Интегрированный урок в 6-м классе (география, русский язык, литература) с использованием ИКТ «Ветер, ветерок, ветрище»

Интегрированный урок в 6-м классе (география, русский язык, литература) сиспользованием ИКТ "Ветер, ветерок, ветрище"

Презентации к уроку

Цель урока: освоение знаний о ветре и отражение этого явления в русском языке и художественных образах.

Задачи:

Образовательные:

сформировать представление об образовании ветра, познакомить с видами ветров (бризы, муссоны);

научить описывать ветры разной силы; сформировать представление о значении ветра, ознакомить с розой ветров;

повторить правописание слов данной тематической группы, показать отражение образа ветра во фразеологии и художественной литературе.

Развивающие:

развивать логическое мышление на основе причинно-следственных связей, объясняющих образование ветра;

развивать умение определять направление ветра;

развивать устную речь учащихся, умение строить рассказ по картинке, навыки мелодекламации, навыки правописания.

Воспитательные:

воспитывать любовь к природе и родному языку, научить видеть красоту окружающего мира, воспитывать глубокое уважение к науке, открывающей загадки окружающего мира.

Оборудование урока: учебники географии и русского языка, сказка Н.Абрамцевой “Сказка о ветре”, запись песни о ветре из к/ф “Дети капитана Гранта”, презентация к уроку, “Музей ветра” (флюгер, барометр, картины художников с изображением ветров, географические карты, , фото парусника “Седов”, ветродвигателя), словари.

План урока.

География:

Причины возникновения ветров.

Бризы и муссоны.

Значение ветра.

Определение направления и силы ветра.

Филология:

“Ветер” с точки зрения науки лингвистики.

“Ветер” в русской фразеологии.

“Ветер” в языке поморов.

“Ветер” в художественной литературе.

Ход урока

Эпиграф урока:

Ветер, ветер, ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море,

Всюду веешь на просторе,

Не боишься никого,

Кроме Бога одного…

А.С.Пушкин.

Учитель географии: -Ребята как вы думаете о чем пойдет речь на нашем уроке.?

-Скажите, что мы можем узнать о ветре? (что такое ветер, как он образуется, почему ветры дуют в разные стороны, почему они бывают разной силы, о том какую пользу или вред он приносит людям)

Учитель литературы: Соединение сегодня в одном уроке разных предметов неслучайно. Ведь каждое явление природы, каждое явление нашей жизни, каждое событие изучается разными науками. Только соединение усилий разных наук даёт целостную картину окружающего мира.

Ветер же – это не только интересное природное явление, но это ещё и излюбленный образ народной поэзии и всей художественной литературы. Образ ветра отразился и в языке русского народа, во многих фразеологизмах. Ветер и будет сегодня героем нашего урока.

Кому не знакомы с детства эти слова:

Ветер на море гуляет

И кораблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах…

Конечно, это любимая всеми “Сказка о царе Салтане” А.С.Пушина. Но есть о ветре и много других сказок. Одну из них сочинила писательница Наталья Абрамцева.

Наталья Абрамцева. Сказка о Ветре.

А Ветер летал по заснеженному лесу, размахивал накидкой из снежинок, и ему было немножко обидно, что не ему радовались люди, а красавице метелице.

Учитель географии: Ребята, почему-же люди не увидели ветер? (потомучто это воздух, который движется, а воздух не имеет цвета, он невидим.) Что же такое ветер? Толковый словарь утверждает, что ветер – это движение, поток воздуха в горизонтальном направлении. Но Толковый словарь знает о ветре не всё. Предоставим слово науке Географии, которая рассказывает о ветре подробнее, точнее…

Проблемный вопрос.

– Представьте, что вы находитесь в красивом доме. Зимний вечер, за окном вьюга. Вы сидите перед камином, в котором горят дрова. Внимание – вопрос Куда девается дым? ? (Дым выходит в трубу, вытягивается в трубу).

Почему он не заходит в комнату? Для ответа на этот вопрос вспомните тему прошлого урока «Атмосферное давление».Равномерно ли нагревается поверхность Земли, заставляя воздух двигаться.?

– Почему дым вытягивается в трубу? (На уровне топки и вершины трубы разное давление воздуха. На уровне топки атмосферное давление больше, а на вершине трубы меньше.

( При подъёме на каждые 10,5 м давление уменьшается приблизительно на 1мм) Дым движется из области высокого давления в область низкого).

Такое явление – движение воздуха из области высокого давления в область низкого проявляется не только в вертикальном, но чаще в горизонтальном направлении)

– Назовите пример такого явления. (Ветер)

– одного мальчика спросили “Отчего ветер дует?

-Оттого, что деревья качаются.”

Кто не согласен с таким ответом. Что-же заставляет воздух передвигаться?

Вспомните как нагревается воздух.(Воздух нагревается только тогда когда прогреется земная поверхность и отдаст ему свое тепло . Суша нагревается быстрее и теплый воздух устремляется вверх,а вода нагревается медленнее. Атмосферное давление разное. Над сушей низкое, над водой высокое. И холодный воздух перемещается на сушу. Возникает движение воздуха или ветер.)

Учитель: На самом деле главная причина возникновения ветра – неравномерное нагревание земной поверхности, а от неё и воздуха, и разница в атмосферном давлении.

ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА

Слайд. Направление и сила ветра.

Самостоятельная работа.

Узнаем направление и силу ветра,

Вспомните какое атмосферное давление считаеся нормальным? (760 мм р ст) Повышенное, пониженное?

Задание:

Подчеркните значения пониженного давления одной линией, повышенного – двумя:

1. 765мм 755 мм

2. 741мм 770 мм

Покажите стрелками, в каком направлении будет дуть ветер в этих двух случаях.

765 > 755

741< 770 мм

– Где ветер будет сильнее? (Во втором случае).

– Почему? (Чем больше разность давления, тем сильнее ветер, тем больше его скорость).

Задание: Вставьте в предложение пропущенные слова:

Чем больше разница атмосферного давления , тем больше сила (скорость) ветра.

Ветер может дуть с разных сторон. Его называют по той стороне горизонта, откуда он дует. Например, если ветер дует с юга, то называется южным, если с севера, северный, если с юго – запада,- юго – западный. Направление ветра определяют с помощью флюгера

Ветер дует с различной силой. Сила ветра определяется по 12 бальной шкале. Обратите внимание на рис 102 учебника, с 110.. Дайте описание ветра по его силе.

Чтобы иметь наглядное представление о преобладающих ветрах на какой – либо территории, строят особые диаграммы – розы ветров.

Практическая работа «Построение розы ветров»

Учитель литературы: У Владимира Высоцкого в одной из песен есть такие слова: “Мы говорим не ветры, а ветра…” Скажите, а как надо говорить правильно с точки зрения литературных норм? Ветры или ветра? Оказывается, обе формы допустимы, только “ветра” подчёркивают суровость – о тёплых, ласковых ветрах не скажешь “ветра”.

А какие эпитеты-прилагательные к слову “ветер” можете добавить вы к названным в слайде?

Слабый – сильный (антонимы), тихий, лёгкий, попутный, перелётный, тёплый, прохладный, жестокий, суровый, порывистый, шквалистый, штормовой, ураганный, страшный, буйный – из народной поэзии ).Бешеный, буйный, веселый, вольный, воющий, встречный, горячий, жалобный, злой, знойный, зябкий, игривый, ласковый, лёгкий, ...

Учитель географии: Ребята, ветер может принести вред человеку. Один из таких ветров «Буря» Предлагаем Вам посмотреть фильм об этом ветре.

Учитель географии. Ребята в вашем учебнике рассказывается о таких видах ветра, как бриз и муссон. Найдите их описание в параграфе. Прочитайте.

– Что такое бриз? Бриз – это ветер, который меняет свое направление 2 раса в течение суток: ночью он дует с суши на море, а днем с моря на сушу.

– Почему ночной бриз будет дуть с суши на море?(над сушей – высокое давление, на море – низкое)

Дайте определение муссона (Муссон – ветер, который меняет свое направление 2 раза в год: летом- с океана на сушу, зимой суши на океан)

– Почему зимний муссон дует с суши на море?

– В чём сходство муссона и бриза? (Периодичность – дважды меняют своё направление, возникают на берегу океана, моря. Ветры, сходные с бризом, наблюдаются и на берегах больших рек)

– В чём различие? (Районы распространения – бризы проникают в глубь суши и моря иногда на несколько километров. Муссонные ветры проникают в сторону суши и океана на сотни и тысячи километров. Типичные муссоны особенно распространены в юго-восточной части материка Евразия. В России

Сообщение учащихся о фене и Бора.

Слайды.

Посмотрите на слайд .Мальчикам выявить положительное значение ветра, девочкам отрицательное

Учитель литературы: Пишем на листочках самый короткий “ветреный” диктант: бриз, муссоны, ураган, флюгер, ветреный день, ветряная мельница, юго-западный ветер, ветролом, ветродвигатель, ветрило. (Объяснить, что такое ветрило – устаревшее слово, обозначающее парус).

Учитель географии: Ребята, немножко поиграем «Продолжи», я начинаю, вы продолжаете

Ветер – это

Разница в атмосферном давлении –

Направление и сила –

Штиль, сильный, слабый, шторм , ураган- (ветры, которые различаются по силе (О – 12б)

Бриз, муссон меняют свое направление-

Ветер, ветерок, ветрище…

Ветер – и работник, и проказник,

Надувает в море паруса,

Может делать сотню дел он разных

И творить в природе чудеса.

Ветерок бывает нежен, ласков:

Летом освежает нас прохладой,

Травам и цветам бормочет сказки…

Иногда ж с ним очень трудно сладить!

Разбушуется, рассердится ветрище,

Обернётся страшным ураганом,

Как разбойник, над землёй засвищет,

Нанося ей вред, и боль, и раны…

Ветер, ветерок, ветрище –

Это всяческие бризы и муссоны…

Снова ветер в небе что-то ищет:

Он за облачком отправился в погоню…

Учитель географии:Разговаривая о ветре мы собрали разные экспонаты, связанные с ветром: картины, высказывания,, приборы.У нас получился импровезированный музей .Добро пожаловать Ребята, в течение урока мы открыли музей ветра “Ветер, ветерок, ветрище”, где собраны различные экспонаты, связанные с ветром: картины, карты, приборы… Добро пожаловать в Музей ветра!

Д. З.: Параграф29 ,в 1-5

Подведение итогов

Рефлексия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/103724-integrirovannyj-urok-v-6-m-klasse-geografija-