Мотивация учения и активизация познавательной деятельности у студентов на уроках иностранного языка

Мотивация учения и активизация познавательной деятельности у студентов на уроках иностранного языка.

Зюбан Елена Владимировна

преподаватель немецкого языка,

ОГАОУ СПО «Алексеевский агротехнический техникум», г. Алексеевка

E-mail: helena.zyban@mail.ru

В учебном процессе мотивация – это побуждение студентов к продуктивной познавательной деятельности, активному освоению содержания обучения. Мотивация и активизация познавательной деятельности студентов при изучении иностранного языка неразрывно связаны между собой.

На современном этапе изучение иностранного языка не всегда продвигается так, как мы этого хотим. На промежуточном уровне может возникнуть момент, когда требуется дополнительный импульс, мотивация для изучения иностранного языка.

Мотивация – это побуждение к действию, это то, что стимулирует, побуждает делать что-либо. Изучение и правильное использование мотивации, направленное на развитие личности, ее движение в нужном направлении и есть сердцевина образовательного процесса.                                                                     

Иностранный язык обладает индивидуальными специфическими чертами, одной из которых является овладение иностранным языком путём общения. Сегодня, когда международные взаимоотношения так высоко ценятся, проблема снижения интереса к изучению иностранного языка стоит наиболее остро. Уровень мотивации у большинства студентов, начинающих изучать иностранный язык, высок. Они желают научиться разговаривать со своими сверстниками на иностранном языке, свободно читать иностранную литературу, узнавать много нового о стране изучаемого языка. [1]

В связи с этим становится актуальным вопросом о мотивации обучения иностранному языку студентов.

Педагогические условия позволяют расширить мотивацию обучения, усилить группу мотивов направленных на изучение иностранного языка.

Познавательная деятельность является процессом и результатом стимулирования активности студентов. Под активностью студента в учебном процессе подразумевается такой вид деятельности отношения, который характеризуется высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью к усвоению знаний и умений, результативности.

Три уровня развития характерны для познавательной деятельности:

непосредственный интерес к новым фактам.

интерес к познанию сущностных свойств, предметов и явлений.

интерес к причинно-следственным связям, установлению общих признаков действия, выявлению закономерностей, проявляющихся в разных условиях.

Естественная потребность обучающихся и есть проявление самостоятельности, познание нового, контроль своих знаний. Но она не всегда удовлетворяется, что не способствует закреплению положительной мотивации, превращению её в устойчивые внутренние стимулы. В современных условиях возникает необходимость преумножать средства активизации, объективно их оценивать, выявлять все то, положительное, что оказывает влияние на познавательную деятельность обучающих. Для формирования положительной мотивации обучения и познавательного интереса необходимо рационально использовать средства и их сочетания, которые за малый промежуток времени могут обеспечить положительный результат в развитии мотивации. .[3]

Как показывает практика, самым благоприятным средством для развития положительной мотивации является включение интеллектуальной деятельности соревновательного характера. К ним относят - ролевые игры, участие в проектной деятельности, КВН, викторины, олимпиады.

На уроках иностранного языка в группах СПО по профессии 190631 «ТО и ремонт автомобильного транспорта» изучении темы «Машиностроение» можно успешно реализовывать метод проектов, как метод активной познавательной деятельности студентов.

В теме «Путешествие в страну изучаемого языка» эффективно можно использовать ролевые игры. Студенты с удовольствием включаются в поисковую деятельность, связанную с вопросами викторины по теме «Географическое положение Германии». Основой мотивационной деятельности студентов является овладение языком изучаемой страны. Мотивация связана с потребностью общества международного общения.

Таким образом, данные виды познавательной деятельности несут в себе большой положительный момент в формировании коммуникативной мотивации, ведь в основе любого общения лежит решение проблемы, которая обсуждается в жизненной ситуации. Ситуация и есть основа общения, а процесс коммуникации – это непрерывный, динамичный ряд сменяющих друг друга ситуаций. Чтобы студент комфортно чувствовал себя в реальной жизни, преподаватель должен моделировать подобные ситуации общения. Наглядность является эффективным средством формирования мотивации. При этом наглядность не должна рассматриваться только как простая демонстрация конкретного предмета. Понятие «наглядность» тесно связано с термином «мышление». В обучении очень важно научить студента мыслить, ведь именно «мысль является предметом говорения как вида речевой деятельности». Именно мыслительное содержание стимулирует к высказыванию.[2]

Творчески работающие преподаватели имеют большие резервы для стимулирования интереса обучающихся к овладению иностранным языком и для повышения качества обучения данному предмету с учётом современных методических тенденций, эффективность которых подтверждена практикой. Необходимо сказать, что познавательно-коммуникативная потребность - это одно из побуждений деятельности в их сложной совокупности, определяемой как мотивация. [1]

Именно при изучении иностранного языка выражаются мысли, а мысль приводится в движение мотивом, потребностью. Поэтому современный преподаватель должен искать новые пути в своей работе, чтобы мотивированная мысль обучающихся находила свои средства выражения и активировала их познавательную деятельность.

Список литературы

1.Бударный А.А. Индивидуальный подход в обучении // Советская педагогика. - 2008-А. - № 7.

2.Вартанова И.И. К проблеме диагностике мотивации // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 2009. № 2. С. 80 - 95.

3.Вилюнас В.К. Теория деятельности и проблема мотивации // А.Н. Леонтьев и современная психология / Под ред. А.В. Запорожца и др. М., 2009. - 430 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/103604-motivacija-uchenija-i-aktivizacija-poznavatel