Проект урока по окружающему миру с применением технологии проблемного обучения

Учитель

Яханова Лариса Александровна

Тема урока

Кто такие звери?

Цель урока:

Формирование ценностного отношения к окружающей природе, через осмысление отличительных признаков зверей от других представителей животного мира.

Планируемые ОР

Ученик по окончанию изучения темы урока:

- приводит примеры зверей

- раскрывает сущность понятий «дикие», «домашние», «млекопитающие»

- различает зверей от других представителей животного мира

- объясняет особенности строения зверей

- показывает части тела на иллюстрации

-выполняет учебные задачи в сотрудничестве с участниками образовательного процесса

- добывает и открывает самостоятельно новые знания

- планирует предстоящую деятельность с помощью учителя;

- формулирует свое мнение по изучаемой теме

- организует самостоятельную работу

- доказывает свою точку зрения

- проявляет интерес к изучаемой теме

Программные требования

Мировоззренческая идея

Многообразие и целостность окружающего мира.

Программное содержание

Животный мир. Звери и их разнообразие. Внешнее строение зверей. Отличительные признаки от других представителей животного мира.

План изучения нового материала

1.Звери, их представители. Дикие и домашние.

2.Части тела.

3.Признаки зверей.

Основные понятия

Дикие, домашние, млекопитающие.

Тип урока

Урок изучения нового материала

Форма урока

Урок-исследование

Технология

Проблемное обучение

Мизансцена урока

Три группы по 5 человек.

Оборудование урока

Мультимедийный проектор, учебник А.А. Плешакова «Окружающий мир», рабочая тетрадь, карточки с заданиями, лупы, кусочки шерсти.

Домашнее задание

Найти дополнительные сведения о зверях.

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

II.ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ (10 мин.)

Проявляют

интерес к изучаемой теме

Вводное слово:

Проводит инструктаж, настраивает детей на работу.

Создание проблемной ситуации:

- Кого вы видите на картинке? Орел, щука, жук, лиса. (приложение 1)

- К каким группам они относятся?

- Кого из животных вы не можете отнести к известным группам? Почему?

- Кто же это?

- Как их отличить от других представителей животного мира? Какие у них признаки?

- Где можно об этом узнать?

- Работа по учебнику с. 38

Фронтально

III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА (20 мин.)

Раскрывают понятие «домашние» и «дикие» животные

Активно взаимодействует со сверстниками при решении учебной задачи.

Проявляет инициативность и самостоятельность

Исследуют состав шерсти

Добывают новые знания;

Раскрывают понятие «млекопитающие»

Объясняют особенности

Организуют самостоятельную деятельность

Выполняют учебные задачи в сотрудничестве с участниками образовательного процесса

Добывают и открывают новые знания

Планируют предстоящую деятельность с помощью учителя

Практическая работа в группах:

Игра «Кто больше?»

- Вспомните, каких зверей вы знаете.

(Соревнование между группами.)

Кошка, собака, корова, коза – это какие звери? (домашние)

- Лось, рысь, бобр, волк – а это какие? (дикие)

- Какой можно сделать вывод? На какие группы делятся звери?

- Почему они так называются? От каких слов происходят?

Рассмотрите жирафа на с. 38.

- Какие части тела вы сможете выделить?

Работа по карточкам

- Подпишите каждый по одной части тела. (приложение 2)

- Посмотрите на изображение мышки в учебнике.

- Какие части тела есть у нее?

Вывод (Мышка тоже зверь, т.к. у нее есть голова, шея, туловище, хвост, ноги).

- Отгадайте загадки (приложение 3)

Слайд № 1, 2, 3. (приложение 4)

- Что еще общего у всех зверей? (Шерсть)

Физминутка

Практическая работа

-С помощью лупы рассмотрите шерсть и сделайте вывод из чего она состоит? (Из отдельных волосков)

- У всех зверей есть шерсть?

- Это общий признак для всех представителей этой группы?

Работа по учебнику

Рассмотрите фотографию на стр. 38, что на ней изображено? (у собаки появились щенки, и она их кормит молоком)

- Какую новую информацию мы узнали?

(Звери рождают своих детенышей и выкармливают молоком.)

- Их называют млекопитающие.

Слово состоит из 2 частей (млеко – молоко и питающие – кормят молоком)

- А теперь назовите существенные признаки зверей, которые отличают их от других представителей животного мира.

(Покрыты шерстью; части тела: голова, шея, туловище, ноги(лапы), хвост; млекопитающие.)

Работа в тетради

Задание № 3.

- Сравните размеры зверей, изображенных на рисунке (с.28)

- Проверьте в группах свои ответы и ответы товарищей.

- Попробуйте доказать свой ответ.

Работа с презентацией (приложение № 4)

Слайд №1

- Кто это?

- Обратите внимание на лапы крота. Что особенного вы заметили?

- Почему у него передние лапы большие?

- Что вы знаете про крота?

- В какой сказке есть этот герой?

Длина крота 12-15 см. Мех бархатистый. Крошечные глаза, прекрасное обоняние. Живёт крот в любой почве, чаще  на лугах, в садах. Практически всю жизнь крот проводит под землёй.

Слайд № 2

- Кто изображен на этой иллюстрации?

- Как она готовится к зиме?

- Что вы знаете про белку?

Зверьки зимой и летом живут в лесах, запасают корм на зиму: сушат грибы, выбирают спелые орехи. Меняют шубку на зиму.

Слайд № 3

- Узнали этого животного?

- А что необычного в строении летучей мыши?  

- Можно ли ее назвать зверем?

- Это единственные летающие животные в группе зверей. Живут в щелях домов, дуплах, расщелинах скал и пещерах. Летучие мыши охотятся ночью или в сумерки.  Днём спят, прицепившись к ветке или скале вниз головой.

- Все ли звери одинаковые?

- У зверей есть свои особенности.

Работа со школьным словариком «Животные России»

- Каждая группа получает задание познакомиться с информацией о животном.

1 группа - волк с.14-15.

2 группа – медведь с.54-55

3 группа – олень с. 62-63

В группе читает один ученик для остальных. Потом группы рассказывают классу что узнали.

Объясняют значение слов

Подписывают

Сами делают вывод.

Рассматривают, высказывают гипотезы, делают выводы

Фронтально

Поиск информации.

Самостоятельная работа, обсуждение.

Фронтально

Рассуждение

Делают вывод

Поиск информации.

Все дети принимают участие. Каждый высказывается.

ПЕРВИЧНОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ (5 минут)

Активно взаимодействует со сверстниками при решении учебной задачи.

Проявляет инициативность и самостоятельность

Задание №4 в рабочей тетради (с.28).

По какому признаку вы определили, что все эти животные - звери?

- Какие звери живут в нашей местности?

Рефлексия

На доске крупное изображение лисы.

- Назовите все части тела.

- В конвертах каждая команда получает по 6 карточек с различными животными. Необходимо разложить карточки на 3 группы: звери, птицы, рыбы. Кто правильно и быстрее всех это сделает.

Выделяют основные признаки

Анализируют и распределяют

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (5 минут)

Формулирует свое мнение по изучаемой теме

- Что нового узнали на уроке?

- Кого называют зверями? Какие основные признаки?

- Приведите примеры диких и домашних зверей ?

- Какие у них части тела?

- Зачем нам нужно знать о зверях ?

- Интересно ли было на уроке?

- Как вы думаете, как поработали ваши одноклассники?

Кому из вас помогли справиться с заданием соседи по группе?

Оценка работы детей на уроке.

Фронтально отвечают на вопросы