Урок письма в 7 классе «Нахождение глаголов в предложении. Роль глагола в предложении»

МБС(К)ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Большеусинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернатVIII вида»

Урок письма в 7 классе

«Нахождение глаголов в предложении. Роль глагола в предложении»

Учитель: Л.Н.Соколова

Январь, 2015г.

Тема урока: Нахождение глаголов в предложении. Роль глагола в предложении.

Цель:

Образовательная: закреплять знания детей о существенных признаках глагола, умение находить глаголы в предложениях, определять их роль;

Развивающая: развивать речь учащихся, обогащать их словарный состав; развивать мыслительную деятельность;

Воспитывающая: прививать бережное отношение к своему здоровью, способствовать воспитанию у учащихся умения слушать и уважать другое мнение, воспитывать интерес к изучению русского языка, любознательность; доброжелательное отношение друг к другу.

Ход урока

1.Организационный момент (звучит тихая, спокойная музыка).

– Здравствуйте, ребята!

– Повернитесь, посмотрите, сколько гостей у нас сегодня присутствует на уроке, улыбнитесь от души.

– А сейчас прикройте глазки и мысленно скажите: «Я внимателен, я хорошо думаю, я сосредоточен, догадлив, сообразителен и уверен в себе».

– Я всем вам желаю успеха, здоровья, пусть веселое, солнечное настроение будет сопровождать вас весь сегодняшний день.

2. Точечный массаж для профилактики простудных заболеваний и поднятия иммунитета.

- Если вы смотрели вчера программу «Вести», то слышали, что в Пермском крае начинается эпидемия заболевших простудными заболеваниями, уже многие школы закрыты на карантин и чтобы этого не произошло с нами, мы сделаем точечный массаж для профилактики простудных заболеваний и поднятия иммунитета.

1) массажируем точки между большим и указательными пальцами;

2)массаж для профилактики простудных заболеваний

( учитель читает стихотворение, а учащиеся выполняют)

У нас на теле точки есть –

                        Столько много, что не счесть.

                        Очень плавно, по спирали

                        Эти точки мы нажали.

                        Пальчик в ямку опустился

                        И немного покрутился.

        (Дети массируют точку в яремной ямке, расположенной между ключицами.)

                         Под губой и над губой

                        Помассируем с тобой.

                        А теперь два пальца сразу

                        Из носа выгонят заразу.

        (Указательными пальцами дети массируют точки с наружной стороны ноздрей, затем тщательно растирают крылья носа.)

                        Руки в кулачки сожмем,

                        Крылья носа разотрем.

                        Точка есть и в центре лба –

                        Помассируй для ума.

                        Возле уха и внутри

                        Точки хорошо потри.

        (Дети делают массаж точек с обеих сторон ушной раковины и внутри.)

                        Большим пальцем вниз пойдем

                        И ангину уберем.

        (Большими пальцами дети делают плавные движения под подбородком.)

                         Эти точки, без сомненья, -

                        От простуды избавленье.

3. Зарядка для пальчиков

И. п.: руки согнуты в локтях на весу. Пальцы рук с силой сжать в кулак и разжать.

И. п. – то же. Вращение кистей рук вправо и влево. Правая кисть вращается влево, левая – вправо.

И. п. – то же. Круговое вращение рук в локтевых суставах перед собой - к себе и от себя.

Ладошки вверх,

Ладошки вниз,

А теперь их на бочок-

И зажали в кулачок.

– Откройте тетради, запишите число.

3. Запись под диктовку предложения

К доске пойдёт Женя, запишем предложение под диктовку.

На улице светит яркое солнышко и от его лучей блестит, переливается снег.

Определите тип предложения: простое или сложное, разберите это предложение по членам предложения и частям речи.

4. Прочитайте стихотворение и подумайте, о какой части речи идёт речь?

Интересная часть речи

В русском языке живет.

Кто что делает расскажет,

Чертит, пишет иль поет.

Вышивает или пашет,

Или забивает гол.

Варит, жарит, моет, чистит –

Все расскажет нам ………..глагол.

- О какой части речи идёт речь? Как вы думаете, почему я предложила вам стихотворение именно о глаголе? (т.к. мы изучаем на уроках письма тему «Глагол»)

5. Сообщение темы и цели урока

- Сегодня на уроке мы повторим сведения о глаголе. Будем учиться находить глаголы, определять роль глаголов в предложении.

6. Составление кластера

Давайте составим кластер и обобщим наши имеющиеся знания о глаголе.

-Работа в группах (на столах) и потом у доски рассказывают и составляют большой кластер. Приводят свои примеры.

Глагол

Часть речи

Обозначает действие

Что делать? Что сделать?

В предложении бывает сказуемым

- А для чего мы употребляем в своей речи глаголы? ( для того, чтобы узнать что делают предметы, какие действия они выполняют)

7. Прослушайте внимательно отрывок из стихотворения «Зимний вечер» и запомните с помощью каких глаголов автор описывает действия бури.

Буря мглою небо кроет

Вихри снежные крутя

То как зверь она завоет,

То заплачет как дитя.

- Запишите в тетрадь какие глаголы использует авто, описывая действия вьюги? (кроет, завоет, заплачет). Проверяем.

-А кто автор этого стихотворения, ведь вы его учили? (его написал знаменитый русский поэт Александр Сергеевич Пушкин)

-А кому посвящено это стихотворение? (своей любимой няне Арине Родионовне) Это стихотворение написано Пушкиным в селе Михайлово, куда он был сослан после южной ссылки. Там он находился в полном одиночестве, все его долгие зимние вечера коротала с ним его няня, именно в один из таких вечеров он и создал это произведение).

-Придумайте по этой картине предложения, запишите их в тетрадь и подчеркните глаголы.

-Проверяем, называем глагол и ставим к нему вопрос.

7. Игра на внимание
Я называю слова, если это
слово обозначает глагол вы - хлопаете в ладоши, а если нет, то топаете

Крутил, небо, лает, лай, заговорит, разговор, прыгал, прочитает, прекрасный.

8.Физкультминутка (релаксационные упражнения, звучит тихая музыка).    

1-й этап. Сядьте удобно и расслабьтесь

Реснички опускаются...Глазки закрываются...Мы спокойно отдыхаем (2 раза)Сном волшебным засыпаем. Дышится легко, ровно, глубоко. Наши руки отдыхают...Ноги тоже отдыхают. Отдыхают, засыпают (2 раза). Шея не напряжена. И расслаблена....Губы чуть приоткрываются. Всё чудесно расслабляется (2 раза). Дышится легко... Ровно... Глубоко.

Длительная пауза.Мы спокойно отдыхали, сном волшебным засыпали. Хорошо нам отдыхать! Но пора уже вставать! Крепче кулачки сжимаем, их повыше поднимаем. Потянуться! Улыбнуться! Всем открыть глаза и встать.

9. Работа с карточками  с последующей взаимопроверкой

Учитель: Перед вами на столе лежат карточки. Переверните их. Давайте внимательно прочитаем задание.

Задание №1. Прочитайте. Подчеркните двумя чертами только глаголы.

I вариант

Зелёный, зелень, зеленеет; крик, кричать, крикливый; чтение, читать, читатель, читательский; белый, белизна, белеет; слава, славить, славный, славится; улыбка, улыбаться, улыбчивый.

Задание №1. Прочитайте. Подчеркните двумя чертами только глаголы.

II вариант

Желтый, желтеть, желтизна; солёный, соль, солить; пена, пенный, пениться; мороз, морозный, морозить, морозно; здоровый, здоровье, здороветь; движение, двигаться, двигатель, двигается.

Учитель: Закончили работу.

Как вы думаете, почему мы подчёркивали глаголы именно двумя чертами?

Уч-ся: (В предложении глаголы являются сказуемыми)

Учитель: Перед вами лежат карточки для взаимопроверки. Переверните их. Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте его работу.

10. Игра «четвёртый лишний»

-Какое слово в каждой строчке лишнее и почему

Краснеть, зелёный, белит, синеет

Свет, светить, светает, светит

Красить, покраска, покрасил, окрасили

10. Домашнее задание

Разбираем домашнее задание. Откройте учебники на стр.188, упр.238

11. Итог урока.

Подведём итог нашей работы.

Игра «Поймай вопрос» 
- Я вам буду задавать вопросы по теме сегодняшнего урока, ток кому прилетит мяч должен будет на этот вопрос ответить и кинуть мяч мне обратно. Если они не могут ответить на вопрос, перекидывают этот вопрос другому ученику. 

-О какой части речи говорили на уроке?

-Что обозначает глагол?

-На какие вопросы отвечает глагол?

-Чем является в предложении?

-Приведи примеры глаголов.

12. Оценивание.

13. Рефлексия
Ребята каждый из вас должен сейчас подумать, для себя сделать вывод и закончить одно предложение:

- Я могу…

-Я научился…

- Мне было трудно…

- Спасибо ребятам за работу на уроке, гостям за внимание.

Каждый из вас придумает какое-либо действие, но вслух его не скажет, а покажет его, а все остальные должны догадаться

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/105084-urok-pisma-v-7-klasse-nahozhdenie-glagolov-v-