Развитие творческой активности учащихся в кружке декоративно-прикладного творчества

Инновационный опыт работы

Курмакаевой Лианы Касимовны, педагога дополнительного образования

МКУ ДОД «Лямбирский РДДТ»

«Развитие творческой активности учащихся в кружке

декоративно-прикладного творчества»

«… Начатки творческой силы существуют почти у всех… надо лишь создать для проявления ее подходящие условия».

С.Т. Шацкий.

1.Актуальность и перспективность опыта

Возможность получения дополнительного образования в свободное время в соответствии с желаниями воспитанников рассматривается мною как условие для активного поиска своего варианта раскрытия творческого потенциала и как среда для профессионального самоопределения и организации содержательного досуга.

Что такое творческая активность и можно ли ее развить?

Творческая активность воспитанников в моем понимании - это сформированное качество, выражающее интенсивность её деятельности по созданию нового продукта или совершенствованию существующего.

Данная проблема актуальна, так как требования, предъявляемые к молодому поколению современным уровнем жизни, значительно возросли, задачи дальнейшего совершенствования эстетического воспитания приобретают огромное значение. Кроме определенной базы знаний современный человек должен обладать творческим мышлением для решения нестандартных задач, интерпретации материала. Развитие творческих способностей необходимо не только для искусства, но и для любой трудовой деятельности.

Считаю, что ведущими мотивами в становлении направленности к творческой деятельности является поисково-творческий интерес. Для формирования этого я применяю известные методы обучения и воспитания: беседу, рассказ, объяснение, упражнение, учебные дискуссии, метод примера и. т.д. Занятия провожу в различных формах: занятие-путешествие, творческая мастерская, экскурсия и другие. Одним из интереснейших видов художественной деятельности, является работа с бумагой. Дети выполняют работы  в различной технике (папье-маше, оригами, аппликация, плетение, вырезание)

Работая в технике «Аппликация», знакомлю с видами аппликаций, историей ее возникновения. Выстраиваю свое занятие в форме занятия-путешествия во времени. Знакомлю ребят с аппликацией в разное время. В итоге предлагаю, изготовить аппликацию по выбору: из ткани, бумаги, кожи. Дети сами выбирают, с каким материалом они будут работать, что им ближе. Ребята получают возможность свободного творчества, выражения индивидуальности.

Очень часто провожу занятия в форме занятия - сказки. Это одна из интересных форм занятия, которая помогает развивать творческую активность ученика. Так, например, занятие: «Изготовление картин, панно с элементами народной культуры». Определив цель: «Продолжить изготавливать композиции из подручного материала, познакомить с русскими народными сказками», предлагаю выбрать самую любимую с детства русскую народную сказку. Так появилась целая серия детских картин по сказке «Колобок». В ней раскрылись не только прикладные и актерские умения, но в тоже время ребята смогли прикоснуться к культуре своего народа.

Обучение в деятельности - это необходимое условие в развитии творческой активности, когда ребенок сам определяет, что ему делать и как, а педагог только помогает выбрать правильный путь решения поставленных перед ним задач. Это помогает вырабатывать в ребенке художественный вкус, свое видение действительности, свой стиль, манеры. Самое главное - научить ребенка видеть мир в красоте и неповторимости и переносить свой нестандартный взгляд на свои работы. Строю свою работу ориентируясь на интересы каждого ребенка, стараюсь разбудить в них желание быть самобытным.

Воспитанники объединения активные участники районных выставок. Все творческие достижения ребят систематизируются.

Важно, чтобы занятия порождали воодушевление и творческую активность детей. Создание ситуации успеха помогает воспитаннику поверить в свои силы. Главное, уловить в детских глазах искорку интереса к творчеству и разжечь её.

2.Условия формирования опыта работы оказали влияние следующие факторы:

изучение методической литературы

изучение опыта коллег

курсовая переподготовка, курсы повышения квалификации

3 .Теоретическая база опыта:

Осуществляя педагогическую деятельность, я применяю методы художественно-эстетического воспитания.

Формы работы:

- коллективно-творческая деятельность;

- индивидуально-практическая деятельность;

- игровые формы работы.

- потребности, интересы, склонности к творческой деятельности;

- преобразующее отношение к изучаемым предметам, объектам;

- готовность к преобразующей деятельности;

4. Технология опыта раскрывается в системе конкретных педагогических действий:

1.Снятие страха. Помогает преодолеть неуверенность в собственных силах, робость, боязнь самого дела и оценки окружающих.

- «Мы все пробуем и ищем, только так может что-то получиться».

- «Люди учатся на своих ошибках и находят другие способы решении.

- «Контрольная работа довольно легкая, этот материал мы с вами проходили».

2.Авансирование успешного результата. Помогает педагогу выразить свою твердую убежденность в том, что его воспитанник обязательно справиться с поставленной задачей. Это, в свою очередь, внушает ребенку уверенность в свои силы и возможности.

- «У вас обязательно получится...»

- «Я даже не сомневаюсь в успешном результате».

3.Скрытое инструктирование ребенка в способах и формах совершения деятельности. Помогает ребенку избежать поражения. Достигается путем намека, пожелания.

- «Возможно, лучше всего начать с…»

- «Выполняя работу, не забудьте о…»

4.Внесение мотива. Показывает ребенку ради чего, ради кого совершается эта деятельность, кому будет хорошо после выполнения.

- «Без твоей помощи твоим товарищам не справиться…»

5.Персональная исключительность. Обозначает важность усилий ребенка в предстоящей или совершаемой деятельности.

- «Только ты и мог бы…»

- «Только тебе я и могу доверить…»

- «Ни к кому, кроме тебя, я не могу обратиться с этой просьбой…»

6.Мобилизация активности или педагогическое внушение. Побуждает к выполнению конкретных действий.

- «Нам уже не терпится начать работу…»

- «Так хочется поскорее увидеть…»

5.Анализ и оценка результатов воспитательной деятельности.

Подведение итогов с детьми, анкетирование, тестирование, выдача сертификатов и наград, фотографирование авторов лучших работ, благодарственные письма родителям. Закрепление позитивных качеств ребенка, нацеленность на дальнейшее занятие полюбившемся делом, обучение других. Педагог должен создать такие условия, в которых ребенок испытывал бы уверенность в себе и внутреннее удовлетворение; он должен помнить, что ребенку необходимо помогать добиваться успеха в творческой деятельности. А для этого нужно создавать ситуации успеха.

7.Трудоемкость опыта.

Овладение новой техникой работы требует повторности упражнений, чем достигается уверенность в их применении, приобретение в работе некоторой автоматичности. Особенности выполнения зависят от цели, назначения рисунка. Материал должен помогать наиболее простому, быстрому и убедительному выполнению поставленной перед учащимися задачи.

Организация разнообразной декоративно - прикладной деятельности на занятиях требует от педагога больших усилий. Особенно сложно организовать коллективную работу, в которой нужно учитывать взаимодействие как внутри групп, так и между группами. Но иногда труд воспитателя осложняют и другие причины.

Педагогу при выборе темы и методики деятельности необходимо учитывать следующее:

– возрастные особенности учащихся;

– посильность задания и доступность его выполнения.

Основные трудности в совместной творческой деятельности, которые в первую очередь отражаются на качестве результата:

– сложность и недоступность некоторой творческой деятельности из-за большой предварительной подготовки;

Поэтому, я стараюсь сделать содержание и процесс занятия доступным каждому воспитаннику, используя разные формы и методы работы. Многообразие видов деятельности и форм работы с детьми стимулирует их интерес к кружку.

6. Адресность опыта.

Данный опыт я рекомендую рассмотреть учителям начальных классов, работающим при преподавании предметов художественный труд, изобразительное искусство, технология. А так же начинающим педагогам. Не имеет значение уровень мастерства педагога, главное желание сочетать в своей работе традиционные и не традиционные

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/105748-razvitie-tvorcheskoj-aktivnosti-uchaschihsja-