КТП русский язык 5 класс ФГОС 1 четверть

№

П/П

Тема урока

Тип урока

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

УУД

Деятель-

ность

учителя

Дата

знают

умеют

личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

11

13

I четверть - 54 часа Лингвистика – наука о языке и речи (2 ч) Проект: Лингвистическая сказка «Тайна двух окончаний» (урок 54)

1

Лингвистика - наука о языке

Урок-путешествие по страни-цам учебни-ка, изуче-ние нового

Приёмы работы с учебной книгой . Читают и анализируют текст. Озаглавливают текст упражнения. Расширяют представление о русском языке, развивают эстетические чувства

Владеют различными видами речевой деятельности: слушания, говорения, письма и чтения.

Умеют распознавать случаи, когда написание буквы определяется правилом

Вычитывают разные

виды тексто-вой информации,

преобразовывать её (в табли

цу, схему, план, сжатый

текст), менять стратегию чте

ния, использо-вать разные

механизмы чтения (предвос-

хищения, эквивалент-ных замен, компрессии), использо-

вать знание алфавита при

поиске информации

Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека.

Овладевают приёмами и правилами эффективного слушания устной мо­нологической речи и речи в ситуации диалога

Читают и анализируют текст. Озаглавливают текст упражнения, выразительно читают

прозаические и поэтические

произведения

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Составляют план и последовательность действий

Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

2

Писатели и ученые о богатстве и выразительности русского языка

Обобщение и систематизация знаний

Задачи изучения родного языка в школе: основными сведениями о языке, его законами (правилами)

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Осуществляют

поиск и

выделение

необходимой

информации.

Применяют

методы

информацион-

го поиска

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий. Умеют слушать и слышать друг друга

Фонетика (4 ч)

3

Фонетика как раздел лингвистики. Фонетическая транскрипция

Урок обобщения и систематизации знаний

Знают предмет изучения фонетики, знакомятся с по­нятием транскрипции,

понимают основные нормы современного русского, литературного языка, их роль в совершенствовании речи, речевого общения

Осознают соотношение произношения и правописания, различают звук и букву, гласные и согласные, соблюдают нормы произношения. отрабатывают его в упражнениях

Осознают важность нормативного произношения для культурного человека

Осознают соотношение произноше-ния и правописа-ния. Проводят фонетичес-кий анализ слова.

Осознают (понимают) смыслоразличите-льную функцию звука; звукопись как одно из выразительных средств русского языка

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Сличают свой способ действия с эталоном

Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Структурируют знания. Выделяют и формулируют проблему. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов

Работают в группе. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие

4-5

Р.Р. Сочинение по картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»

Урок разви-тия речи

Знакомятся с репродукцией картины

Определяют способы выражения основной мысли. Устно или письменно описывают картину. Перера­батывают сочинение и записывают исправленный вариант

Соблюдают нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивают чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам. Исправляют речевые недостатки, редактируют текст

Создают и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста

Анализируют и характеризуют текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последова-тельности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи

Анализируют темы сочинений. Составляют предложения по рисунку. Отвечают на контрольные вопросы и задания. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

6

Гласные и согласные звуки

Урок обобщения и систематизации знаний

Знают, что в

большинстве случаев написание слов не совпадает с их произношени-ем, поэтому необходимо при их написании руководство-ваться знаниями по фонетике и орфографии

Умеют различать звук и букву, распознавать случаи, когда написание буквы определяется правилом

Осознают важность нормативного произношения для культурного человека

Анализиру-

ют и оценивают с орфоэпичес-кой точ­ки зрения чужую и собственную речь; корректиру-

ют собственную речь.

Использоуют орфоэпичес-кий словарь

Владеют основными правилами литературного произношения и ударения

Оценивают достигнутый результат. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Выражают структуру задания разными средствами. Выбирают наиболее эффективные способы его решения в зависимости от конкретных условий. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

7

Парные и непарные согласные, звонкие и глухие, по мягкости и твердости

Урок обобщения и систематизации знаний

Осознают соотношение произношения и правописания. Вспоминают по­нятие орфографического правила

Умеют различать звук и букву, распознавать случаи, когда написание буквы определяется правилом

Осознают важность нормативного произношения для культурного человека

Используют выразитель-ные средства фонетики в художествен-ной речи и оценивают их

Владеют основными правилами литературного произношения и ударения

Оценивают достигнутый результат. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Выражают структуру задания разными средствами. Выбирают наиболее эффективные способы его решения в зависимости от конкретных условий. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

8

Слог. Ударение

Урок обобщения и систематизации знаний

Знают предмет изучения фонетики,

особенности словесного ударения в русском языке, имеют понятие о словесном ударении и логическом ударении

Умеют различать словесное и логическое ударение, делить слово на слоги; пользоваться орфографическим и орфоэпическим словарями

Осознают важность нормативного произноше-ния для культурного человека. Владеют основными правилами литературно-го произношения и ударения

Членят слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологи-ческими нормами

Анализируют и характеризу-

ют слово с точки зрения деления его на слоги и возможностей переноса слова с одной строки на другую

Осознают качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений. Структурируют знания

Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие

Орфоэпия (5 ч)

9

Орфоэпия как раздел лингвистики.

Произношение гласных звуков

Урок – экскурсия, обобщения и повторения знаний

Знают предмет изучения орфоэпии. Понимают основные нормы современного русского, литературного языка, их роль в совершенство-вании речи, речевого общения

Соблюдают нормы произношения,

умеют пользоваться словарями

Употребляют в речи слова и их формы в соответствии с акцентологи-ческими нормами

Анализируют и оценивают с орфоэпичес-кой точ­ки зрения чужую и собственную речь; корректиру-ют собственную речь.

Используют орфоэпичес-кий словарь

Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Сличают свой способ действия с эталоном

Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Структурируют знания. Выделяют и формулируют проблему. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие

10-11

Произношение согласных звуков

Урок-практи-кум

Знают предмет изучения фонетики и графики, различают звук и букву, гласные и согласные, соблюдают нормы произношения

Умеют использовать Ь для смягчения предшествующего согласного, безошибочно пишут сочетания букв ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, РЩ, проводят сопоставительный анализ звуков и букв

Владеют основными правилами литературно-го произношения и ударения. Используют выразитель-ные средства фонетики в художествен- ной речи и оценивают их

Распознают гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные по мягкости/твердости, звонкости/глухости звуки

Анализируют и характеризу-

ют звуки речи; особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции; звуки в речевом потоке

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Структурируют знания Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений

Умеют слушать и слышать друг друга. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

12

Варианты произношения и ударения

Урок обобщения и систематизации знаний.

Игра «Прят-ки»

Знают предмет изучения фонетики и орфоэпии, знают особенности образования гласных и согласных звуков, различия между ударными и безударными гласными звуками

Соблюдают нормы произношения,

правильно произносят звуки, не смешивая звук и букву; умеют давать звукам фонетическую характеристику, используя элементы транскрипции

Владеют основными правилами литературно-го произношения и ударения. Используют выразитель-ные средства фонетики в художествен- ной речи и оценивают их

Классифици-руют и группируют звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам их звукового состава

Овладевают нормами произношения безударных гласных звуков; мягкого или твердого согласного перед [э]в иноязычных словах; сочетаний согласных(чн, чт и др.); грамматических форм (прилагательных на -его, -ого, возвратных глаголов с -ся, -сь и др.); иноязычных слов, русских имен и отчеств, фамилий, географических названий; нормативным ударением в словах и их формах, трудных с акцентологи-ческой точки зрения

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выполняют операции со знаками и символами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Структурируют знания. Умеют заменять термины определениями

Умеют слушать и слышать друг друга. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

13

Повторение и обобщение материала разделов «Фонетика» и «Орфоэпия»

Урок обобщения и систематизации знаний

Знают предмет изучения фонетики и орфоэпии, знают особенности образования гласных и согласных звуков

Умеют сопоставлять звук и букву, свободно пользуются алфавитом, орфографическим и орфоэпическим словарями, безошибочно пишут, соблюдая языковые нормы

Выразительно читают прозаические и поэтические тексты

Анализируют и оценивают с орфоэпичес-кой точ­ки зрения чужую и собственную речь; корректиру-ют собственную речь

Анализируют и характеризуют звуки речи; особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции; звуки в речевом потоке, слово с точки зрения деления его на слоги и возможностей переноса слова с одной строки на другую

Сличают свой способ действия с эталоном. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Осознают качество и уровень усвоения

Структурируют знания. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Умеют слушать и слышать друг друга

Графика (7 ч)

14

Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация. Графика как раздел лингвистики

Урок-путешествиеповторение изучен-ного

Осознание важности для человека возникновения письменности

Умеют распознавать случаи, когда написание буквы определяется правилом

Используют знание алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопеди-ях, при написании SMS-сообщений

Осознают

значение письма в истории развития человечества

Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Работают в группе. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

15

Алфавит и его использование

Комбинирован-ный урок

Вспоминают количество букв и буквенный состав алфавита, графическое изображение (начертание) букв, их прочтение

Владеют основными правилами произношения ударных и безударных гласных, правилами произношения некоторых согласных и сочетаний согласных, оценивают свою и чужую речь с точки зрения соблюдения основных норм

Используют знание алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопеди-ях, при написании SMS-сообщений

Осознают

значение письма в истории развития человечества

Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Сличают свой способ действия с эталоном

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии учебной Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Выполняют операции со знаками и символами. Структурируют знания. задачи данных

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Интересуются чужим мнением и высказывают свое

16

Звуки и буквы

Урок обобщения и систематизации знаний

Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с по­нятием транскрипции, отрабатывают его в упражнениях. Вспоминают по­нятие орфографического правила.

Умеют различать звук и букву, распознавать случаи, когда написание буквы определяется правилом,

совершенствуютумения проводить сопоставитель-ный анализ звукового и буквенного состава слов

Используют выразитель-ные средства фонетики в художествен-ной речи и оценивать их. Выразительно читать прозаические и поэтические тексты

Понимают смыслораз-личительную функцию звука и буквы. Распознают гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные по мягкости/твердости, звонкости/глухости звуки

Анализируют особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции; звуки в речевом потоке

Оценивают достигнутый результат. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Выражают структуру задания разными средствами. Выбирают наиболее эффективные способы его решения в зависимости от конкретных условий. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

17-18

Обозначение звуков с помощью букв е ,ё, ю, я

Комби-нированный урок

Осознают соотношение произношения и правописания

Умеют слышать в слове звук j – сигнал орфограммы, безошибочно пишут, называют звуки, обозначенные буквами Е, Ё, Ю, Я, самостоятельно подбирают слова на изученные правила

Используют выразитель-ные средства фонетики в художествен-ной речи и оценивать их. Выразительно читают прозаические и поэтические тексты

Понимают смыслораз-личительную функцию звука и букв

е ,ё, ю, я

Анализируют особенности произношения и написания слова с буквами е ,ё, ю, я устно и с помощью элементов транскрипции

Сличают свой способ действия с эталоном. Осознают качество и уровень усвоения

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Умеют выводить следствия из имеющихся в условии учебной задачи данных

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно–практической или иной деятельности

19

Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика» ( с граммати-ческим заданием)

Урок контроля

Знают буквы и звуки, осознают соотношение произношения и правописания

Умеют опознавать орфограммы и применять орфографичес-кие правила

Осознают важность нормативного письма для культурного человека

Умеют обнаружи-вать, объяснять и дифференци-ровать орфограммы

Сопоставляют и анализируют

орфограммы и применяют орфографические правила

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Обладают орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия

20

Работа над ошибками в диктанте .

Обобщение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

Урок коррек-ции знаний

Умеют анализировать ошибки. Знают порядок выполнения работы над ошибками (орфографическими, пунктуационными)

Умеют опознавать орфограммы и применять орфографичес-кие правила

Осознают важность нормативного письма для культурного человека

Умеют обнаружи-вать, объяснять и дифференци-ровать орфограммы

Сопоставляют и анализируют

орфограммы и применяют орфографические правила

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования

Придерживаются морально–этических и психологических принципов общения и сотрудничества. Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Морфемика (5 ч)

21

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема – значимая часть слова

Урок – игра

Знают основные морфемы слова, отличают морфемы от звука (буквы) и слога, отличают однокоренные слова от формы слова

Выделяют морфемы на основе смыслового анализа слова, подбирают однокоренные слова с учетом значения слов

Используют основные выразитель-ные средства морфемики и словообразо-вания в устной и письменной речи

Применяют знания и умения по морфемике и словообразо-ванию в практике правописа-ния, а также при проведении грамматичес-кого и лексического анализа слов

Опознают морфемы и членят слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразо-вательного анализа; характеризуют

морфемный состав слова; анализируют словообразо-вательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Работают в группе. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

22

Морфемы словообразую-щие и формообразую-щие

Урок обобщения и систематизации знаний

Знают способы изменения слова и его форм

Находят окончание и выделяют его основные признаки, основу слова, графически обозначают окончание и основу, объясняют значение окончаний

Используют основные выразитель-ные средства морфемики и словообразо-вания в устной и письменной речи

Применяют знания и умения по морфемике и словообразо-ванию в практике правописа-ния, а также при проведении грамматичес-кого и лексического анализа слов

Анализируют словообразо-вательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему; различают изученные способы словообразования слов различных частей речи

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выполняют операции со знаками и символами

Умеют слушать и слышать друг друга. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Интересуются чужим мнением и высказывают свое

23

Морфемные модели слов

Урок -практикум

Знают основные морфемы слова, отличают морфемы от звука (буквы) и слога, отличают однокоренные слова от формы слова

Выделяют морфемы на основе смыслового анализа слова, подбирают однокоренные слова с учетом значения слов

Используют основные выразитель-ные средства морфемики и словообразо-вания в устной и письменной речи

Применяют знания и умения по морфемике и словообразо-ванию в практике правописа-ния, а также при проведении грамматичес-кого и лексического анализа слов; уточняют лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав

Опознают морфемы и членят слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразо-вательного анализа; характеризуют морфемный состав слова

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Составляют план и последовательность действий

Выделяют и формулируют проблему. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

24-25

Чередование гласных и согласных в морфемах

Урок обобщения и систематизации знаний

Различают однокоренные слова и формы слова, слова с корнями-омонимами

Находят, подбирают и образовывают однокоренные слова, находят корень и выделяют его, безошибочно применяют изученные орфографические правила

Используют основные выразитель-ные средства морфемики и словообразо-вания в устной и письменной речи. Используют морфемный, словообразо-вательный словари

Применяют знания и умения по морфемике и словообразо-ванию в практике правописа-ния, а также при проведении грамматичес-кого и лексического анализа слов

Опознают морфемы с чередованием гласных и согласных, членят слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразо-вательного анализа; характеризуют морфемный состав слова

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Составляют план и последовательность действий

Выделяют и формулируют проблему. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Лексикология (5 ч)

26

Лексикология как раздел лингвистики. Способы объяснения лексического значения слова

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знают различные виды словарей, основные способы объяснения лексического значения слова

Различают лексическое и грамматическое значения слов. Определяют значение слова с опорой на морфемное строение

Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширяют свой лексикон. Извлекают необходимую информацию из лингвистичес-ких словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологиче-ского словаря) и используют ее в различных видах деятельности

Владеют основными понятиями лексиколо-гии, отличают слова от других единиц языка; находят основания для переноса наименова-ния (сходство, смежность объектов или признаков); знают общие принципы классификации словарного состава русского языка

Объясняют различие лексического и грамматического значений слова; толкуют лексическое значение слов различными способами

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Осознают качество и уровень усвоения. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Составляют план и последовательность действий. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Умеют заменять термины определения-ми. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Строят логические цепи рассуждений. Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

27

Способы объяснения лексического значения слова

Урок обобщения и систематизации знаний

Знают различные виды словарей, основные способы объяснения лексического значения слова

Уместно используют синонимы, антонимы для объяснения лексического значения слова; выбирают наиболее точное слово для выражения мысли

Осуществля-ют выбор лексических средств и употребляют их в соответствии со значением и сферой общения. Оценивают собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительно-го словоупотреб-ления

Объясняют различие лексического и грамматичес-кого значений слова; толкуют лексическое значение слов различными способами. Различают однозначные и многознач-ные слова, прямое и переносное значения слова; опознают омонимы, синонимы, антонимы; основные виды тропов

Объясняют различие лексического и грамматического значений слова; толкуют лексическое значение слов различными способами

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Выделяют и формулируют познавательную цель. Применяют методы информационного поиска. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Устанавливают причинно-следственные связи

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

28

Словари: толковый, синонимов и антонимов. Их назначение, структура, содержание словарных статей

Урок обобщения и систематизации знаний

Знают назначение, структуру, содержание словарной статьи толкового словаря, словаря синонимов, антонимов

Умеют работать со словарями (толковым, синонимов, антонимов) для определения и уточнения лексического значения слова, его стилистической принадлежности

Извлекают необходимую информацию из лингвистичес-ких словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологиче-ского словаря) и используют ее в различных видах деятельности

Используют синонимы, антонимы, фразеологиз-мы, слова в переносном значении, диалектизмы и т. д. как средства выразитель-ности в художествен-ном тексте

Группируют слова по тематическим группам. Характеризу-ют слова с точки зрения их принадлеж-ности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски. Проводят лексический анализ слова. Используют в собственной речи синонимы, антонимы и т.д.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Выделяют и формулируют познавательную цель. Применяют методы информационного поиска. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Устанавливают причинно-следственные связи

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

29

Тематические группы слов

Урок изуче-ния и первич-ного закрепления новых знаний

Знают, что такое родовые понятия и видовые понятия , тематические группы слов

Различают родовые понятия и видовые понятия, умеют образовывать тематические группы слов. Определяют лексическое значение слова при помощи родового понятия

Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширяют свой лексикон

Владеют основными понятиями лексиколо-гии, толкоуют лексическое значение слов различными способами

Группируют слова по тематическим группам, определяют лексическое значение слова при помощи родового понятия

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Выделяют и формулируют познавательную цель. Применяют методы информационного поиска. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Устанавливают причинно-следственные связи

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

30

Р.Р.

Подготовка к сочинению по картине А. А.Рылова «Полевая рябинка»

Урок разви-тия речи

Знакомятся с репродукцией картины.

Определяют способы выражения основной мысли. Устно или письменно описывают картину. Перера­батывают сочинение и записывают исправленный вариант

Создают и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста

Анализируют и характеризу-ют текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовате-льности изложения, уместности и целесообраз-ности использова-ния лексических и грамматичес-ких средств связи

Определяют тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте. Выделяют микротемы текста, делят его на абзацы,

делят текст на смысловые части

Анализируют темы сочинений. Составляют предложения по рисунку. Отвечают на контрольные вопросы и задания. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Орфография (15)

31

Орфография как раздел лингвистики. Разделы русской орфографии

Обобщение и систематизация знаний

Имеют представление об орфографии как о системе правил. Знакомятся с разделами русской орфографии

Используют орфографичес-кие словари и справочники по правописанию для решения орфографичес-ких проблем

Соблюдают основные орфографиче-ские и пунктуацион-ные нормы в письменной речи. Используют орфографиче-ские словари и справочники по правописанию для решения орфографиче-ских и пунктуацион-ных проблем

Опираются на фонетичес-кий, морфемно-словооб-разователь-ный и морфологи-ческий анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонацион-ный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении

Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования

Составляют план и последовательность действий

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Структурируют знания. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

32

Орфограмма

Обобщение и систематизация знаний

Знакомятся с понятием морфемы, графически выделяют морфемы в слове; вспоминают виды орфограмм в морфемах

Имеют представление об орфографии как о системе правил. Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических проблем

Соблюдают основные орфографиче-ские и пунктуацион-ные нормы в письменной речи. Используют орфографиче-ские словари и справочники по правописанию для решения орфографиче-ских и пунктуацион-ных проблем

Опираются на фонетичес-кий, морфемно-словооб-разователь-ный и морфологи-ческий анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонацион-ный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении

Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования

Составляют план и последовательность действий

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Структурируют знания. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

33

Правописание гласных после шипящих. Правописание сочетаний согласных

Обобщение и систематизация знаний

Активизируют правило написания букв и, у, а после шипящих

Умеют опознавать орфограмму и применять орфографическое правило

Соблюдают основные орфографиче-ские нормы в устной и письменной речи.

Обладают орфографиче-ской и пунктуацион-ной зоркостью

Осваивают и отрабатывают правила написания гласных после шипящих, правописание сочетаний согласных, алгоритмы их использования

Осознают качество и уровень усвоения. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Осваивают содержание изученного орфографического правила и алгоритм его использования

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

34

Правописание корней.

Правописание безударных гласных в корне слова (проверяемых ударением)

Обобщение и систематизация знаний

Имеют представление об орфографии как о системе правил. Усваивают правило написания безударных гласных в корне слова, выполняют упражне­ния

Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических проблем. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием

Соблюдают основные орфографиче-ские нормы в устной и письменной речи

Обладают орфографиче-ской и пунктуацион-ной зоркостью

Осваивают и отрабатывают правило написания корней,

правописание безударных гласных в корне слова (проверяемых ударением) и алгоритмы их использования

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Обладают орфографической и пунктуационной зоркостью. Осваивают содержание изученного орфографического правила и алгоритм его использования. Строят логические цепи рассуждений

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы выбора орфограмм. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

35

Правописание корней.

Правописание проверяемых согласных в корне слова и непроизносимых согласных в корне слова

Обобщение и систематизация знаний

Усваивают правило написания проверяемых согласных в корне слова. Усваивают правило написания непроизносимых согласных в корне слова

Учатся различать одинаково произносимые слова с разным напи­санием. Умеют опознавать орфограммы и применять орфографические правила. Умеют пользоваться словарями и справочной литературой

Соблюдают основные орфографиче-ские нормы в устной и письменной речи

Обладают орфографиче-ской и пунктуацион-ной зоркостью

Осваивают и отрабатывают правописание проверяемых согласных в корне слова и непроизносимых согласных в корне слова,

алгоритмы использования правила

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Обладают орфографической и пунктуационной зоркостью. Осваивают содержание изученного орфографического правила и алгоритм его использования .Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Осваивают содержание изученного орфографического правила и алгоритм его использования

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Участвуют в лингвистической игре, направленной на запоминание правописания словарных слов. Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

36

Правописание корней

Урок закрепления и совершенство-вания знаний

Знают основные морфемы слова, отличают морфемы от звука (буквы) и слога.

Различают однокоренные слова и формы слова, слова с корнями-омонимами

Выделяют морфемы на основе смыслового анализа слова, отличают однокоренные слова от формы слова, подбирают однокоренные слова с учетом значения слов

Соблюдают основные орфографиче-ские нормы в устной письменной речи

Обладают орфографиче-ской и пунктуацион-ной зоркостью

Осваивают и отрабатывают правописание корней и алгоритмы использования правила

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

37

Правописание окончаний

Обобщение и систематизация знаний

Знают способы изменения слова и его форм

Находят окончание и выделяют его основные признаки, основу слова, графически обозначают окончание и основу, объясняют значение окончаний

Соблюдают основные орфографиче-ские нормы в устной письменной речи

Обладают орфографиче-ской и пунктуацион-ной зоркостью

Осваивают и отрабатывают правописание окончаний и алгоритмы использования правила

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выполняют операции со знаками и символами

Умеют слушать и слышать друг друга. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Интересуются чужим мнением и высказывают свое

38

Правописание окончаний

Урок обобщения и систематизации знаний

Знают способы изменения слова и его форм

Находят окончание и выделяют его основные признаки, основу слова, графически обозначают окончание и основу, объясняют значение окончаний

Соблюдают основные орфографиче-ские нормы в устной и письменной речи

Обладают орфографиче-ской и пунктуацион-ной зоркостью

Осваивают и отрабатывают правописание окончаний и алгоритмы использования правила

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выполняют операции со знаками и символами

Умеют слушать и слышать друг друга. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Интересуются чужим мнением и высказывают свое

39

Правописание окончаний

Урок-игра, закрепления материала

Знают способы изменения слова и его форм

Находят окончание и выделяют его основные признаки, основу слова, графически обозначают окончание и основу, объясняют значение окончаний

Соблюдают основные орфографиче-ские нормы в устной и письменной речи

Обладают орфографиче-ской и пунктуацион-ной зоркостью

Осваивают и отрабатывают правописание окончаний и алгоритмы использования правила

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выполняют операции со знаками и символами

Умеют слушать и слышать друг друга. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Интересуются чужим мнением и высказывают свое

40

Употребление Ь и Ъ

Урок-исследование. Обобщение и систематизация знаний

Обладают орфографичес-кой и пунктуацион-ной зоркостью. Активизируют и анализируют правило написания разделитель-ных ъ и ь

Умеют обнаруживать орфограммы. Умеют использовать Ь для смягчения предшествующего согласного, безошибочно пишут сочетания букв ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, РЩ, проводят сопоставительный анализ звуков и букв. Пользуются орфографическим словарем с целью самостоятельного решения возникающих затруднений при написании слов

Соблюдают основные орфографиче-ские нормы в устной и письменной речи

Обладают орфографиче-ской и пунктуацион-ной зоркостью

Осваивают и отрабатывают правило употребления Ь и Ъ и алгоритмы использования правила

Сличают свой способ действия с эталоном. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Выделяют и формулируют проблему. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного

41

Употребление Ь и Ъ

Обобщение и систематизация знаний

Обладают орфографичес-кой и пунктуацион-ной зоркостью. Активизируют и анализируют правило написания разделитель-ных ъ и ь

Умеют опознавать орфограмму в приставке и применять орфографическое правило; умеют различать предлог, приставку и часть корня. Умеют пользоваться словарями и справочной литературой

Соблюдают основные орфографиче-ские нормы в устной и письменной речи

Обладают орфографиче-ской и пунктуацион-ной зоркостью

Осваивают и отрабатывают правило употребления Ь и Ъ и алгоритмы использования правила

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Структурируют знания. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия Работают в группе. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию

42

Слитные дефисные и раздельные написания слов

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обладают орфографической и пунктуацион-ной зоркостью. Активизируют и анализируют правило слитного, дефисного и раздельного написания слов

Умеют опознавать орфограмму в с лове и применять орфографичес-кое правило; Умеют пользоваться словарями и справочной литературой

Соблюдают основные орфографиче-ские нормы в устной и письменной речи

Обладают орфографиче-ской и пунктуацион-ной зоркостью

Осваивают и отрабатывают правило употребления Ь и Ъ и алгоритмы использования правила

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Структурируют знания. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия Работают в группе. Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию

43

Повторение и обобщение по разделу «Орфография»

Урок обобщения и повторения знаний

Умеют опознавать изученные орфограммы.

Активизируют и анализируют правило написания изученных орфограмм

Умеют применять полученные знания, отвечать на контрольные вопросы и задания, проявляют орфографическую и пунктуационную грамотность

Соблюдают основные орфографиче-ские нормы в устной и письменной речи

Обладают орфографиче-ской и пунктуацион-ной зоркостью

Применяют алгоритмы изученных орфографических правил

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Сличают свой способ действия с эталоном

Выделяют и формулируют проблему. Структурируют знания

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Интересуются чужим мнением и высказывают свое

44

Контрольный диктант

по теме « Орфография»

с грамматичес-ким заданием

Урок контроля

Умеют опознавать изученные орфограммы

Умеют применять полученные знания. Безошибочно пишут, соблюдая нормы литературного языка

Осознают важность нормативного письма для культурного человека

Умеют обнаружи-вать, объяснять и дифференци-ровать орфограммы

Применяют алгоритмы изученных орфографических правил

Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Устанавливают причинно-следственные связи

Строят логические цепи рассуждений

Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной

45

Работа над ошибками в диктанте. Обобщение по разделу «Орфография»

Урок коррек-ции знаний

Знают порядок выполнения работы над ошибками (орфографическими, пунктуационными)

Умеют опознавать орфограммы и применять орфографичес-кие правила , умеют анализировать ошибки

Осознают важность нормативного письма для культурного человека

Умеют обнаружи-вать, объяснять и дифференци-ровать орфограммы

Сопоставляют и анализируют

орфограммы и применяют орфографические правила

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования

Придерживаются морально–этических и психологических принципов общения и сотрудничества. Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Морфология (4 ч)

46

Морфология как раздел лингвистики. Части речи в русском языке

Обобщение и систематизация знаний

Знакомятся со всеми частями речи. Распознают самостоятельные части речи

Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи. Опознают изученные части речи по общему грамматическому значению, синтаксичес-кой роли в предложении, типичным окончаниям, различают части речи по вопросу, по значению

Правильно, уместно и выразительно употребляют слова изученных частей речи как в устной, так и в письменной речи

Владеют основными понятиями морфологии. Распознают самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи

Анализируют и характеризуют слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи (осуществляют морфологический разбор слова)

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем. Участвуют в игре, применяя уже известные приёмы слушания

47-48

Типичные суффиксы и окончания разных частей речи

Обобщение и систематизация знаний

Понимают словообразую-щую роль суффикса

Выделяют в словах суффиксы, образуют новые слова с помощью суффиксов, объясняют особенности использования слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами в художественном тексте

Правильно, уместно и выразительно употребляют слова изученных частей речикак в устной, так и в письменной речи

Опираются на морфологи-ческий анализ при выборе правильного написания слова

Сопоставляют и анализируют

орфограммы, отрабатывают алгоритм правописания и применяют орфографические правила

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Сличают свой способ действия с эталоном

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Анализируют условия и требования учебной Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

49

Образование форм слова с помощью окончания

Обобщение и систематизация знаний

Понимают формообразую-щую роль окончания

Образуют формы слова с помощью окончаний

Правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речикак в устной, так и в письменной речи

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Анализируют условия и требования учебной Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Культура речи (5 ч)

50

Культура речи как раздел лингвистики, устанавливающий правила пользования языком в речевом общении

Обобщение и систематизация знаний

Знают нормы литературного языка

Применяют в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматичес-кие и стилистичес-кие нормы

Соблюдают в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические и стилистичес-кие нормы

Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека

Анализируют речевые ситуации, свою речь с точки зрения правильности, находят и исправляют грамматические и речевые ошибки

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Составляют план и последовательность действий

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

51

Норма как правильное употребление в речи языковых единиц

Обобщение и систематизация знаний

Знают нормы литературного языка

Применяют в практике нормы литературного языка

Уметь использовать в речи нормы литературного языка

Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека

Анализируют речевые ситуации, свою речь с точки зрения правильности, находят и исправляют грамматические и речевые ошибки

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Составляют план и последовательность действий

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

52

Контрольный диктант по теме « Морфоло-гия. Лексика»

Урок конт-роля

Адекватно понимают устную и письменную речь в соответствии с целями и условиями общения

Умеют записывать аудируемый текст в соответствии

с нормами письма, выполнять различные виды языкового разбора

Осознают важность нормативного письма для культурного человека

Умеют обнаружи-вать, объяснять и дифференци-ровать орфограммы

Сопоставляют и анализируют

орфограммы и применяют орфографические правила

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Обладают орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия

53

Работа над ошибками в диктанте.

Речевой этикет как правила речевого поведения. Понятие речевой ситуации

Коррекция знаний. Обобщение и систематизация знаний

Знают нормы речевого этикета

Соблюдают нормы речевого этикета при общении

Умеют использовать в речи слов приветствия, просьбы, благодарности с учетом речевой ситуации, условий общения

Строят собственные высказывания с учётом целей и адресата речи

Анализируют ситуацию общения, зафиксированную в тексте

Сличают свой способ действия с эталоном. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Устанавливают причинно-следственные связи

Строят логические цепи рассуждений

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. . Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

54

Защита проектовЛингвистиче- ская сказка «Тайна двух окончаний»

Урок контро-ля, разви-тия речи

Знают виды чтения: ознакомитель-ное и изучающее

Выразительно читают текст, определяют его тему, основную мысль, тип и стиль речи. Составляют план, излагают текст устно, соблюдая нормы языка

Создают и редактируют собственные тексты с учётом требований к построению связного текста (логичность, последовыательность, соответствие теме и т.п.) ; умеют выступать перед аудиторией сверстников

Представля-ют результаты самостоятель-ной работы. Владеют способами презентации проектов

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Определяют основную и второстепенную информацию

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно–практической или иной деятельности. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие