Обобщение знаний по теме: «Глагол» в 4 классе

№п.п.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I.Организационный момент.

Подставляйте Солнышку ладошки,

Собирайте лучики в карман.

А затем с любовью, понемножку,

Раздавайте близким и друзьям! (слайд 1)

Свои лучики я раздаю вам, а вы свои (вместе с улыбкой) подарите друг другу и гостям. Давайте пожелаем друг другу удачи на уроке и плодотворной работы.

Определите своё настроение с помощью «солнышек».

Дарят друг другу улыбки и «лучики», оценивают своё настроение «солнышками».

II. Определение темы и цели урока.

Слайд 2.

Исключите все согласные и вы узнаете тему урока.

(Нечаянно роняю конверты с надписями)

-Ой, ребята, помогите собрать конверты. Прочитайте, что за надписи на них?

-А почему так много тем на один урок?

-Значит, вы можете определить тип урока?

-Сформулируйте цель нашего урока.

Определяют тему урока.

Читают надписи, выясняют, что это темы глагола.

-Потому, что мы все эти темы уже знаем.

-Это урок повторения и закрепления.

-Формулируют цель урока.

III. Актуализация опорных знаний.

-Чтоб красиво наши пальчики писали, проведём разминку.

Запишите число, классная работа.

На уроках математики мы проводим математическую разминку.

Сейчас мы проведём с вами языковую разминку (слайд 3).

Прочитайте утверждения. Если вы не согласны с предложенным утверждением, ставите значок -, а если согласны - значок +

1.Глагол обозначает действие предмета.

2.Глаголы изменяются по падежам.

3. Не с глаголами пишется раздельно.

4. Глаголы имеют три спряжения.

5. Глаголы прошедшего времени изменяются по родам.

6. Глаголы в н.ф., оканчивающиеся на –ить, относятся ко ΙΙ спряжению.

7.В предложении глагол чаще всего выполняет роль подлежащего.

8.Инфинитив-это начальная форма глагола.

-А сейчас сделайте взаимопроверку «зелёной» ручкой по слайду 4.

Критерии оценивания:

«5» - без ошибок;

«4» - 1-2 ошибки;

«3» - 3-4 ошибки.

Если больше ошибок, даём совет товарищу.

-Вспомните темы глагола и запишите три примера по этой теме.

-Проверьте сами работу по принципу «трёх карандашей».

-Тяжело ли вам было вспоминать все темы?

Разминка пальчиков.

Записывают число, классная работа.

Выполняют задание.

Взаимопроверка

Записывают и зачитывают.

Самопроверка.

Да.

IV. Работа над темой.

Работа в парах.

Групповая работа.

Сейчас мы отправимся в путешествие в страну «Глаголия» на ракете (слайд5)

В этой стране построили гостиницу «Глаголия». Мы с вами поможем обустроить её. Давайте вместе подумаем, как использовать нам эти конверты с надписями?

-Теперь осталось заселить «гостей»

Как вы думаете, кто будет жить в этой гостинице?

Каждой паре раздаю конверты с глаголами по основным темам с заданиями: «Распредели по группам» или «Выбери глаголы…»

Осталось заселить ещё коридор.

Последний конверт «Выбери слова-исключения»

-Кто догадался, почему их мы поселим в коридоре?

-Поскольку у нас зима, давайте украсим нашу гостиницу снежинками.

-Подберите и запишите глаголы к слову «снежинки»

Наметить квартиры.

Приклеивают конверты

Глаголы.

Распределяют по группам.

Каждая группа объясняет выполненное задание , находит комнату в гостинице и заселяет своими глаголами.

Выбирают слова-исключения.

Дети рассказывают сказку о непослушных словах и заселяют коридор.

Наклеивают снежинки на домик.

Записывают в тетрадь.

Самопроверка по образцу.

V. Итог урока.

VI. Рефлексия.

VI. Домашнее задание.

Вот и гостиница наша заселена разными глаголами. Скажите, пожалуйста, почему мы сегодня так много работали над этой темой, нужны ли нам эти глаголы?

-Да, трудно представить нашу речь без глагола. Без него всё застыло бы без движения, остановилось бы, заглохло, перестало бы развиваться. Без глагола люди не смогли бы выразить свои желания, попросить о помощи, поблагодарить за поддержку. Без него перестал бы существовать и сам Язык. Люди начали бы пользоваться жестами, стали наполовину немыми.

-Пригодится ли нам эта гостиница?

Оцените свою работу по заселению гостинице с помощью «ступенек»

-Сохранилось ли у вас то настроение, которое было в начале урока?

Ответы детей.

Мы можем подарить её будущим четвероклассникам как опорную схему-таблицу.

Оценивают.

Выбирают и продолжают предложения.

Оценивание солнышками.

Записывают домашнее задание.