Воспитательная система школы «Глобус» (Глобальный проект Большого Ученичеcкого Совета)

Шахова Ирина Дмитриевна

МАОУ «Комсомольская СОШ»

п. Комсомольский, Кунгурского района, Пермского края

директор, учитель истории

V Всероссийский конкурс воспитательных систем

образовательных учреждений

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Комсомольская средняя общеобразовательная школа»

Утверждаю ___________________

Директор школы И.Д. Шахова

Воспитательная система школы «ГЛОБУС»

(ГЛОбальный проект Большого Ученичеcкого Совета)

2011 год

ИНФОРМАЦИОННАЯ ЧАСТЬ

Концепция воспитательной системы

Современная школа осуществляет свою деятельность в сложных социально-экономических условиях, в обществе с кризисом нравственного сознания. В этих условиях борьбы за свое собственное существование сельская школа призвана оставаться для детей вторым домом, второй семьей, в которой не только дают знания, но и созданы условия для формирования, развития и реализации личности.

Концепция построена в соответствии с Закон «Об образовании», федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного воспитания российских школьников, Конвенцией ООН о правах ребенка, Уставом школы. Основными идеями, которые легли в основу концепции воспитательной системы школы, являются идеи гуманизма, педагогики сотрудничества, общей заботы, формирования единого воспитательного пространства. Научным и практическим основанием для данной концепции стали педагогические идеи В.А. Сухомлинского, Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой, В.А.Караковского, Н.Е.Щурковой, И.Д. Демаковой.

Воспитание - мы представляем, как творческий, целенаправленный процесс взаимодействия учащихся, педагогов и родителей.

Миссия нашей школы – это создание конкурентоспособного образовательного учреждения, направленного на воспитание успешного школьника, готового к жизни в открытом и меняющемся мире.

Конкурентноспособность учащегося, подразумевающая его подготовленность к успешной социально-экономической и профессиональной деятельности, должна обеспечиваться высоким качеством результатов образовательной деятельности, системная интеграция которой позволяет формировать мобильную и ответственную личность, способную к творческой деятельности и готовую к реализации своих потенциальных возможностей.

Для формирования конкурентноспособного выпускника считаем необходимым реализовывать следующие подходы:

- деятельностный (стратегический);

- личностный;

- диалогический (условия субъект-субъектных отношений);

- индивидуально-творческий (развитие творческих возможностей каждого учащегося).

Полное обеспечение реализации данных подхо­дов в условиях школы весьма затруднено, ибо в школьном образовании сильны тра­диции подхода, ориентированного более на трансляцию информа­ции, нежели на способы ее получения и практического применения.В данном случае, учреждения дополни­тельного образования, социальные институты, расположенные на территории нашего поселения создают условия для развития «стартовых» возмож­ностей каждого ребенка, чутко реагируют на быстро меняющиеся потребности детей и родителей, оказывает помощь и поддержку одаренным и талантливым детям,форми­руют ключевые компетентности обучающихся в различных сферах деятельности: познава­тельной, гражданско-общественной, социально-трудо­вой, культурно-досуговой. Исходя из этого, в качестве приоритетных необходимо развивать следующие функции воспитательной системы школы:

Педагогической поддержки (с опорой на имеющиеся и потенциальные возможности ребенка);

Фасилитации (облегчения) (создание условий, помогающих адаптироваться к новым жизненным ситуациям и облегчить вхождение ребенка в социальную жизнь);

Диагностическую (предполагает изучение практических запросов детей, формулирование проблемы и предположений, выбор способов решения этих проблем);

Проектно-организаторскую (направлена на формирование у детей самостоятельности, коммуникативности, ответственности, организованности, умения работать в коллективе);

Главное достоинство нашей программы – интеграция ресурсов школы и сельского социума.

Цель воспитательной работы школы:

«Воспитание личности ученика, повышение квалификации педагога, становление личности родителя»

Основные направления организации воспитательной работы

Организация социально-значимой, ценностно-ориентированной деятельности школьников через разработку и реализацию социальных проектов классов;

Повышение компетентности педагога;

Обеспечение дополнительного образования учащихся;

Развитие деятельности органов школьного самоуправления;

Развитие социального партнерства;

Работа с общественностью.

Основные формы методической работы

Особенности воспитательного процесса

Воспитательная работа в школе включает в себя три взаимосвязанных блока, способствующих удовлетворению разнообразных потребностей школьников: воспитательная работа в процессе обучения, внеурочная деятельность, внешкольная деятельность.

Воспитательная работа в процессе обучения.

Деятельность педагогов протекает в пространстве детства, которое мы рассматриваем как совокупность разных пространств, каждое из которых оказывает воздействие на процесс развития личности ребенка. Создание воспитательной среды в  рамках открытого информационного образовательного пространства школы предполагает:

-     изменение форм и методов учебной работы через внедрение в процесс обучения технологии критического мышления, которая позволяет преодолеть пассивность школьников, раскрепощение личности ребенка в учебном процессе; (приложение1)

-     ориентацию учащихся на вечные ценности, выраженные в таких категориях как "человек", "красота", "добро", "истина", "культура", "труд", "Отечество", "мир", которые охватывают основные аспекты жизнедеятельности и развития личности, образуют основу воспитания;

-     создание условий для свободного самовыражения и самореализации каждого ребенка в информационном пространстве;

- воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Внеурочная деятельность.

Воспитательная работа в нашей школе строится в рамках программы «ГЛОБУС» под девизом «Зажги свою звезду».

Цель программы – создание условий для мотивации ребенка на достижения в различных сферах деятельности, воспитание конкурентоспособной личности.

В течение года учащимся и целым классам предоставляется возможность самостоятельно выбрать сферы приложения своих сил и добиться там успеха, реализовав свои потенциалы. Итоги реализации программы подводятся в конце учебного года на общешкольном празднике «За честь школы», где награждаются все «звездочки» года.(Приложение 4)

Разработка программы велась на основании сочетания

- анализа имеющегося опыта, результатов предшествующего периода;

- удержания и развития лучших традиций и позитивных тенденций;

- выявления проблем и противоречий, нерешенных задач и сложностей;

- определения ресурсов и резервов, неиспользованных возможностей развития;

- разработки основных направлений и перспектив инновационной деятельности.

Приоритетные направления воспитательной работы в рамках реализации программы «ГЛОБУС»

   Воспитательная деятельность в школе строится по нескольким программам. Их количество не является постоянной величиной так, например, вся работа начиналась с четырех программ, но по мере их реализации возникала необходимость в новых, дополняющих старые и расширяющие спектр воспитательной работы.

системообразующие программы, то есть на них  базируется основная воспитательная деятельность и построена работа с массовой школой.

вспомогательные программы, то есть дополняют основные программы по отдельным видам воспитательной работы или предназначены для определенной группы детей.

У всех классных коллективов разработаны программы развития классных коллективов. (Приложение 2)

Программы, используемые в нашей воспитательной системе имеют следующие возможности:

1. Вариативность:

  Каждая программа рассчитана на свое время действия. Во всех из них есть как традиционные ежегодные дела,  так и дела, проводимые с большей периодичностью. Это позволяет использовать разные варианты сочетания школьных мероприятий, избегая их повтора, что вносит разнообразие в воспитательную работу. 

2. Динамичность:

  В конце учебного года, при подведении итогов работы, все программы подвергаются определенной корректировке. Ее смысл сводится:

к усилению программы (методическая, организационная и материально – техническая поддержка),  в случае низкой результативности.

к изъятию или изменению неэффективных форм работы.

3.   Возрастная дифференциация:

Для каждой возрастной категории преимущественно используются свои формы:

в начальной школе – преобладание познавательно-учебных форм;

в среднем звене – преобладание форм творческой реализации знаний умений и навыков в виде соревнований и конкурсов, концертов и т.д.

в старшей школе – использование организаторских форм деятельности, привлечение их как организаторов мероприятий, реализация самоуправленческих навыков.

К основным, системообразующим программам относятся:

1 четверть - программа «Человек – это звучит гордо»;

2 четверть – программа «Мир наших знаний и чувств»;

3 четверть – программа «Здоровье в нас – здоровье вокруг нас»;

4 четверть – программа «Только через память к сердцу путь».

Программа «Человек – это звучит гордо»

(правовое воспитание школьников)

Цель: Формирование у школьников гражданственности, уважение к правам и свободам человека.

Задачи:

Развитие системы традиций и ритуалов школы.

Устойчивое развитие правового пространства школы, как ценностно- формирующего.

Повышение уровня сформированности у учащихся стремления к осознанию себя гражданином, частью большой и малой Родины.

Учащиеся участвуют в системе свободных и демократических выборов которые включали в себя: выборы активов классов, агитацию за кандидатов в председатели Большого Ученического Совета (БУСа), выборы председателя БУСа, заседание БУСа, проведение общешкольной конференции (в старшей школе) и стартового сбора (в начальной школе).

Общешкольный Парламентский урок позволяет учащимся познакомиться с правами и свободами ребенка, старшеклассники представляют свои проекты по развитию и улучшению сферы физкультуры и спорта в п. Комсомольский и т.п. Лучшие проекты заслушиваются на Совете депутатов Комсомольского сельского поселения.

Команда КВН «Фишка» участвовала в межмуниципальном политфестивале «Россия Молодая» в рамках «Дня молодого избирателя», где заняла 1 место (2010 год)

Итогом деятельности по этому направлению было участие в районном конкурсе среди общеобразовательных учреждений Кунгурского муниципального района на лучшую организацию работы по воспитанию правовой и политической культуры у учащихся и их родителей, где наша школа вошла в 6 лучших школ. (Приложение 3)

Программа «Мир наших знаний и чувств»

(духовно-нравственное и эстетическое образование школьников)

Цель: Формирование у школьников эстетического отношения к окружающему миру, умение видеть и понимать прекрасное, потребности и умение выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных видах творческой деятельности.

Задачи:

Формирование представлений о нравственности и опыта взаимодействия со сверстниками.

Участие личности в самостоятельной и творческой деятельности.

Приобщение учащихся к системе культурных ценностей.

Формирование у школьников эстетического отношения к окружающему миру, умение видеть и понимать прекрасное.

Формирование и развитие качеств организационной культуры, активной жизненной позиции.

В рамках предложенных задач проходит фестиваль искусств детского творчества «Восхождение к искусству», предметные олимпиады, НОУ, посещение выставок и театров.(Приложение 4)

Программа «Здоровье в нас, здоровье вокруг нас»

(здоровьесбережение и физическая культура,

экологическое воспитание школьников)

Цель: Формирование у школьников экологической культуры предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью.

Задачи:

Формирование ценностного отношения к общественному и собственному здоровью.

Приобщение к ЗОЖ.

Формирование у школьников экологической культуры.

В рамках реализации программы в школе проходят: рейды «Чистота и порядок», линейка «В здоровье наша сила», презентация «Комплекса утренней зарядки» и др. У старших классов была подготовлена и проведена экологическая тропа «Путешествие в Эколандию», которая проводилась в 3 этапа:

1-й этап теоретический;

2-й этап творческий: Фито – бар.

3-й этап интеллектуальный.

Ежегодно учащиеся нашей школы принимают участие в Открытом Чемпионате России по универсальному марафону среди образовательных учреждений, в г. Москве (в 2010г. наша команда заняла 6 общекомандное место (из 34 команд), а среди команд Пермского края - 1 место.)

Укрепление и охрана здоровья школьников является одной из актуальных задач здоровьесберегающей деятельности в образовательных учреждениях. Наша нация должна быть здоровой, грамотной, сильной, выносливой, процветающей! (Приложение 5).

Программа «Только через память к сердцу путь»

(гражданско-патриотическое воспитание школьников)

Цель: Воспитание у школьников патриотических чувств, формирование у них понимания и осознания исторического прошлого и будущего, своей непосредственной роли в жизни страны.

Задачи:

Формирование нравственности через знакомство с деятельностью наиболее выдающихся личностей в истории России;

Воспитание чувства патриотизма, любви к Родине на примере подвига советского народа в годы ВОВ, других исторических примерах;

Пропаганда героических страниц истории Родины.

В ходе реализации программы проходят: митинг у памятника павшим героям в годы Великой Отечественной войны с почетным караулом и возложением гирлянды славы лучшими учащимися школы, встречи с ветеранами, эстафета и праздничный концерт для ветеранов и жителей поселения, посвященный 9 мая. (Приложение 6)

Вспомогательные программы реализуется в течение учебного года:

Программа «Лидер»;

Программа «Спорт - ты жизнь!»;

Программа «Вместе»;

Программа «Новое поколение»;

Программа «Каникулы»;

Программа «Родительский дом».

Программа «Лидер»

Цель: Создание условий для развития детьми лидерских качеств через активизацию их позиции как соорганизаторов воспитательной деятельности, повышение творческой активности и мотивации к учебе.

Задачи:

Развитие элементов школьного самоуправления;

Выявление одаренных детей, работа с ними.

Развитие организаторских качеств у детей.

В рамках реализации программы проходят: заседания Большого Ученического Совета, «Школа актива», слеты ученического самоуправления, организация сборов актива, летней спартакиады между микрорайонами поселка, участие в олимпиадах школьников, научное общество учащихся. (Приложение 4)

Программа «Спорт – ты жизнь»

(физкультурно-оздоровительная деятельность)

 Цель: Формирование у ребенка представления о здоровом образе жизни, воспитание потребности в физической культуре.

Задачи:

Внедрение здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс.

Организация массовой спортивной работы в школе.

Организация спортивной деятельности как целеобразующей для детей из группы риска.

Пропаганда здорового образа жизни.

Программа реализуется через организацию общешкольной спартакиады. (Приложение 4)

Программа «Вместе!» (взаимодействие с социумом)

Цель: Организация занятости учащихся во внеурочное время, построение целостного развивающегося пространства, ориентированного на гармонизацию личности ребенка, ее культурологическое, духовно-нравственное, креативное и социальное развитие.

Задачи:

Интеграция сил школы и сельского социума;

Расширение сферы творческой деятельности в системе дополнительного образования детей;

Развитие ключевых компетентностей учащихся.

Программа является комплексной и строится по трем направлениям:

Спортивно-оздоровительное. Реализуется через туризм, реализацию краевого проекта «Школьный спортивный сертификат» и спортивные состязания совместно с детской юношеской спортивной школой, центром дополнительного образования для детей.

Художественно-эстетическое. Реализуется через такие занятия как поделки своими руками, рисунки, праздники, конкурсы и обряды и т.п. совместно со школой искусств.

Досугово-коммуникативное. Реализуется через развитие творческого потенциала и интеллектуального развития (просмотр и обсуждение книг, фильмов, интеллектуальные игры и т.п.) совместно с центром досуга, центром дополнительного образования для детей, сельской библиотекой.

Ключевой особенностью программы является два правила: первое – любое занятие должно быть интересно ребенку; второе – не бывает детей, которым ничего не интересно. Поэтому совместная деятельность подразумевает работу с каждым учеником, в том числе и с детьми «группы риска» и СОП.

Также в рамках данной программы идет реализация краевой инновационной площадки «Интеграция основного и дополнительного образования в контексте компетентностного подхода ». (Приложение 7)

Обязательное дело года – Вечер встречи выпускников.

Программа «Новое поколение»

(система мер по предупреждению и профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних)

Цель: Оказание помощи детям из группы риска в коррекции своего поведения, восприятии норм человеческого общежития. Осуществление контроля детей и родителей с девиантным поведением. Предотвращение худших форм эксплуатации детского труда.

Задачи:

Проведение профилактических мероприятий направленных на борьбу с наркоманией, токсикоманией, алкоголизмом;

Проведение работы, разъясняющей нормы законов;

Организация досуговой и спортивной деятельности детей из «группы риска» СОП;

Организация совместной деятельности сельского социума;

Работа с неблагополучными семьями;

Организация деятельности Совета профилактики.

Одним из направлений работы школы с учащимися «группы риска» и СОП является медико-психолого-педагогическое сопровождение. Данная работа комплексная и включает в себя разноплановую деятельность:

- оздоровительную. Реализуется через спортивные игры, часы общения по ЗОЖ, спортивно-оздоровительные фестивали, эстафеты, турслеты, часы общения «Навыки жизни» и «Я – школьник» и др.

- воспитательную. Реализуется через лагеря в каникулярное время (олимпийские игры, интеллектуальные игры, праздники, постановка спектаклей, миниатюр по теме ЗОЖ, занятия с элементами тренинга по развитию творческих способностей, веревочный курс).

Учащиеся приоритетных категорий участвуют в реализации краевого проекта «О реализации эксперимента по снижению уровня преступности на территории Пермского края». Дети работают от центра занятости и занимаются благоустройством хоккейной коробки и территории к ней прилегающей, так называемые трудовые десанты.

Благодаря совместной работе разных организаций социума мы в течение пяти лет наблюдаем положительную динамику в работе с учащимися, состоящими на учете в «группе риска» и СОП. (Приложение 8)

Программа «Каникулы»

Цель:  Осуществление воспитательной деятельности в каникулярный период,

Задачи:

Организация содержательной досуговой и оздоровительной деятельности в каникулы;

Расширение культурного кругозора детей;

Развитие общих трудовых навыков.

Осуществляется занятость детей не только в летнее время, но и в каникулярное время в течение учебного года. Направления деятельности:

Осенние каникулы – интеллектуально познавательная деятельность;

Зимние каникулы – здоровьесбережение;

Весенние каникулы – поисковая деятельность;

Летние каникулы – оздоровительная.

В ходе реализации данной программы вожатыми на отрядах становятся старшеклассники, получившие навыки вожатского мастерства при реализации программы «Лидер»(Приложение 9).

Программа «Родительский дом» (взаимодействие школы и семьи)

Цель: Развитие духовно-нравственных ценностей, утверждение их в сознании и поведении учащихся через духовное возрождение народных обычаев и семейных традиций

Задачи:

Организация сотрудничества воспитательных сторон;

Развитие интереса и уважения к семейным традициям;

Активизация деятельности родителей, выраженная позитивными вмешательствами в учебно-воспитательный процесс.

В ходе реализации этой программы проходят воспитательные мероприятия совместно с родителями как на классном, школьном так и районном уровне, родительские собрания и конференции. Школьным психологом и социальным педагогом проводятся психолого-педагогические консультации, семинары-практикумы.

Каждый учитель ищет свои пути, как привлечь родителей к работе с детьми в классе. Поэтому сменный состав родительского комитета в классных коллективах для нашей школы наиболее приемлем.

Все родители делятся на 4 группы по количеству четвертей;

Каждая группа работает только одну четверть, проводя и отвечая за все мероприятия, которые проходятся в этой четверти;

Таким образом, все родители в течение года смогут принять участие в организации жизни класса. В следующем году состав групп может поменяться и четверть тоже;

Так у нас в классе появилось четыре родительских комитета - по количеству четвертей.

Об успехах своего ребенка родители узнают через еженедельное обращение в дневниках (часто в неформальной, творческой форме), а результаты муниципального, краевого и всероссийского значения размещаются в школьной газете «Солнышко» и вывешиваются на стенд «Голос школы», расположенный в общественных местах Комсомольского сельского поселения. В свою очередь, ребятам приятно видеть, как награждают их родителей на общешкольном празднике по окончанию учебного года «За честь школы» в номинации «Родитель года».(Приложение 10).

Управление образовательным учреждением

как воспитательной системой

Непременные черты каждого ключевого дела – коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное поведение и коллективный анализ результатов. На всех этапах взрослые и дети выступают вместе, как равные партнеры, что создает атмосферу общей увлеченности ответственности.

Воспитание и образовательный процесс мы рассматриваем как помощь ребенку в его личностном самоопределении и самодвижении. Определена параллель в совместной работе психолога, социального педагога, классных руководителей и заместителя директора по воспитательной работе, руководителей центра дополнительного образования для детей, спортивной школы, Центра Досуга, библиотеки.

Литература

Воспитательная система школы: проблемы и поиски/Сост. Н.Л. Селиванова. – М.: Знание, 1989.

Демакова И.Д. Воспитательная деятельность педагога в современных условиях. КАРО., 2007.

Демакова И.Д. Гуманизация пространства детства// Народное образование. 2001, №4, С.167-172.

Караковский В.А.. Школа воспитания: 825 маршрут. - М., 2004.

Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание. Воспитание! - М., 2000.

Степанов Е.Н. Педагогу о воспитательной системе школы и класса. – М.: Сфера, 2004.

Сухомлинский В.А. О воспитании. - М., 1981.

Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. Избранные педагогические сочинения. Т.3. М., 1981.

Щуркова, Н. Е., Савченко, Н., Рогозина, Л. Р. Программа воспитания школьников. Общая модель и ее возрастные модификации. – Белгород, 1994.

Щуркова Н.Е. Новое воспитание. - М., 2000.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/104855-vospitatelnaja-sistema-shkoly-globus-globalny