Развитие графических навыков с целью подготовки руки ребёнка к письму

Методическая разработка «Развитие мелкой моторики и графических навыков с целью подготовки руки ребенка к письму»

Известный педагог В.А. Сухомлинский писал: «Источник способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли».

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению, поэтому в дошкольном возрасте необходимо создать условия для накопления ребёнком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.

Работа по развитию мелкой моторики и координирующих движений руки позволяет поставить руку, подготовить её к работе. Учёными доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышлением ребёнка

Приразвитии мелкоймоторики и графических навыков у дошкольников необходимо:

Формировать навыки анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, аналогии; мотивацию учения, ориентированную на удовлетворение познавательных интересов.

Развивать общую моторику, двигательные функции рук, зрительно-моторную координацию, внутреннюю и внешнюю речь, логическое мышление, бощую культуру, внимание и память, творческие способности.

Воспитывать интерес к процессу обучения в целом, усидчивость, аккуратность.

Необходимо уделять большое внимание тренировке движений пальцев и кисти рук, что является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребёнка, способствующим улучшению артикуляционных движений, подготовке кисти к письму и, что не менее важно, мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребёнка.

Для занятий по подготовке руки ребёнка к письму мною был разработан

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Первый год обучения

Второй год обучения

Работа с линиями.

Игровые упражнения «Проведи дорожку», «Обведи», «Соедини», создают основу произвольности движений пальцев рук для последующего овладения навыком письма.

С целью постепенного перехода от простейших графических упражнений к более сложным, дети сначала учатся рисовать вертикальные и горизонтальные линии, потом линии с закруглением, а затем рисуют предметы, в которых сочетаются различные элементы.

Раскрашивание. Приятное для малышей занятие, с помощью которого решаются следующие методические задачи:

научить детей правильному раскрашиванию: не выходить за пределы контура, делать закрашивание сплошным, без полос;

приучить начинать с самого лёгкого нажима карандашом;

показать, как с помощью изменения нажима одним карандашом закрасить рисунок двумя тонами – совсем светлым и более густым (ярким).

Штрихование. Внимание ребёнка обращается на направление штриховки (стрелка), одинаковое расстояние между линиями и их параллельность. Во время работы дети учатся контролировать себя, выполнять задание в очерченном пространстве, вырабатывать глазомер, приучают руку к ритмичности и точности движений.

Обведение по точкам и по контуру. Это упражнение развивает внимание, формирует тонкие моторные навыки.

Дорисовывание. Развивает воображение, творческое мышление.

Работа с палочками и другими мелкими предметами (скрепки, горох и т.д.) способствует точности движений пальцев и руки развивает пространственные представления, закрепляет знания о свойствах и отличительных признаках геометрических фигур. Каждая вновь выложенная фигура сопровождается заучиванием четверостишия, что способствует развитию речи и памяти.

Шнуровка развивает внимание, формирует тонкие моторные навыки.

Развитие основных движений (упражнения для рук, ног, туловища, пальцев и кистей рук).

Через каждые 5-10 минут работы ребёнку необходим отдых. Для этой цели на занятиях проводятся физкультурные минутки. Для них используются игровые упражнения, направленные на развитие общей моторики, двигательных функций рук, зрительно-моторной координации, а так же на речевое развитие. Кроме того, эти упражнения развивают память, чёткое произношение, содействуют плавности и выразительности речи.

Пальчиковая гимнастика является важной частью развития мелкой моторики. Она увлекательна, способствует развитию речи, творческой деятельности. Когда дети освоят выполнение фигур – движения усложняются: разыгрывание сценок, пересказ коротких рассказов сопровождающихся построением фигур из кисти и пальцев рук.

Речь с движением способствует координации движений, развивает чувство ритма, двигательную активность. Дети учатся выполнять движения соответствующие тексту стихотворения, что закрепляет понимание ими значения «слово».

К концу первого года обучения дети должнызнать:

- основные понятия (шнуровка, штриховка, дорисовывание, раскрашивание, обведение по контуру).

дети должны уметь:

рисовать вертикальные и горизонтальные линии;

рисовать предметы, сочетающие в себе прямые и округлые линии;

заштриховывать различные предметы;

обводить предметы по точкам;

раскрашивать изображения предметов цветными карандашами;

обводить изображения предметов по контуру;

выкладывать из палочек фигуры по образцу.

К концу второго года обучения дети должны знать:

- основные понятия (шнуровка, штриховка, дорисовывание, раскрашивание, обведение по контуру).

- буквы

дети должны уметь:

заштриховывать предметы в разных направлениях;

раскрашивать изображения предметов цветными карандашами с различной силой нажима (светлый, тёмный тон);

обводить изображения предметов по контуру;

выкладывать из палочек и веревочек буквы;

писать печатные буквы.

Список литературы

Крупенчук О.И. Пальчиковые игры. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2006. – 32 с.: ил. – (Серия «готовимся к школе»).

Ткаченко Т.А. Мелкая моторика. Гимнастика для пальчиков / Ил. Е. Нитылкиной. – М.: Изд-во Эксмо, 2006. – 48с.: ил.

Бурдина С.В. Готовим руку к письму 1-2часть

Бурдина С.В. Развиваем графические навыки малыша 1-2часть

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/104606-razvitie-graficheskih-navykov-s-celju-podgoto