Конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи в старшей группе. Тема: «Прогулка по осеннему лесу»

Тема: « Прогулка по осеннему лесу». (Многозначность слова).

Образовательная область «Речевое развитие»

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально коммуникативное развитие.

Программное содержание:

Образовательные задачи:

- закреплять представление о многозначности слов. ( слова-предметы,

слова -действия)

Коррекционные задачи :

-составлять предложение с многозначными глаголами идёт и бежитпо

картинкам.

-закреплять правильное звукопроизношение.

Развивающие задачи:

-развивать и активизировать словарь по теме;

-развивать умение грамматически правильно строить свое

высказывание;

-развивать мышление, логику, слуховое внимание;

-развивать общую и мелкую моторику.

Воспитательные задачи:

-воспитывать любовь к живой природе.

Оборудование: Музыка, деревья, пенечки, еж- игрушка, корзина, грибы,предметные картинки, конверт.

Ход НОД:

I.Организационный момент (Музыка «Осеннего леса).

Сегодня мы совершим прогулку в осенний лес.

В лес осенний на прогулку

Приглашаю вас пойти .

Интересней приключения

Нам работы не найти.

Друг за дружкой становитесь.

Крепко за руку беритесь .

По дорожкам, по тропинкам

По лесу гулять пойдем.

Ⅱ. Введение в тему.

Вот мы и в лесу.

-Ребята, посмотрите в какой лес мы с вами пришли? (Красивый, осенний, нарядный, разноцветный, золотой...).

-А что еще бывает золотым? (кольцо, колосья, руки).

-Почему мы говорим золотые руки (потому что руки все умеют делать)

-Какие деревья растут в лесу? (березы, клен, рябина, ель...).

- Отгадайте загадку, и вы узнаете, о каком дереве пойдет речь.

Что же эта за девица?

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет

А в иголках круглый год. ( Ёлка)

Давайте подойдем к елке и рассмотрим ее.

-Какая елка? (Зеленая, пушистая, красивая, стройная...)

1. Многозначность слова «иголка»

-Чем отличается елка от других деревьев? (На елке иголки, а на других деревьях листочки).

-Как по другому называются иголки? (хвоя).

-Какие иголки у елки? (небольшие, зеленые, тонкие, острые).

-Нам нужны иголки для шитья, а кому нужны иголки для житья?

Правильно, ежу.

-Кто же там шуршит все время?

-Да, это же ёжик под елкой шуршит.

-Садитесь ребята вокруг ежика, скажите, чем покрыт ежик? (иголками).

-Какие иголки у ежа? (колючие, серые, крепкие, тонкие, острые).

-Для чего ежу нужны иголки? (иголки ежу нужны для защиты от врагов).

-Как защищается ежик от врагов? (Еж превращается в колючий шар).

-Какие еще иголки вы знаете? (иголка, для шитья, иголка у шприца).

-Иголка для шитья, она какая? (стальная, острая, тонкая).

-Чем похожи иголки для шитья, иголки ежа и елочные иголки? ( Все они тонкие и острые)

Вывод: «Иголками мы шьем, еж иголками защищается от врагов, еловые иголки растут на дереве - все они называются одинаково, потому что они тонкие и острые.

III. Пальчиковая гимнастика

Ежик, ежик, колкий,

Дай свои иголки!

Надо Бельчонку.

Сшить распашонку,

Драчуну Зайчишке

Починить штанишки,

Ежик, ежик колкий

Одолжи иголки!

Фыркнул ежик:

Отойдите! И не ждите, не просите!

Если дам иголки,

Съедят меня волки! Вот

-У меня для вас еще одна загадка.

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожка,

Шляпка есть - нет головы! Это... (гриб).

-Ребята, посмотрите сколько здесь грибов. Сейчас я возьму корзину и мы соберем грибы.

2.Многозначность слова «ручка» . Вот и корзина.

-Ребята, за что я держу корзину? (за ручку).

-Чем я держу ручку? (рукой).

-Как ласково назвать руки ребенка? (ручка).

-Назовите еще предметы, которые называют словом ручка? (у двери ручка, ручка у кастрюли, ручкой пишут).

-Для чего нам нужны ручки? (открывать и закрывать дверь, писать, здороваться, прощаться, брать, ставить).

-Ребята, все ручки, которые вы называли похожи друг на друга? (нет),

а как они называются? (одинаково).

Вывод: Правильно ребята. Слова звучат одинаково, но обозначают разные предметы.

3.Многозначность слова «ножка» и «шляпка».

Дети рассматривают, называют грибы, определяют съедобные или несъедобные (опята, подосиновик, подберезовик, сыроежка, лисичка, белый гриб)

-Из каких частей состоит гриб? (из ножки и шляпки).

-Какая ножка у гриба? (белая, крепкая, толстая, стройная и т. д.).

-Какие еще предметы можно называть словом ножка? (ножка устола, у стула, у шкафа, у куклы, у ребенка...).

-Для чего нужна ножка? (для того чтобы стоять, опереться).

Вывод: Правильно ребята. Ножка являться опорой. Предметы стоят на ножках, все предметы разные, а называются одинаково -ножка.

- Посмотрите ребята, какая интересная шляпка у этого гриба. Как он называется? (подберезовик).

-Скажите, какая шляпка у подберезовика? (круглая, бархатная, коричневая, красивая, нежная).

Герой - Мухомор.

Ой, ребята посмотрите кто к нам пришел? (Мухомор).

-Здравствуйте ребята

-Дети. Здравствуй мухомор.

-Мухомор. А как вы меня узнали?

-Дети. У тебя красная шляпка с белыми горошками.

-Мухомор. Да, вот какая у меня красивая шляпка (Показывает свою шляпу).

-Логопед. Ребята, а мухомор съедобный гриб?

-Дети. Нет.

-Логопед. Мухомор хоть и красивый гриб, но он не съедобный.

-Мухомор. А вы знаете, кто еще носит шляпки?

-Дети. Мамы, папы, дети.

-Мухомор. У какого строительного материала есть шляпка?

- Дети. Шляпка есть у гвоздика.

-Мухомор. Какая шляпка у гвоздика ?

-Дети. Железная, ребристая, маленькая.

-Мухомор. Ребята, в моем лесу много осенних листочков, давайте поиграем с листочками.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/104215-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat