Технологическая карта урока русского языка «Второстепенные члены предложения. Определение»

Технология проведения

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Проговаривают стихотворение о

правилах поведения на уроке

Организует проговаривание.

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Самоконтроль.

Самоопределение:

- знаю, что буду делать;

- понимаю, хочу делать или нет;

- думаю, что могу сделать или нет.

Формировать понимание и

принятие учебной задачи (познавательные УУД)

2.Актуализация знаний.

Цели:

-актуализировать знания о главных членах предложения.

-ввести алгоритм определения второстепенных членов предложения.

С помощью учителя формулируют тему урока,ставят цель урока.

Участвуют в подводящем к теме диалоге.

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.

Задает наводящие вопросы.

-Каким членом предложения является слово «лист»?

Кружится в воздухе кленовый лист. Ветер сорвал кленовый лист.

-Составьте и запишите предложение, в котором слово «лист» является главным и второстепенным членом.

Подберите схему к своему предложению.

Составлять предложение по схеме.

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; (Коммуникативные УУ )

Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

(Регулятивные УУД)

3.Формулирование проблемы, планирование деятельности.

Поиск решения (Открытие нового знания).

Цели:

- Подвести детей при помощи подводящего диалога к формулированию темы урока;

-Планированию

деятельности на уроке.

Наблюдают за второстепенными членами предложения, вопросами и значением.

Высказывают предположение о результате наблюдения.

Организует работу учащихся класса, следит за правильностью ответов учащихся, дополняет ответы.

Алгоритм определения второстепенных членов предложения

Чтобы определить второстепенные члены предложения, надо:

определить грамматическую основу предложения;

определить слово, к которому можно задать вопрос от подлежащего;

определить слово, к которому можно задать вопрос от сказуемого;

определить слово, к которому можно задать вопрос от других второстепенных членов.

Определять синтаксическую роль слова в предложении.

Планирование, контроль и оценка учебных действий (РегулятивныеУУД).

Готовность слушать собеседника, вести диалог. Учиться связно отвечать на вопросы.

(Коммуникативные УУД).

4. Объяснение нового материала

Цель:

-ввести понятие«определение» и его графическое обозначение.

Отрабатывают умение применять алгоритм нахождения второстепенных членов предложения.

Анализировать алгоритм разбора по членам предложения.

Выбирать слова по заданным признакам.

Организует подробное объяснение нового материала

-Дополните каждое предложение .

Краснеют ягоды.

Плывёт листок.

Падают листья.

Определять синтаксическую роль слова;

- писать распространённые предложения с использованием определений.

Устанавливать соответствие между вопросом и определением(Познавательные УУД) Выполнять задание, используя алгоритм определения второстепенных членов предложения(РегулятивныеУУД)

Формулировать собственное мнение(Коммуникативные УУД).

5. Закрепление нового материала

Цель:

-установить степеньусвоения темы «Второстепенные члены предложения».

Отвечают на вопросы учителя, дополняют ответы одноклассников.

Работают в тетради с печатной основой.

Осуществлять самоконтроль при написании предложений.

Контролирует правильность и полноту ответов учащихся.

Отметьте определения в предложении:

Яркие лучи осветили заячьи следы.

Работа по учебнику.

Чтение правила стр.95.

Упр.1 стр.96

Умение составлять распространённое предложение;

умение определять в тексте и обозначать графически второстепенные члены предложения.

Умение выполнять задание в соответствии с целью( РегулятивныеУУД)

6. Домашнее задание

Слушают объяснения учителя, записывают задание в дневник.

Объясняет задания и дает рекомендации по их выполнению.

Упр.2 стр.96, правило стр.95.

Уметь безошибочно, точно записывать задание.

Готовность слушать собеседника (Коммуникативные УУД).

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Участвуют в беседе, отвечают на вопросы. Проводят самоанализ и самооценку деятельности на уроке.

Задает вопросы по содержанию урока.

Организует рефлексию и самооценку учебной деятельности.

Самоанализ

I.Закончите предложения:

1Мне важно правильно использовать в речи второстепенные члены предложения , потому что……

2. Чтобы точно описать предметы и явления, их признаки и действия нужно ………….

Самооценка

1.Закончите предложения:

Я доволен(льна) ………………..(очень, не очень) своей работой на уроке.

Уметь строить высказывания понятные для партнеров.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности( Регулятивные УУД).

Формулировать собственное высказывание, мнение( Коммуникативные УУД).