Конспект образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию в старшей группе: «Чудо чудное, диво дивное Золотая Хохлома»

Конспектобразовательной деятельности по художественно-эстетическому

развитию в старшей группе: «Чудо - чудное, диво - дивное – Золотая Хохлома».

Программные задачи:

Художественное творчество:

- учить основным приемам кистевой росписи, совершенствование свободного

владения кончиком кисти,

- закреплять умения создавать узоры по мотивам народной росписи Хохлома,

- формировать умения выделять и передавать цветовую гамму,

- развивать фантазию и творческое воображение.

Познание:

- совершенствование координации руки и глаза,

- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности,

- закреплять умения выделять в процессе восприятия несколько качеств

предметов.

Коммуникация:

- совершенствовать речь, как средство общения,

- совершенствовать умения точно характеризовать объект, высказывать

предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для

окружающих.

Ход занятия

Занятие проходит в «Светелке-рукодельнице».

Воспитатель: «Красна птица перьем, а человек уменьем». Про кого так говорят?

(Дети отвечают).

Воспитатель: Какие вы знаете пословицы и поговорки о мастерах и мастерстве?

(Первый ребенок: Хорошая работа два века живет).

(Второй ребенок: Умелец да рукоделец и себе, и людям радость приносит).

Воспитатель обращает внимание детей на расписные предметы, предлагает выбрать самый красивый из них и рассказать о нем. Дети рассказывают то, что узнали на предыдущих занятиях.

(Первый ребенок: Поставец — это такая посуда, куда кладут еду. Он красивый. Художник нарисовал большой желтый листок н цветок на красном фоне).

(Второй ребенок: А мне понравился ковш-птица. На нем красивые узоры: листочки, цветы, травка).

(Третий ребенок:Мне нравится эта вешалка. На ней нарисованы красивые зеленые листики, травка завитками).

(Четвертый ребенок: В эту маленькую красивую солонку можно
насыпать соль. Вот какой красивый цветок!)

Воспитатель:Все эти предметы украшены хохломской росписью. Люди всегда

стремились вносить красоту в жизнь, поэтому хохломские художники украшали деревянную посуду.

Для начала давайте с вами вспомним, в какой последовательности мы будем их расписывать.Воспитатель проводит анализ последовательности росписи по поэтапной разработке(по мнемотаблице). Вместе с детьми вспоминают основные элементы хохломской росписи: изгибающаяся веточка, ягоды (малина, вишня, смородина), листочки, цветы, травка, завитки; вместе с воспитателем обращают внимание на колорит узора, сочетание золотого, красного и черного цветов. Далее воспитатель предлагает детям нарисовать эти узоры.

Во время самостоятельной работы детей, можно включить негромкую народную музыку.

Воспитатель:Молодцы, ребята, вы сегодня настоящие хохломские художники, такие замечательные у вас получились работы. Воспитатель проводит анализ; по очереди вызывает к столику детей, ребенок должен выбрать любую понравившуюся работу, показать всем и объяснить, почему он ее выбрал; воспитатель хвалит автора.

Посуда наша

Для щей и каши,

Не бьётся,

Не ломается,

Порчи никакой

Не подвергается.

А вот и плошка,

Налей окрошку,

Возьми ложку,

Хлебай понемножку.

Литература:

1. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», по редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, М. «Мозаика-Синтез» 2012 г.

2. Парциальная программа «Эстетическое воспитание дошкольников через декоративно-прикладное искусство», С. – П., «Детство-Пресс», 2011 г. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/104307-konspekt-obrazovatelnoj-dejatelnosti-po-hudoz