Проект воспитательной работы в классе «Семейные ценности»

Защищено на научно-методическом совете

16.09.2013сентябрь 2014

Проект воспитательной работы в классе «Семейные ценности»

Малыгина Ольга Владимировна,

классный руководитель 5б класса

Пояснительная записка.

Все мы родом из детства. И хорошее, и плохое человек получает в семье. Именно семья по праву считается главным фактором и условием развития и воспитания ребёнка. Именно здесь он рождается, здесь получает зачатки физического и духовного развития, первые знания об окружающем мире, здесь формируются первые элементарные навыки во всех видах деятельности, изначальные критерии оценки добра, истины, красоты. Таким образом, родители являются первыми и основными учителями ребёнка не только до поступления в школу, но и сопровождают его хотя бы до 18 лет, как прописано в Законе «Об Образовании». Необходимость и важность сотрудничества семьи и школы никогда не ставилась под сомнение.

Семья вместе со школой создаёт тот важнейший комплекс факторов воспитывающей среды, который определяет успешность, либо не успешность всего учебно-воспитательного процесса

Кроме того, в последнее время очень изменилось отношение родителей к школе. Появились агрессивность, недоверие, которые, конечно же, впитывают и дети. Вот почему возникла необходимость разработать программу, направленную:

на создание механизмов эффективного сотрудничества классного руководителя и родителей при переходе на вторую ступень обучения и воспитания,

изменить взгляды на роль семьи, где есть все условия для нормальной жизни ребенка (комфортной, радостной, счастливой), для развития его индивидуальности в доме «школа – семья»,

повысить статус семьи как главного воспитательного института.

Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к обучению и воспитанию детей, и участвуют в её реализации. Позиция классного руководителя заключается в том, чтобы вызвать к жизни позитивные факторы семейного и школьного воспитания, взаимодополнять друг друга.

В ФГОСах второго поколения личностные результаты воспитанников должны отражать:

отвественное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни: любви, равноправия, заботы, отвественности- и их реализации в отношении членов своей семьи;

сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста. взрослыми в образовательной. общественной и др. видах деятельности;

сформированность нравственного сознания, чувст и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

принятие и реализания ценностей здорового и безопасного образа жизни.

Цель: формирование семейных ценностей учащихся через создание комфортного микроклимата в семье и школе.

Задачи:

Изучить потенциальные возможности семьи для установления партнерских отношений в детско-взрослом коллективе и дальнейшей коррекционной работы.

Организовать психолого-педагогическое просвещение родителей, помощь в самообразовании по вопросам семейного воспитания.

Привлечь детско- родительский коллектив к деятельности по возрождению семейных традиций, ценностей, здорового образа жизни.

Познакомить учащихся с основами экономической культуры, с секретами рачительного хозяина и думаючего покупателя.

Участники Программы

Представление интересов участников программы

Взаимодействие классного руководителя и семьи

Суть взаимодействия классного руководителя и семьи за­ключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств и ценностей. В основе такого взаимодействия лежат принципы вза­имного доверия и уважения, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношении друг к другу. Это поможет педагогу и родителям объединить свои усилия в создании усло­вий для формирования у ребенка тех качеств и позиций, которые необходимы для его самоопределения и самореализации, а также в случае неудачи.

Программа расчитана на 4 года: 2013-2015 учебный год, 2015-2017 учебный год

Предполагаемые результаты реализации программы:

Результаты первого уровня ( приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):приобретение школьниками знаний о семье, ёё устройстве, семейных ценностях, о принятых нормах этического и морального поведения, о российских традициях, об образе жизни в российских семьях. об основах КТД и проектной деятельности, способах самостоятельного поиска, обработке и предоставления информации, основ экономической культуры.

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностых отношений школьников к семье, одноклассникам, взрослым, к совему здоровью, окружению, природе, малой родине, семейной экономике.

Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт мини-исследовательской деятельности, публичного выступления, экономических расчетов, проведения КТД, самообслуживания. самоорганизации и оргснизации совместной деятельности с другими детьми, семьями, опыт взятия на себя отвественности за других людей.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

«Каково на дому, таково и самому» (Диагностика семей обучающихся)

Из всех проблем, стоящих перед современной семьей, для школы наиболее важной является проблема адаптации семьи в обществе. В качестве основной характеристики процесса адаптации выступает социальный статус, т.е. состояние семьи.

Для организации учебно-воспитательного процесса, на начало учебного года важны следующие структурные характеристики семьи:

статус семьи (полная, формально полная, неполная);

ФИО родителей, место работы, занимаемая должность;

тип семейного воспитания

семейные увлечения, традиции

количество детей (многодетность!);

занятость членов семьи (наличие безработных, инвалидов);

семьи-беженцы;

семьи, находящиеся в социально-опасном положении.

По итогам диагностики:

составляется социальный паспорт класса, диагностическая карта класса.

определяются приоритеты для дальнейшей целенаправленности работы классного руководителя, распростанения опыта семейного воспитания.

учет семей, находящихся в социально-опасном положении.

Основными методами изучения являются: анкетирование, наблюдение ,индивидуальные беседы, тестирование

«Воспитание – великое дело: им решается участь человека»

( Психолого-педагогическое просвещение родителей) способствуют повышению педагогической культуры родителей, их психолого-педагогической компетентности в семейном воспитании, выработке единых подходов семьи и школы к воспитанию детей. В определении тематики мероприятий учитываются запросы родительской общественности. Лектории проводятся с привлечением психологов, социального педагога, врачей и других специалистов.

Темы родительского всеобуча по классам:

«Добрый пример по кругу возвращается». Создание детско-родительского клуба «МЫ ВМЕСТЕ»

Тематическое планирование занятий

ЗАНЯТИЕ 1. «Знакомство» Цель. Знакомство участников друг с другом и с групповой формой работы.

ЗАНЯТИЕ 2. «Портрет нашей семьи»

Цель. Актуализация опыта семейного взаимодействия.

ЗАНЯТИЕ 3. «Трудные» дети и «трудные» взрослые»

Цель. Анализ наиболее часто встречающихся затруднений во взаимоотношениях, создание

условий для поиска причин трудностей во взаимоотношениях родителей и детей.

ЗАНЯТИЕ 4. «Все мы чем-то похожи»

Цель. Развитие взаимодействия между членами группы, умения почувствовать друг друга, осознание своих индивидуальных качеств.

ЗАНЯТИЕ 5. «Я тебе доверяю…»

Цель. Формирование чувства близости между родителями и детьми, умения сопереживать, понимать чувства другого, доверять друг другу.

ЗАНЯТИЕ 6. «Я тебя понимаю…»

Цель. Отработка навыков конструктивного общения, коммуникативных навыков.

ЗАНЯТИЕ 7. «Наши эмоции и чувства»

Цель. Актуализация опыта и знаний, относящихся к эмоциональной сфере. Тренировка умения конструктивно выражать свое эмоциональное состояние.

ЗАНЯТИЕ 8. «Как справиться с плохим настроением»

Цель. Развитие умения самоанализа и преодоление барьеров, мешающих полноценному самовыражению.

ЗАНЯТИЕ 9. «Я тебя слушаю…»

Цель. Развитие партнерства и сотрудничества между родителем и ребенком, умения отстаивать свои права, высказывать свое мнение, приобретение навыков равноправного общения.

ЗАНЯТИЕ 10. «Мы вместе!» Цель. Подведение итогов занятий, самоанализ.

Серия тематических классных часов «Семь – Я - семейные традиции»

Чтение красота, не чтение – сухота (Семейные традиции: семейное чтение)

Примеры полезней наставлений (Семейные традиции: семейный очаг)

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества (Семейные традиции: свободное время)

Неуважение к предкам, есть первый признак безнравственности (Семейные традиции: семейный архив)

Кто надеется на небо, тот сидит без хлеба (Семейные традиции: труд в семье

Здоровье всего дороже (Семейные традиции: здоровый образ жизни)

Слово не воробей: вылетит, так не поймаешь (Семейные традиции: диалог в семейном общении)

«Дома жить обо всем тужить» Изучение основ экономических знаний

«Экономика: моя семья». Семья глазами экономиста.

Хозяйственная деятельность семьи. Потребности человека и семьи.

Семейное хозяйство. Планирование, учет и контроль в семейной экономике.

Бюджет семьи. Что кладут в потребительскую корзину?

Зеркало семьи: семейный бюджет в разных странах.

Рачительный хозяин. Сектреты рачительного хозяина. качества личности рачительного хозяина.

Димающий покупатель. Реклама и упаковка. Особенности маркировки товаров. Секреты выбора.

Семья и рынок. Экономические связи семьи. Профессии членов твоей семьи и родственников.

YI.«Людям на потешенье, всему свету на удивленье» Совместные КТД и праздники:

День Семьи, Дни именниников, совместные походы, проведение «Дня Матери», «Дня Отца», «Дня Девочек», «Дня Мальчиков», веселые старты, семейные интеллектуальные игры, тематического вечера: «Семья – маленькая страна», «Семейные посиделки», «Бабушкины посиделки». «Посвящение в пятиклассники», «Семейный режиссер», устный журнал «Профессии моих родителей», дисскуссии «Взаимопонимание в семье», «Я - защитник семьи?» и др.

YII. «Голова всему начало, где ум, там и толк» (проектная работа). Осуществление проектов: «Моё имя», «Моя семья», , «Откуда мы родом», «Вклад семьи в развитие родного города», «Мудрые советы заботливых родителей», «Мамина школа», «Вместе с мамой, вместе с папой – в мир здоровья и спорта», «Семейный герб» и др.

План реализации проекта на 2013-2015 учебный год

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/104157-proekt-vospitatelnoj-raboty-v-klasse-semejnye