети раскрашивают свое настроение, вешают рисунки на магнитную доску «Наше настроение», делятся впечатлениями. |
Характеристика обучающихся 3б класса
В настоящее время в 3б классе учится 6 обучающихся, из них 5 девочек и 1 мальчик. Трое обучающихся 2004 года рождения, трое 2005 года рождения.
Все ребята энергичные, подвижные, класс «живой». Между ребятами сложились дружеские отношения. Дети с интересом участвуют в школьных и классных мероприятиях. Любят выполнять разовые поручения педагогов, дежурить в классе. Проявляют интерес к рисованию, танцам.
Воспитанники играют, общаются все вместе. Изолированных детей нет. Дети доброжелательно настроены к своим одноклассникам. В этом классе климат благоприятный. Здесь заботятся о каждом, доверяют друг другу. На начало прошлого года, дети были закомплексованы, работали мы над снижением тревожности, учились быть уверенными в себе. Сейчас каждый ученик в классе уверен в себе. Знает свои достоинства. Ученики не боятся проявить себя, не боятся задавать вопросы, интересующие их. И не боятся делать ошибки. При возникающих конфликтах учимся договориться, прощать друг друга. Класс дружный, активный, самостоятельный.
Арина Мусонова пришла из детского сада г. Котласа в 1 класс. К коллективу адаптировалась быстро. Стремится к лидерству. Кристина Шевелева пришла в класс, когда уже работа велась активно, была очень зажата, для нее было трудно перед всеми изобразить кого-либо, просто выступить, непонятны были прикосновения, контакты с ребятами. Посмотрев на активность ребят, стала втягиваться, и результат уже виден, она совсем не отличатся, веселая, активная, раскрепощенная, что очень радует.
Самоанализ занятия
Представленное занятие является заключительным, то, чему научились в прошлом году.
Цели:
Развитие эмоционально-волевой сферы младших школьников.
Узнавание эмоций.
Формирование саморегуляции поведения.
Развитие коммуникативных навыков.
Задачи:
Закрепить умение узнавать эмоции людей по лицу, пиктограмме.
Понимать своё эмоциональное состояние и других.
Формировать способности управлять собственными эмоциями.
Создать эмоционально-благоприятный фон в группе.
Считаю, что игры и упражнения подобраны в соответствии с задачами психокоррекционной работы. Возможно, вам покажется, что для 3-го класса игры легкие, но дети с нарушением слуха отстают на 1-2 г.
Пыталась подумать структуру занятия, чтобы все части были взаимосвязаны, соблюдались ритуалы начала – это приветствие «Поздоровайся по-разному» и окончания: всегда рисуют свое настроение и проговаривают, что им понравилось, а также говорят друг другу хорошие слова. Использовала вопросы открытого характера, которые способствуют развитию мышления, умение рассуждать, речи. Чтобы поддерживать внимание, активность, положительный настрой использовалась презентация, дети очень любят занятия с презентацией, всегда замечают что-то новое и ярко реагируют. Смена деятельности способствовала поддержанию интереса и активности.
Считаю, что поставленные цели, задачи были реализованы.
Литература
Алямовская В.Г ''Предупреждение психоэмоционального напряжения у детей''.
Аржакаева Т.А., Вачков И.В., Попова А.Х. Психологическая азбука. Начальная школа (Первый год обучения) М.: Издательство «Ось-89», 2003 г
Вайнер М.Э. «Игровые технологии коррекции поведения дошкольников». Педагогическое общество России М 2005.
Вайнер М.Э. «Профилактика, диагностика и коррекция недостатков эмоционального развития дошкольников» Педагогич.общество России. М. 2006.
Запорожец А.В. Об эмоциях и их развитии у ребенка. М., 1986 г
Рахматуллина Р. Коррекционно-развивающие игры и психогимнастика. //Школьный психолог, 1999, №26, с.10.
Хухлаева О.В. Лесенки радости. М.: Совершенство, 1998 г.
http://dohcolonoc.ru/conspect/1646-konspekt-zanyatiya-po-psikhologii-detskij-mir-emotsij.html
http://yandex.ru/yandsearch?text
Добрая кошка умывается.
Зайчику страшно.
Кушать невкусную кашу.
Болит зуб.
Ребенок плачет.
Кусают комары.
Ребенок съел конфету без спроса, ему стыдно.
Болит живот.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/102902-konspekt-zanjatija-na-razvitie-jemocionalno-v
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные подходы к изучению физики»
- «Обучение на дому: особенности организации образовательного процесса»
- «Основы психологии семьи и семейного консультирования»
- «Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования: структура и содержание»
- «Организация обучения русскому родному языку и литературному чтению на родном языке в соответствии с ФГОС НОО»
- «Особенности организации образовательного процесса в условиях реализации ФГОС СПО»
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Технологии оказания социальной помощи гражданам и семьям с детьми
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.