Календарно тематическое планирование 1 класс

Содержание темы № 1 «МУЗЫКА ВОКРУГ НАС»: 16 часов

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Организационная форма урока

Метод

Элемент содержания

КЛМР

Практическая работа

Виды деятельности учащихся

1.

И Муза вечная со мной!

Инструктаж по ТБ.

Организа-ция деят-ти

Путеше-ствие

Модель-ный

Знакомство с Музой – феей звуков. Сравнение значений слов «муза» и «музыка». Значение понятий «композитор-исполнитель-слушатель». Исполнение песен о школе: определение характера и настроения музыки, исполнителей. Знать: понятия:компо­зитор, исполнитель, слушатель

Л 1.2-4

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1. Д. Кабалевский “Песня о школе”, Ю. Чичков “Наша школьная страна”, Г. Струве “Школьный корабль”

2. “Па-де-де” из балета П. И. Чайковского “Щелкунчик”

3. Ролевая игра “Дирижируем оркестром”

- наблюдение за музыкой в жизни человека;

-определение настроений, чувств, и характеров человека, выраженных в музыке;

- проявление эмоциональной отзывчивости, личностного отношения при восприятии и исполнении музыкальных произведений

- исполнение песен (соло, ансамблем, хором), игра на детских элементарных музыкальных инструментах

(в ансамбле, в оркестре);

- сравнение музыкальных и речевых интонаций, определение их сходства и различия;

- опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике;

инсценировка музыкальных образов песен. Пьес программного содержания, народных сказок;

- участие в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов;

- Знакомство с элементами нотной записи;

- выявление сходства и различия музыкальных и живописных образов;

- подбор стихов, рассказов, соответствующих настроению музыкальных пьес и песен;

- рисунки на темы музыкальных произведений, эскизы костюмов, декорации к музыкальным спектаклям.

2.

Хоровод муз.

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Экскур-сия

Модель-ный

Понятия «хор» и «хоровод». Сравнение музыкальных особенностей русского хоровода, греческого танца сиртаки, молдавской хоры. Знать: понятия:хор, хо­ровод

Л 1.2-4

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1. Работа над песней

2. Р.н.п. “Во поле береза стояла”

3. Молдавская народная мелодия “Сырбу”

4. Греческий танец “Сиртаки”

3.

Повсюду музыка слышна.

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Игра

Объясни-тельно-иллюстративный

Определение характера, настроения, жанровой основы песенок для импровизации. Мелодекламация стихотворных строчек. Сочинение песенных импровизаций. Знать: понятиекомпо­зитор.

Уметь: сочинять (им­провизировать) мело­дию на заданный текст

Л 1.2-4

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1. Ролевая игра “Играем в композитора”

2. Речевые импровизации

3. Работа над песнями

4.

Душа музыки – мелодия.

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Путеше-ствие

Модель-ный

Определение «мелодии». Сравнение разнохарактерных пьес, определение жанровой основы. Пластическое интонирование («Марш деревянных солдатиков»,

«Вальс»), инструментальное музицирование (“Полька”). Знать: понятия: мело­дия, марш, танец, песня

Л 1.2-4

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1.Повторение песен.

2. Три пьесы из “Детского альбома” П. Чайковского:

«Сладкая греза»,

«Марш деревянных солдатиков»,

«Вальс» (или “Полька”).

5.

Музыка осени.

Урок изучения и закрепл-ения новых знаний.

Практи-кум

Программирован-ный

Выяснение жизненных впечатлений детей об осени на основе работы со стихотворным рядом. Определение характера музыкальных фрагментов, подбор стихов к музыке. Пластическое интонирование (изображение падающих капелек), инструментальное музицирование (Попатенко “Скворушка прощается”).

Разучивание песни об осени.Уметь: определять на­строение стихотворе­ний, музыкальных про­изведений

Л 1.2-4

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1. А. Пушкин “Унылая пора”

2.Попатенко “Скворушка прощается”

3.Г.Свиридов “Осень”

4.П.Чайковский “Осенняя песенка”

5. Павленко “Капельки”

6.

Сочини мелодию.

Урок контроля ЗУН.

Практи-кум

Эвристи-ческий

Повторение песни, работа над текстом и чистотой интонации.

Мелодекламация стихотворения «Золотая осень». Сочинение мелодии по цепочке. Создание ритмической партитуры. Сочинение песенки-диалога. Определение настроения музыки. Знать: понятия: мело­дия, аккомпанемент.Уметь: сочинять (импро­визировать) мелодию на заданный текст

Л 1.2-4

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1. Стихи А.Барто “Золотая осень”

2. Ролевая игра “Играем в композитора”. Сочинение мелодии на тему “Дождь идет”

3. Попатенко “Скворушка прощается”, Павленко “Капельки

7.

Азбука, азбука каждому нужна…

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Рассказ

Объясни-тельно-иллюстративный

Знакомство с элементами нотного письма и музыкальной грамотой. Работа над качеством кантиленного пения (Попатенко “Скворушка прощается”), над дикцией и артикуляцией (Дроцевич “Семь подружек”).Знать: понятия: азбука,

куплетная форма

Л 1.2-4

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1. Паулс “Алфавит”,

Фрид “Песенка о буквах”

2. Дроцевич “Семь подружек”

8.

Музыкальная азбука.

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Беседа

Объясни-тельно-иллюстративный

Л 1.2-4

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

9.

Обобщающий урок 1 четверти.

Урок закрепления

Концерт Музыка-льная виктори-на

Эвристи-ческий

Обобщение по теме: композитор-исполнитель-слушатель.Знать: понятия: ноты, звуки, звукоряд, нотный стан, или нотоносец, скрипичный ключ

Л 1.2-4

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

Повторение песен

Музыкальная викторина на определение жанра: песня-танец-марш

10.

Музыкальные инструменты.

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Беседа

Объясни-тельно-иллюстративный

Ритмизированное чтение, разучивание песни. Определение тембров народных инструментов.

Вокализация основных тем, знакомство с имитацией тембров народных инструментов (свирели, дудочки, рожка, гуслей) в классической музыке. Знать:понятие народ­ная музыка.

Уметь: определять на слух звучание свирели, рожка, гуслей

Л 1.2-4

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1. Стихи о музыкальных произведениях

2. Ф.н.п. “Пастушья песня”

3. Фрагменты народных наигрышей

4. Мелодия из “Симфонии № 6” (“Пасторальной”) Л. Бетховена (русский текст К. Алемасовой)

5.В. Поплянова “Камышинка-дудочка”

11.

Садко.

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Беседа

Объясни-тельно-иллюстративный

Специфика звучания народных инструментов. Имитация игры на гуслях. Сопоставление жанров плясовой и колыбельной, определение места фрагментов в тексте.Знать: понятие: музыка авторская (компози­торская).

Уметь: определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано

Л 1.2-4

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1. Ф.н.п. “Пастушья песня”,

В. Поплянова “Камышинка-дудочка”

2. “Былинные наигрыши”

3. Фрагменты из оперы “Садко” Н. Римского-Корсакова – плясовая песня Садко “Заиграйте, мои гусельки” и “Колыбельная Волховы”

12.

Музыкальные инструменты.

Урок изучения и закреп-ления новых знаний.

Рассказ

Объясни-тельно-иллюстративный

Л 1.2-4

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

13.

Звучащие картины.

Урок закрепле-ния

Практи-кум

Эвристи-ческий

Знакомство с тембром флейты. Имитация игры на музыкальных инструментах, передача характера музыки в пластическом интонировании. Сопоставление звучания народных инструментов со звучанием профессиональных инструментов: свирель – флейта, гусли – арфа - фортепиано. Имитация игры на флейте. Выбор инструмента, соответствующего картине.Знать:отличия народ­ной от профессиональ­ной музыки. Уметь:

-приводить примеры;

-отвечать на проблем­
ные вопросы

Л 1.2-4

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1. Ф.н.п. “Пастушья песня”,

В. Поплянова “Камышинка-дудочка”

2. Тема Птички из симфонической сказки “Петя и волк” С. Прокофьева

3. “Шутка” из оркестровой сюиты № 2 И.-С. Баха, “Мелодия” из оперы “Орфей и Эвридика” К. Глюка

4. Л.н.п. “Дудочка”

5. В. Кикта “Фрески Софии Киевской” – концертная симфония для арфы с оркестром, “Гусляр Садко”

14.

Разыграй песню.

Урок повторе-ния

Театра-лизован-ный

Программирован-ный

Работа с текстом, составление исполнительского плана каждого куплета, исполнение пластических этюдов (Книппер “Почему медведь зимой спит”).

Разучивание песни.

Пластическое интонирование (Дакен “Кукушка”).Уметь:

-выразительно испол­нять песню;

-составлять исполни­тельское развитие во­кального сочинения ис­ходя из сюжета стихо­творного текста

Л 1.2-4

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1. Ф.н.п. “Пастушья песня”,

В. Поплянова “Камышинка-дудочка”

2. Л.н.п. “Дудочка”

3. Книппер “Почему медведь зимой спит”

4.Дакен “Кукушка”

15.

Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины.

Урок контроля и коррекции ЗУН.

Самост.

работа

Э

Знакомство с легендой о рождении Христа, прослушивание и разучивание рождественских песен.

Разыгрывание песен-колядок, сочинение пожеланий “добрым людям”.Знать: понятия: народ­ные праздники, рождест­венские песни. Уметь: выразительно исполнять колядки

Л 1.2-4

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

Контрольная работа

1. Рождественские песни – “Пойдем вместе в Вифлеем” Е. Каверина, “Ночь тиха над Палестиной”, “Поспешают к Вифлеему пастушки”

2. Песня “Тихая ночь” Ф. Грубера (международный рождественский гимн)

3. Рождественские колядки – “Рождество Христово”, “Все идут, спешат на праздник”

16.

Добрый праздник среди зимы. Обобщающий урок 2 четверти.

Урок закрепле-ния знаний.

Концерт

Э

Постановка музыкальной сказки на сюжет сказки Т. Гофмана и музыки балета П. Чайковского “Щелкунчик”. Просмотр видеофрагментов балета “Щелкунчик”. Сочинение песни для Маши и Щелкунчика.Уметь:

-определять настрое­ние, характер музыки;

-посильным образом участвовать в ее испол­нении

Л 1.2-4

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

П. Чайковского “Щелкунчик”:

“Марш” детей у новогодней елки,

“Вальс снежных хлопьев”,

“Па-де-де” из второго акта.

Содержание темы № 2 «МУЗЫКА И ТЫ»: 17 часов

17.

Край, в котором ты живёшь. Повторный инструктаж по ТБ.

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Беседа

ОИ

Определение значения слова через логическую цепочку: РОД – РОДня – наРОД – приРОДа – РОДина. Прослушивание и разучивание песни по выбору, определение содержания и выразительных средств музыки. Определение особенностей русской музыки на примере произведения С.С.Прокофьева.

Знать:понятия:родина,малая родина.

Уметь:объяснять их

Л 1.2-4

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1. З. Александрова “Если скажут слово “родина”…”

2. “Моя Россия” Г. Струве (стихи Н. Соловьевой), “Утро” А. Парц-халадзе (стихи Ю. Полунина), и “Добрый день!” Я. Дубравина (стихи В. Суслова)

3. “Песенка о солнышке, радуге и радости” И. Кадомцева, стихи Р. Копф)

4.С. Прокофьев “Ходит месяц над полями”

- сравнение музыкальных произведений разных жанров;

- исполнение различных по характеру музыкальных произведений

- сравнение речевых и музыкальных интонаций, выявление их принадлежности к различным жанрам музыки народного и профессио-нального творчества;

импровизация (вокальная, иструментальная, танцевальная) в характере основных жанров музыки;

- разучивание и исполнение образцов музыкально-поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи);

- разыгрывание народных песен, участие в коллективных играх-драматизаци-ях;

-подбор изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке;

- воплощение в рисунках образов полюбившихся героев музыкальных произведенийи представление их на выставках детского творчества;

-инсценирова-ние песен, отрывков из детских опер и из музыки к кинофильмам

- составление афиши и программы концерта;

- участие в подготовке и проведении заключительного урока концерта.

18.

Художник, поэт, композитор.

Урок повторе-ния

Исполнение

Э

Определение выразительных средств разных видов искусств.

Определение тембров музыкальных инструментов. Знакомство с тембром скрипки, имитация игры на скрипке.

Определения настроения картины, цветовой палитры, особенностей композиции.

Пластический этюд “Восход солнца” под стихотворение И. Никитина, чтение с усиливающейся динамикой. Уметь: находить общее в стихотворном, худо­жественном и музы­кальном пейзаже

Л 1.2-4

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1.“Пастораль”, “Наигрыш” А. Шнитке

2. “Пастораль” Г. Свиридова

3. Картина “Утро” В. Васильева

4. Стихотворение И. Никитина “Вот и солнце встает”

19.

Музыка утра.

Урок закрепле-ния

Практи-кум

П

Сравнение пьес, интонационно-образный анализ.Вокализация темы Э.Грига со словами “Солнышко всходит, и утор светлеет, природа проснулась, и утро пришло”.

Вокальная импровизация со словами “Доброе утро”. Разучивание песни.

Понятие контраста

Уметь:проводить ин­тонационно-образныйанализ инструменталь­ного произведения (чувства, характер, настроение)

Л 1.2-4

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1.“Пастораль”, “Наигрыш” А. Шнитке и “Пастораль” Г. Свиридова

2. Картина “Утро” В. Васильева и стихотворение И. Никитина “Вот и солнце встает”

3. “Зимнее утро” П. Чайковского (из “Детского альбома) и “Утро” Э. Грига (из музыки к драме “Пер Гюнт” Г. Ибсена)

4.“Доброе утро!” Д. Кабалевского (из кантаты “Песни утра, весны и мира” на стихи Ц. Солодаря)

20.

Музыка вечера.

Урок закрепле-ния

Практи-кум

Э

Сочинение вокальной импровизации «колыбельной»

с движениями покачивания. Пение знакомых колыбельных.

Слушание пьес по выбору, сравнение, определение настроения и звукоизобразительных моментов, интонационно-образный анализ.

Определение настроения картины, цветовой палитры, особенностей композиции. Уметь: проводить ин­тонационно-образныйанализ инструменталь­ного произведения (чувства, характер, настроение)

Л 1.2-4

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1 Колыбельная Умки” из мульфильма “Умка”, музыка Е. Крылатова, стихи Ю. Яковлева; “Спят усталые игрушки” А. Осторовского, стихи З. Петровой

2. Стихи Фета, Никитина о вечере

3. С. Прокофьев “Вечер”, А. Хача-турян “Вечерняя сказка”, Салманов “Вечер”

4. Репродукция с картины В. Марковой “Пейзаж с лошадью”

5.“Вечерняя музыка” В. Гаврилина из хоровой симфонии-действа по прочтению В. Шукшина

21.

Музыкальные портреты.

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Беседа

ОИ

Пение колыбельных песен.

Ролевая игра “Узнай незнакомца”, интонационно-образный анализ произведений.

Подбор и разыгрывание танцевальных движений (Моцарт «Менуэт»).

Определение выразительных средств скороговорки, выявление отношения автора к героине миниатюры. Уметь: проводить ин­тонационно-образныйанализ музыкальных сочинений

Л 1.2-4

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1.Моцарт «Менуэт».

2. Вокальная миниатюра «Болтунья» С. Прокофьева.

22.

Разыграй сказку.

Урок закрепле-ния

Театра-лизован-ный

ПБ

Сочинение мелодии песенки-дразнилки про Бабу-Ягу. Инструментальная импровизация на созданную мелодию. Разучивание игры.

Разучивание песни, имитация игры на музыкальных инструментах, пение с солистом.

Л 1.2-4

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1. Русская народная сказка “Баба- Яга”.

23.

Музы не молчали.

Урок закрепле-ния

Беседа

Э

Раскрытие темы защиты Отечества. Определение значения слов: память-памятник. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки. Определение характерных черт солдатских песен.

Разучивание песен. Знатьпонятия: солист,

хор.

Уметь:

объяснять понятия:

отечество, подвиг, память;

выразительно испонять песни

Л 1.2-4

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1.А. Бородин. “Богатырская симфония”

2.Старинная народная песня “Солдатушки, бравы ребятушки”

3.“Песня о маленьком трубаче” С. Никитина (слова С. Крылова)

4. “Песня о веселом барабанщике”

24.

Мамин праздник.

Урок повторе-ния

Исполне-ние

Э

Выразительное чтение стихотворения “Тихо, тихо, очень тихо…” В. Орлова, подбор музыки.

Инструментальное музицирование: подбор тембров музыкальных инструментов (треугольники, металлофоны). Пластическое интонирование под музыку. Уметь:

— анализировать музыкальные сочинения;

- импровизироватьна музыкальных инструментах;

— выразительно исполнять песни

Л 1.2-4

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1. “Колыбельная” Г. Гладкова или “Колыбельная” (из “Детского альбома”)

2. “Спасибо” И. Арсеева (стихи З. Петровой), “Вот какая бабушка! Т. Попатенко (стихи И. Черницкой), “Праздник бабушек и мам” М. Славкина (стихи Е. Кагановой)

25.

Обобщающий урок 3 четверти.

Урок повторе-ния

Концерт

Э

Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за 3 четверть.

Л 1.2-4

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

26.

У каждого свой музыкальный инструмент.

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Беседа

ОИ

Инструментовка и инсценировка песен. Игровые песни, с ярко выраженным танцевальным характером. Звучание народных музыкальных инструментов. Знать понятия: старинные, современные инструменты.

Уметьна слух определять звучание лютни и гитары, клавесина и фортепиано

Л 1.2-4

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

Эстонская народная песня “У каждого свой музыкальный инструмент”

27.

Музыкальные инструменты.

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Беседа

ОИ

Встреча с музыкальными инструментами – арфой и флейтой.Внешний вид, тембр этих инструментов, выразительные возможности. Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов - лютня, клавесин. Сопоставление звучания произведений, исполняемых на клавесине и фортепиано. Мастерство исполнителя-музыканта. Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений;

- обобщать, формулировать выводы

Л 1.2-4

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1.И.Бах «Волынка»

2. П.Чайковский « Сладкая греза»

3. Л.Дакен «Кукушка»

4. «Тонкая рябина» - гитара

5. Ж.Рамо - «Тамбурин»- клавесин

6.И.Конради – «Менуэт» - лютня

28.

Чудесная лютня.

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Беседа

ОИ

Знакомство с музыкальными инструментами, через алжирскую сказку “Чудеснаялютня”. Размышление о безграничных возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия. Обобщенная характеристика музыки, дающая представление об особенностях русской народной протяжной, лирической песни разудалой плясовой. Выполнение задания и выявление главного вопроса: какая музыка может помочь иностранному гостю лучше узнать другую страну?Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений;

- обобщать, формулировать выводы

Л 1.2-4

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

Алжирская сказка “Чудеснаялютня”.

29.

Музыка в цирке.

Урок закреп-ления

Практи-кум

П

Музыкальное путешествие на цирковое представление, выявление музыкальных особенностей. Имитация дирижирования оркестром.

Ритмическое сопровождение инструментами шумового оркестра, стуком кулачком, изображение цокота копыт (“Галоп” И. Дунаевского).

Пластическое интонирование в сопровождении шумового оркестра (Д. Кабалевский “Клоуны”).

Разучивание песни. Уметь:проводить интонационно-образный анализ музыкальных

сочинений

Л 1.2-4

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1.“Выходной марш” из кинофильма “Цирк” Дунаевского

2.“Галоп” И. Дунаевского

3. “Мы катаемся на пони” Г. Крылова (стихи М.Садовс кого), “Добрые слоны” А. Журбина (стихи В. Шленского)

4.Д. Кабалевский “Клоуны”

30.

Дом, который звучит.

Урок закрепле-ния

Практи-кум

П

Определение жанра оперы и балета.

Знакомство с жанром оперы и балета.

Пластическая импровизация (танец золотых рыбок).

Имитация игры на воображаемой флейте в сопровождении ансамбля скрипачей.

Продолжение работы над песней.Знать: понятия: компо­зитор, исполнитель, слушатель; музыкаль­ная азбука; основные жанры; мелодия, акком­панемент; старинные и современные музы­кальные инструменты; народная и композитор­ская музыка; музыка изобразительная и вы­разительная

Л 1.2-4

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1. Рассказ о Детском музыкальном театре

2. Отрывки из знакомых произведений: “Садко” Н. Римского-Корсакова, “Щелкунчик” П. Чайковского

3. Отрывки из балета Р. Щедрина “Конек-Горбунок” - “Золотые рыбки”, оперы “Орфей и Эвридика” К. Глюка - (“Мелодия”)

4. “Мы катаемся на пони” Г. Крылова (стихи М.Садовского), “Добрые слоны” А. Журбина (стихи В. Шленского)

31.

Опера-сказка.

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Театра-лизован-ный

ПБ

Определение жанра детской оперы. Рассказ о детском театре Н.И.Сац. Разучивание тем (Болтушки, Всезнайки, Топтушки, Бодайки, Малыша и др.), постановка театральной сцены с исполнением марша под музыку.

Разучивание и исполнение с инструментами шумового оркестра (треугольники, металлофоны, колокольчики). Знать: понятие опера. Уметь: выразительно исполнять фрагменты из опер

Л 1.2-4

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1. Опера М. Коваля “Волк и семеро козлят” (либретто Е. Манучаровой)

2. “Колыбельная Мамы-Козы”

3. “Воинственный марш”, хор “Семеро козлят”

4. Заключительный хор из оперы “Муха-цокотуха” М. Красева (стихи К. Чуковского

32.

Ничего на свете лучше нету.

Урок контроля и коррекции ЗУН.

Музы-кальная виктори-на

Э

Прослушивание музыкально-литературной композиции, характеристика тем главных персонажей.

Разучивание песен по выбору.

Рисование портретов главных героев.Уметь: выразительно исполнять фрагменты из музыки к мульт­фильму

Л 1.2-4

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

Контрольная работа

1. “Песенка друзей” из музыки Г. Гладкова к мультфильму “Бременские музыканты”

2. Фрагменты из музыкальной фантазии к мультфильму: “Песня друзей”, “Песня трубадура”.

3. Музыкально-литературная композиция “Бременские музыканты”

4. Песни по выбору из любимых мультфильмов

33.

Обобщающий урок 4 четверти.

Урок повторе-ния

Концерт

Э

Исполнение песни о школе

(о родине, о дружбе, гимн гимназии № 44)

Концертное исполнение (фрагмент из детской оперы с элементами драматизации, “разыгрывание” песни)

 Конкурсы (по выбору учителя): исполнение знакомой песни, конкурс дирижеров, конкурс барабанщиков, конкурс марша и т.п.

Л 1.2-4

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

Любимые произведения по выбору учащихся