Методические рекомендации для преподавателей по проведению установочного занятия у студентов заочного отделения

Управление образования Карагандинской области

Мичуринский аграрно-технический колледж

Методические рекомендации

для преподавателей по проведению

установочного занятия у студентов заочного отделения

с. Агрогородок 2015

Методика проведения установочного занятия

Методические рекомендации предназначаются для преподавателей заочной формы обучения образовательного учреждения

Методические рекомендации содержат методику проведения установочного занятия.

Организация самостоятельной работы студента - заочника начинается с установочного занятия.

1.Цель установочного занятия - показать значение данной дисциплины (профессионального модуля) в приобретении профессиональных знаний, умений, компетенций и его место в системе подготовки специалиста, дать практические советы по самостоятельному изучению дисциплины(профессионального модуля) и выполнению предусмотренных учебным планом контрольных работ, курсовых проектов.

Установочное занятие призвано не только познакомить студентов с особенностями новой дисциплины (профессионального модуля), но и в известной мере создать обстановку доверия, заинтересованности, вызвать интерес к дисциплине (профессиональному модулю). Отсюда важность его придуманной организации, создание благоприятной атмосферы сотрудничества.

2. При подготовке к установочному занятию преподаватель:

оценивает программу дисциплины:

общее тематическое планирование;

объем занятий на очном и заочном отделениях;

количество лабораторных и практических работ

количество контрольных работ

готовит раздаточный материал (образцы контрольных работ, курсовых проектов, рефератов и т.д.)

Необходимо также составить представление о готовности студентов к изучению новой дисциплины (профессионального модуля): ознакомиться с документами, характеризующей группу, в которой будут проводиться занятия, с успеваемостью по ранее изученным дисциплинам.

Полезно составить примерный план самостоятельной работы по дисциплине, чтобы каждый заочник на его основе разработал свой с учетом собственных условий.

3. План установочного занятия

Организационный момент – знакомство с группой

Знакомство с дисциплиной (профессиональным модулем)

(содержание, количество часов, практические занятия, требования к знаниям, умениям, компетенциям, количество контрольных работ, виды аттестации)

Рассказ об особенностях самостоятельного изучения дисциплины.

Знакомство с основной и документальной литературой по дисциплине.

Требования и методические рекомендации по выполнению контрольных работ по дисциплине.

Заключительный момент ответы на вопросы.

4.Методика проведения установочного занятия.

От правильной организации и проведения установочного занятия во многом зависит вся дальнейшая самостоятельная работа студентов над учебным материалом.

Основное внимание следует уделить наиболее рациональным приемам и методам самостоятельного изучения дисциплины с учетом ее особенностей.

Рекомендуется следующий порядок самостоятельного изучения дисциплины:

ознакомиться с учебным заданием и подобрать необходимую литературу;

внимательно прочесть в основной и дополнительной литературе материал, относящийся к изучаемой теме, пользуясь методическими указаниями;

прочитанный материал кратко законспектировать; отметить на полях недостаточно понятные или требующие доработки вопросы;

ответить на вопросы для самоконтроля и выполнить задания по каждой теме, записав их в тетрадь для конспектов;

выполнить все упражнения, практические занятия;

выполнить контрольные работы;

провести самоанализ и самоконтроль.

Знакомство с необходимой справочной и учебной литературой – следующий этап установочного занятия, следующий элемент организации самостоятельной работы студентов. Преподаватель должен очень подробно остановиться на рекомендуемых им учебных пособиях, указывая преимущество каждого из них. При этом выделяются те издания, которые имеются в библиотеке техникума.

Отмечается также то, что при написании контрольной работы необходимо пользоваться литературой, изданной в последние 5 – 6 лет, т.к. более ранние издания во многом морально устарели.

К числу специфических форм учебной работы в системе заочного образования относятся домашние контрольные работы, которые являются не только средством контроля, но и способствует более глубокому усвоению и закреплению программного материала.

В ходе занятия студентам раздаются методические указания по выполнению контрольных работ. В них они, зная свой собственный шифр, ищут и переписывают соответствующие задания для выполнения контрольных работы.

Далее необходимо обратить внимание студентов на порядок выполнения и оформление контрольных работ по дисциплине.

Ознакомление с содержанием методических рекомендаций;

Подбор необходимой литературы (примерный ее список проводится отдельно, однако это не значит, что не стоит использовать и другую литературу по данной теме, вопросу - монографии, сборники, справочные и методические издания, которые содержат наиболее свежие данные по изучаемому вопросу);

Изучение литературы;

Определение плана изложения материала, расчетов и тд.

Требования к оформлению контрольных работ

Типичные ошибки

Что касается вопросов к экзамену, то нет необходимости их диктовать и тем самым тратить время занятия. Достаточно выдать старосте группы список, чтобы сделать на ксероксе нужное количество копий.

В связи с тем, что в процессе самостоятельного изучения дисциплин, выполнение контрольных работ, многие студенты встречают различного рода затруднения, необходимо рассказать студентам о тех формах помощи, которую они могут получить в межсессионный период.

На первом установочном занятии целесообразно использовать раздаточный материал контрольных работ, рабочих тетрадей по практическим работам, курсовых проектов, конспектов, рефератов, макетов, выполняемых в предыдущие годы.

В процессе обучения студенты приобретают навыки самостоятельной

работы, поэтому методика проведения установочных занятий по дисциплинам на старших курсах иная.

Введение в дисциплину на старших курсах в большей степени базируется на изученном ранее материале, опыте работы передовых предприятий, аргументированно увязывается с трудовой деятельностью студентов.

Преподаватель дает студентам установки по дисциплине, разъясняет учебный график, обсуждает сроки, обосновывает их реальность.

Все это необходимо для того, чтобы к самостоятельной работе студент приступил с полной уверенностью в посильности предстоящей работы.

Таким образом, студенту заочного отделения предстоит пройти путь от овладения приемами работы с учебной и научной литературой до развития умений и навыков самостоятельной познавательной деятельности и выработки привычки к систематическому самообразованию. Конкретная помощь преподавателя связана с созданием дидактических и психологических условий для возникновения и развития у студентов потребности в самообразовании, стремления к активности и самостоятельности в этом процессе.

Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

ГБОУ СПО «Ирбитский аграрный техникум»

Рецензирование домашних контрольных работ

Методические рекомендации для преподавателей

Разработала Аверкиева Е.Н

методист

п.Зайково

2011

Рассмотрено

на заседании методического совета

Протокол № _____

От ___________ 20__г.

Председатель ___________________

Все выполненные домашние контрольные работы подлежат рецензированию.

Рецензирование - одна из форм руководства самостоятельной работой студентов со стороны преподавателей, ее цель – проверить умение применять теоретические знания при решении практических вопросов.

Рецензирование состоит из проверки (выявления и исправления ошибок в тексте контрольной работы) и составлении рецензии.

Проверка каждой контрольной работы производится в срок. Общее время нахождения домашней контрольной работы в техникуме не должно превышать двух недель. Результаты проверки фиксируются в журнале учета домашних контрольных работ и в учебной карточке студента. Все проверенные контрольные работы возвращаются студенту, который предъявляет их преподавателю при сдаче экзамена или зачета по данному предмету.

По зачетным работам преподаватель может проводить собеседование для выяснения возникших при рецензировании вопросов. Незачтенные контрольные работы подлежат повторному выполнению и сопровождаются развернутой рецензией, используемой для последующей работы над учебным материалом. Повторно выполненная контрольная работа направляется на рецензирование ранее проверявшему эту работу преподавателю.

При проверке контрольной работы необходимо: отметить каждую ошибку и неточность по существу учебного материала, дать краткое объяснение или, не исправляя, поставить наводящий вопрос, указать заочнику, какой раздел учебника нужно изучить, чтобы восполнить пробелы в знаниях.

Обратить внимание на самостоятельность выполнения работы, на полноту изложения вопроса, качество и точность расчетной и графической части, указать, если возможно, более короткий, более рациональный путь решения задачи.

Уточнить нечеткие и исправить неправильные формулировки, подчеркнув все замеченные грамматические ошибки и статистические погрешности.

В замечаниях, сделанных в тексте контрольной работы или на полях, не допускается никаких неясностей, сокращения слов, употребление терминов, значение которых может быть непонятно студенту, постановка вопросительных, восклицательных и других знаков без соответствующих разъяснений. Замечания должны быть сделаны с соблюдением педагогического такта. Все исправления в тексте и замечания на полях пишутся понятным студенту языком, разборчивым почерком, чернилами, отличными по цвету от чернил, которыми написана работа.

Контрольная работа, в которой не раскрыто основное содержание вопросов задания или имеющая грубые ошибки, а также выполненная не самостоятельно, не засчитывается и возвращается студенту с подробной рецензией для дальнейшей работы над заданием. Контрольная работа, выполненная не по установленному варианту, небрежно, неразборчивым почерком, возвращается студенту без проверки с указанием причин возврата.

Рецензия пишется в тетради, в которой выполнена контрольная работа. Составление стандартных рецензий не рекомендуется, она должна быть строго индивидуальной. Объем рецензии зависит от качества выполненной контрольной, а также от полноты замечаний и исправлений, сделанных в тексте и на полях работы.

При составлении рецензии необходимо:

кратко указать достоинства контрольной работы – положительная часть может иметь место в рецензии даже в том случае, если контрольная работа возвращается студенту для переработки. Рецензия на контрольную работу, которая не имеет замечаний и не требует поправок, не должна быть лаконичной и ограничиваться указанием на то, что работа зачтена: следует направить внимание студента на дальнейшее углубление хорошо усвоенных теоретических положений и на возможность применения их в практической работе;

дать анализ и классификацию ошибок, отмеченных в тексте и на полях – перечислить неусвоенные и недостаточно полно изложенные вопросы контрольного задания; рекомендовать более рациональный способ решения задач;

дать конкретные указания по устранению обнаруженных недостатков – рекомендовать раздел учебника, который должен изучить студент, а также пути улучшения самостоятельной работы. При этом если в тексте работы замечания сделаны недостаточно, в рецензии делается ссылка на них.

В случае неудовлетворенного выполнения контрольной и возвращения ее для переработки, все требования, которые обязан учесть студент при повторном выполнении работы, формулируются конкретно и ясно. Рецензия подписывается преподавателем и датируется.

Домашние контрольные работы студентов заочной формы обучения оцениваются « зачтено».

При оценке выполненных работ необходимо учитывать:

форму контрольной работы (доклад, реферат, сообщение, практическая работа)

критерии оценки.

Доклады, рефераты, сообщения считаются зачтенными, если студент в содержании и оформлении выполнил все требования к данному виду работы.

При оформлении должно быть наличие

титульного листа;

плана работы;

текста работы (введение, аналитическая часть, заключение)

списка используемой литературы;

листа для рецензии преподавателя.

Содержание должно включать:

формулировку актуальности темы

объем работы – не менее 10-12 страниц печатного текста

полное раскрытие содержания каждого раздела

необходимые примечания, пояснения, схемы, рисунки

список используемой литературы ( не менее трех авторов)

Практические работы должны оцениваться учитывая

правильность оформления документально отчетной работы

обоснование теоретических заданий и их правильное выполнение

обоснование практической части и ее правильное выполнение

эстетичность оформление работы

полноту выполнения.

Работа считается незачтенной, если ее содержание и оформление на 50% не соответствует требованиям.

Рекомендуемые критерии оценки домашних контрольных работ

Оцениваемые

Умения

Методы оценки

Критерии оценки

«зачтено»

«не зачтено»

Отношение к работе

Наблюдения руководителя, просмотр материала

Работа выполнена в срок (в соответствии с графиком), не требует дополнительного времени на завершение

В отведенное время работа не выполнена, демонстрируется полное безразличие к работе, требуется постоянная консультация для выполнения задания.

Способность выполнять вычисления

Просмотр материалов

Четко выполняют вычисления

Не используются простейшие арифметические действия для получения конкретного результата, большое число ошибок в вычислениях

Использование полученных ранее знаний и умений для решения конкретных задач

Наблюдения

руководителя, просмотр материала

Без дополнительных пояснений используются знания, полученные при изучении дисциплин

Не используются знания из смежных дисциплин

Оформление работы

Проверка работы

Материалы оформлены аккуратно, соблюдены требования ГОСТов

Титульный лист и пояснительная записка оформлены небрежно, работа выполнена с нарушениями требований ГОСТов

Уровень усвоения материала

Собеседование

Грамотно формулируются ответы на вопросы, используется профессиональная терминология

Демонстрируется незнание материала, допущено много ошибок, не использована профессиональная терминология, отсутствует ссылка на источники информации.

Согласовано: Утверждаю

Профком ИАТ Директор Ирбитского

Председатель А.Н. Лихачева аграрного техникума

_________________ _________ Т.В. Деменьшина

«__»__________ 200__г. «__» ___________ 200__г.

Должностная инструкция

куратора учебной группы заочного отделения

Общие положения

Куратор учебной группы относится к категории специалистов.

На должность куратора учебной группы назначается лицо, имеющее среднее профессиональное образование ( стаж работы от 2 до 5 лет) или высшее образование ( без предъявления требований к стажу работы).

Назначение на должность куратора учебной группы и освобождение от нее производится приказом директора техникума по представлению заместителя директора по воспитательной работе.

Куратор учебной группы руководствуется в своей деятельности:

нормативно – правовыми документами в области образования;

уставом техникума;

Настоящей должностной инструкцией.

1.5 Должен знать: Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребенка; педагогику, детскую, возрастную и социальную психологию отношений, индивидуальные и возрастные особенности детей и подростков, возрастную физиологию, школьную гигиену; педагогическую этику; теорию и методику воспитательной работы, организации свободного времени обучающихся; основы трудового законодательства;

1.6Должен уметь анализировать, проектировать собственную деятельность и деятельность студентов группы.

Цель деятельности

Содействует созданию в образовательном учреждении условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности студентов, вносит необходимые коррективы в систему их воспитания.

Функции

Организуют текущее и перспективное планирование процесса социально - педагогического сопровождения студентов группы.

Осуществляет изучение личности студента. Создает благоприятную микросреду и морально - психологический климат для каждого студента. Способствует развитию общения. Помогает студентам группы решать проблемы, возникающие во взаимодействии с преподавателями, администрацией техникума.

Осуществляет помощь студентам в учебной деятельности через взаимодействие с практикующими педагогами, заведующими отделением. Контролирует успеваемость и посещаемость группы, выполняет анализ учебной и воспитательной работы группы по семестрам. Своевременно информирует заведующего отделением о возникающих проблемах, конфликтных ситуациях.

Соблюдает права и свободы студентов представляет их интересы на уровне педагогического совета, совета отделения, комиссий.

Работает в тесном контакте с предприятиями, хозяйствами где работают студенты.

Совместно с органами самоуправления студентов ведет активную пропаганду здорового образа жизни.

Выполняет требования по оформлению и сроками сдачи документации.

4. Права

Куратор учебной группы имеет право:

- вносить на рассмотрение руководства техникума предложения по улучшению деятельности образовательного учреждения, варианты устранения недостатков, совершенствованию методов работы сотрудников по вопросам, находящимся в его компетенции;

- знакомиться с решениями Совета Учреждения и иных структурных подразделений, касающихся его деятельности.

запрашивать у специалистов информацию и документы, необходимые для выполнения его должностных обязанностей;

привлекать специалистов всех структурных подразделений к решению задач, возложенных на него ( если это предусмотрено положениями о структурных подразделениях, если нет – то с разрешения директора техникума)

5.Ответственность

- за неисполнение или ненадлежащее исполнение своих обязанностей, предусмотренных настоящей инструкцией, в соответствии с действующим трудовым законодательством;

- за правонарушения, совершенные в период осуществления своей деятельности. в соответствии с действующим гражданским, административным и уголовным законодательством;

за причинение материального ущерба – в соответствии с действующим законодательством.

Согласовано

подпись(Ф.И.О.)

Специалист отдела кадров ____________ ____________________

подпись (Ф.И.О.)

С должностной инструкцией ознакомлен(а) __________________________

подпись (Ф.И.О.)

МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ,

ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ

МЕТОДИЧЕСКАЯ ПАМЯТКА ПЕДАГОГУ

Что такое мониторинг?

Мониторинг - это постоянно организованное наблюдение за каким-либо процессом с целью сопоставления последовательно сменяющих друг друга состояний с ожидаемыми результатами, отслеживание хода каких-либо процессов по четко определенным показателям.

Уровни мониторинга: студент - педагог (преподаватель, куратор) - методист (председатель методической комиссии) - руководители колледжа.

Аспекты мониторинга:

- мониторинг качества образования,

- мониторинг внедрения государственных образовательных стандартов,

- мониторинг образовательных потребностей (формирование условий для непрерывного профессионального образования),

- мониторинг результативности образовательного процесса,

- мониторинг опытно-экспериментальной работы (внедрение и эффективность инновационной деятельности),

- мониторинг качества профессиональной подготовки.

Виды мониторинга: социологический (администрация), психологический (психолог, педагоги), педагогический (администрация), образовательный (администрация, педагоги, студенты), медицинский (медицинский работник, педагоги), валеологический (преподаватели физвоспитания).

Психологический мониторинг включает психодиагностику, психологическое консультирование, психопрофилактику, психокоррекцию.

Первый курс - оценка психоэмоционального состояния (в динамике), определение степени психологической напряженности в период адаптации, определение потребности в психологической помощи, определение акцентуации характера, опреде­ление социального статуса студентов, исследование отношения студентов к здоровому образу жизни, выявление основных мотивов обучения.

Второй курс - определение социального статуса (повторно), определение потребности в психологи­ческой помощи.

Третий курс - определение потребности в пси­хологической помощи, исследование отношения студентов к здоровому образу жизни и блок мето­дик, направленных на изучение формирования у выпускников первой ступени профессионально важных качеств.

Четвертый курс - определение потребности в психологической помощи; блок методик, направленных на изучение формирования у выпускников второй ступени профессионально важных личностных качеств.

Объекты психологического мониторинга: познавательная, личностная, мотивационно-потребностная и социальная сферы студента с точки зрения индивидуально-личностного развития и профессионального становления.

Основные направления психологического мони­торинга:

- получение максимально полной психологиче­ской информации, характеризующей образовательный процесс в техникуме,

- получение данных через диагностирование,

- анализ результатов через обработку данных диагностик,

- рекомендации, реализующиеся в коррекционных мероприятиях,

- формирование профессиональных качеств будущего специалиста,

- развитие личностных качеств студента.

Педагогический мониторинг рассматривает фор­мирование содержания образования по уровням:

- уровень подготовки по специальности (основ­ная профессиональная образовательная программа),

- уровень учебной дисциплины (рабочие учебные программы),

- уровень учебно-методического обеспечения дисциплины (учебно-методические комплекты),

- уровень производственного обучения (рабочая учебная программа производственного обучения).

В ходе образовательного мониторинга выясняется:

- достигается ли цель образовательного процесса, существует ли положительная динамика в развитии студента в сравнении с результатами предыдущих диагностических исследований,

- существует ли предпосылка для совершенствования работы преподавателя,

- соответствует ли уровень сложности учебного материала возможностям обучающегося и т.д.

Критерии профессиональной подготовки специ­алиста в системе мониторинга: профессиональная направленность личности, нравственно-профессиональная ориентация, профессиональный интеллект, эмоционально-волевые качества, адекватность самооценки.

Основные показатели мониторинга:

- полнота, системность, прочность знаний (разноуровневые тесты, контрольные работы),

- действительность знаний (лабораторно-практические занятия),

- обобщенность знаний (итоговые отметки, аттестация).

Мониторинг внедрения государственных стандартов начального, среднего или высшего профессионального образования включает следующие направления:

- диагностику учебно-программной документации,

- диагностику эффективности педагогической деятельности,

- диагностику качества знаний студентов,

- диагностику развития личности студента и т.д.

Способы мониторинга:

- текущее наблюдение,

- метод тестовых ситуаций, анализ результатов учебно-профессиональной деятельности,

- тестирование,

- оценка и самооценка.

Этапы мониторинга:

1. Стартовая диагностика (обзор первичной информации и студенте).

2. Прогнозирование (описание ожидаемого результата).

3. Экспресс-диагностика.

4. Коррекция (разработка и реализация коррекционных мероприятий).

5. Финишная диагностика (заключительная оцен­ка результатов).

Почастоте процедур мониторинг бывает разовый, периодический, систематический.

Диагностическая деятельность педагога-исследователя включает следующие виды работ:

- определение объектов, цели и задачи диагностики,

- определение критериев, показателей диагностирования объекта,

- подбор методик для решения поставленных задач диагностики,

- сбор информации с помощью диагностических методик,

- количественная и качественная обработка полученных результатов,

- выработка и формулировка педагогического диагноза как заключения о состоянии диагностического объекта и причинах, вызывающих данное состояние,

- выработка и формулировка педагогического прогноза, тенденций развития данного объекта,

- выработка коррекционных мер в форме определенного плана педагогических и других воздействий на объект с целью приведения его в желаемое состояние.

Мониторингэффективности педагогической деятельности включает работу с учебно-программной документацией, с учетно-отчетной документацией, работу по развитию учебно-методического комплекса студентов и педагога, по индивидуальной методической теме, по внедрению инновационных педагогических технологий, работу учебного кабинета, анализ качества знаний по дисциплине, карту анализа посещенных уроков, изучение нови­нок педагогической литературы и др.

Учебная деятельность педагога включает:

- определение эталонов усвоения учебного материала для всех студентов в соответствии с государственными стандартами начального и среднего профессионального образования,

- определение уровня усвоения учебных единиц (узнавание - понимание - применение - анализ -синтез - оценка),

- подбор контролирующих средств,

- разработку итогового контролирующего задания.

Предлагаются следующие этапы контроля:

-входной контроль (тесты для проверки знаний по дисциплине, тесты для проверки мышления ит.д.),

-промежуточный контроль (фронтальные и индивидуальные беседы, индивидуальные и групповые письменные работы, тесты, карточки-задания, контрольные вопросы, предметные диктанты, зачеты, самопроверка и взаимопроверка работ, лабораторно-практические работы, работа с дидактическим материалом, тесты І, II, III уровней усвоения, упражнения для развития логического мышления, рефераты, деловые игры и т.д.),

-итоговый контроль (письменные экзаменационные работы, аттестация экзамены и т.д.).

Анализрезультатов мониторинга по дисциплине подводит к решению следующих вопросов:

- определение базового объема знаний, необходимого для успешного овладения дисциплиной по данной специальности,

- осуществление личностно-ориентированного подхода в обучении,

- своевременное проведение корректировки за­даний, выносимых на лабораторно-практические занятия и на самостоятельную работу,

- прогноз результатов обучения по дисциплине,

- анализ целесообразности продолжения обуче­ния студента по данной специальности, учитывая психологическую особенность.

Оформление результатов мониторинга:

- сводные таблицы,

- показатели-диаграммы на каждого студента, учебную группу, учебный предмет,

- текстовый анализ всех видов работ,

- электронный вариант мониторинга,

- планы индивидуальной коррекционной работы,

- различные информационные листы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/103320-metodicheskie-rekomendacii-dlja-prepodavatele