Использование элементов краеведческой направленности на занятиях по экологии для младших школьников в ОО ДО (мастер-класс)

Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

«Кузбасский региональный институт повышения квалификации

и переподготовки работников образования»

Факультет повышения квалификации

Кафедра проблем воспитания и дополнительного образования

Использование элементов краеведческой направленности

на занятиях по экологии для младших школьников в ОО ДО

(мастер-класс)

Кемерово 2014

Пояснительная записка

На сегодняшний день в соответствии с новым законом «Об образовании в Российской Федерации», а также с принятием федерального государственного образовательного стандарта, большое внимание уделяется формированию экологической культуры, элементарным правилам нравственного поведения в мире природы и людей, а также нормам здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде. Поэтому экологическое образование детей младшего школьного возраста на сегодняшний день имеет большую значимость.

Младший школьный возраст является наиболее благоприятным периодом для формирования основ экологической культуры, так как этот период развития ребенка, характеризуется преобладанием эмоционально-чувственного способа освоения окружающего мира, интенсивно формируются свойства и качества личности, которые определяют ее сущность в будущем. Ребенок младшего школьного возраста начинает также проявлять интерес к миру человеческих отношений, его деятельность приобретает личностную природу и начинает оцениваться с позиции законов принятых в обществе.

Проведение занятий по экологии для младших школьников по дополнительной общеразвивающей программе «Земля – наш общий дом» невозможно без использования элементов краеведения. Для того чтобы у ребенка появилась любовь к Родине, надо активно воздействовать на его чувства. Только тогда любовь к родному краю родится у него внутри, как отклик на всё, то доброе и родное, что связано у него с его малой родиной.

Использование элементов краеведения на занятиях также играет большую роль в нравственном становлении личности. Ребёнок понимающий, какое место занимает его родной край в истории России, безусловно, ощущает гордость за свою землю, за себя; у него повышается самооценка, появляется желание и стремление прославить свой край и свою Родину.[15]

В данной работе мне хотелось бы показать педагогам в виде мастер-класса методику использования элементов краеведческой направленности на занятиях по экологии для младших школьников в ОО ДО.

Цель итоговой работы: расширение знаний педагогов по использованию элементов краеведческой направленности на занятиях по экологии для младших школьников в ОО ДО.

Задачи:

Показать методику использования элементов краеведческой направленности на занятиях по экологии для младших школьников по дополнительной общеразвивающей программе «Земля – наш общий дом» в ОО ДО.

Показать методику проведения занятия «Особо охраняемые природные территории Кузбасса» для учащихся 4 года обучения.

Сделать выводы о значении использования элементов краеведческой направленности на занятиях по экологии для младших школьников по общеразвивающей программе дополнительного образования «Земля - наш общий дом» в ОО ДО.

Этапы работы мастер-класса:

Приветствие слушателей курсов повышения квалификации: педагогов дополнительного образования, педагогов-организаторов. Сообщение темы, цели и задач итоговой работы.

Методика использование элементов краеведческой направленности на занятиях по экологии для младших школьников по дополнительной общеразвивающей программе «Земля – наш общий дом»;

Методика проведения занятия «Особо охраняемые природные территории Кузбасса» для учащихся 4 года обучения.

Выводы и обсуждение о значении использования элементов краеведческой направленности на занятиях по экологии для младших школьников по общеразвивающей программе дополнительного образования «Земля - наш общий дом» в ОО ДО.

Приветствие слушателей курсов повышения квалификации. Сообщение темы, цели и задач итоговой работы.

- Здравствуйте, уважаемые коллеги, представляю вашему вниманию итоговую работу мастер-класс по теме «Использование элементов краеведческой направленности на занятиях по экологии для младших школьников в ОО ДО»

Цель итоговой работы: расширение знаний педагогов по использованию элементов краеведческой направленности на занятиях по экологии для младших школьников в ОО ДО.

Задачи:

Показать методику использования элементов краеведческой направленности на занятиях по экологии для младших школьников по дополнительной общеразвивающей программе «Земля – наш общий дом» в ОО ДО.

Показать методику проведения занятия «Особо охраняемые природные территории Кузбасса» для учащихся 4 года обучения.

Сделать выводы о значении использования элементов краеведческой направленности на занятиях по экологии для младших школьников по общеразвивающей программе дополнительного образования «Земля - наш общий дом» в ОО ДО.

- Переходим ко второму этапу.

Методика использования элементов краеведческой направленности на занятиях по экологии для младших школьников по дополнительной общеразвивающей программе «Земля – наш общий дом»

- Уважаемые коллеги, дополнительная общеразвивающая программа по экологии для младших школьников «Земля – наш общий дом» имеет естественнонаучную направленность, является дополнением к урокам окружающего мира в начальной общеобразовательной школе, к учебнику окружающего мира, под авторством: Федотова О. Н., Трафимова Г. В., Трафимова С. А., она позволяет расширить знания, получаемые в начальной школе, создает благоприятные условия для дальнейшего экологического образования в старших классах.

Цель программы: формирование основ экологической культуры учащихся начальной школы на занятиях по экологии в учреждении дополнительного образования.

Задачи:

расширить и углубить знания учащихся, дополняющих школьную программу по окружающему миру;

развивать коммуникативные навыки (умение работать в группе, построения рассуждений, формулировать и доказывать свою точку зрения); практические умения по изучению объектов природы (наблюдение, анализ, сравнение, работа с атласами, схемами);

воспитывать потребности (мотивы, побуждения) бережного и ответственного поведения в природе.

Возраст учащихся 7-11 лет.

Дополнительная общеразвивающая программа по экологии «Земля – наш общий дом содержит знания из различных областей биологии, географии, краеведения, что создает благоприятные условия для экологического образования в старших классах. В течение четырех годов обучения учащиеся посещают много интересных занятий, все они строятся от естественного интереса детей к окружающему миру от их уже имеющихся знаний о жизни растений и животных, жизненного личного опыта, а педагог дополняет их новой информацией.

На занятиях по экологии для младших школьников ребята путешествуют в мир растений и животных, в том числе занесенных в Красную книгу России и Кузбасса, узнают о роли первоцветов в природе и том, как их сохранить, узнают, что экология наука - это о связи живых существ со средой обитания, учатся составлять пищевые цепи и экологическую пирамиду, выявляют причины нарушения экологического равновесия в природе. На занятиях ребята смотрят презентации видеофильмы, работают в группах, участвуют в выставках экологического рисунка «Сохраним красоту первоцветов», «Птицы города».

На всех занятиях большое внимание уделяется формированию бережного отношения к природе.

Использование на занятиях элементов краеведческой направленности имеет большое образовательное и воспитательное значение, так как изучение особенностей территории Кузбасса способствует обогащению знаний учащихся о неповторимой природе родного края и его богатейших недрах земли. Как нельзя лучше эта задача у нас решается в ходе посещения музеев: экскурсия в музей «Археология, этнография и экология Сибири» КемГУ позволяет ребятам познакомиться с растительным и животным миром Кузбасса, с полезными ископаемыми Кузбасса знакомит экскурсия в геологический музей КузГТУ «Полезные ископаемые Кузбасса». Также на занятии по теме «Атмосфера Кузбасса» ребята узнают, какие мероприятия проводятся по защите атмосферы Кузбасса от загрязнения. На занятии по теме «Литосфера Кузбасса» они узнают, когда и как образовалась Кемеровская область, как зарождался на территории Кузбасса каменный уголь и кто его первым обнаружил, а также какими еще полезными ископаемыми богат Кузбасс. На контурную карту Кузбасса, ребята наносят регионы, с которыми граничит наша область, обозначают горные системы, их самые высокие точки, равнинные территории Кузбасса, также крупные водоемы и минеральные источники.

В качестве наглядного пособия на занятиях используется карта Кемеровской области и растительный и животный мир Кузбасса.

На занятиях по темам «Растительный мир Кузбасса» и «Животный мир Кузбасса» ребята знакомятся с растительными сообществами Кузбасса, с местами проживания животных Красной книги Кузбасса, наносят их на контурную карту, смотрят презентацию о растениях и животных, работают в группах, готовят сообщения о некоторых представителях растений и животных природных зон Кузбасса.

Эффективность освоения каждой темы занятия достигается путем использования поэтапного подхода к выполнению заданий, которые содержат проблемный характер. Так при изучении темы «Сохраним природу родного края» обобщаются знания учащихся о Кузбассе по ранее пройденным темам «Атмосфера Кузбасса», «Гидросфера Кузбасса», «Литосфера Кузбасса». Ребята заполняют анкету «Наши действия и окружающая среда. Как добиться перемен». Ответы на анкету детей помогают проследить, как изменилось их экологическое самосознание и культура за время обучения, также учащиеся формулируют важный вывод о том, что охрана природных сообществ (экосистемы), а не отдельных видов растений и животных - это самый надежный способ сохранения флоры и фауны.

Чтобы упорядочить свои знания о родном крае, об охране природы родного края проводится Краеведческая викторина. Также в рамках городской акции «Дни защиты от экологической опасности» ребята пишут «Письмо другу», сочиняют стихи на тему защиты природы, выпускают листовки и участвуют в выставке «Сохраним природу родного края» и «Город будущего», занимают призовые места.

На занятиях большое внимание уделяется экологии города, ребята познают, какие экологические факторы влияют на природу города Кемерово и здоровье людей. Особенно наглядно это было представлено на примере экологической тропы «Экология городского парка», где ребята воочию увидели роль деревьев в очищении окружающей среды, узнали, какие деревья являются индикаторами загрязнения окружающей среды. На этом занятии у ребят появилась возможность на природе провести исследовательские работы по определению состояния городской среды и ее влиянию на растения и здоровье человека.

- Переходим к третьему этапу, коллеги!

Методика проведения занятия «Особо охраняемые природные территории Кузбасса» для учащихся 4 года обучения

- Уважаемые коллеги, представляю вам методику проведения занятия по теме «Особо охраняемые природные территории Кузбасса» (далее «ООПТ Кузбасса») для учащихся 4 года обучения.

2х часовое занятие «ООПТ Кузбасса» состоит из 2х частей. На первом занятии ребята узнают, что такое ООПТ, их значение в природе, какие формы ООПТ бывают, выполняют проверочную карточку «Формы ООПТ».

На втором занятии используется презентация «ООПТ Кузбасса» как иллюстративный материал. Презентация позволяет ребятам увидеть неповторимую красоту природы Кузбасса, не выходя из кабинета на природу, а также помогает учащимся выполнить самостоятельную работу в группах, по созданию информационных листов «ООПТ Кузбасса».

Затем каждая группа представляет свою выполненную работу, а информационные листы используются для оформления выставки «Сохраним природу родного края» (приложение 1)

С помощью ярких иллюстрации у ребят формируется представление как об общем виде ООПТ Кузбасса, так и о растительном, животном мире каждого ООПТ, а также о нуждающихся в особой охране видах растений и животных, занесенных в Красную книгу Кузбасса. Также просмотр презентации «ООПТ Кузбасса» помогает формировать у детей любовь к своему родному краю, к своей Родине, желание относиться к природе бережно и защищать ее.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Центр дополнительного образования детей им. В. Волошиной» г. Кемерово

Особо охраняемые

природные территории Кузбасса

план - конспект занятия по экологии для учащихся

четвертого года обучения

Кемерово

2014

Цель занятия:формирование представления учащихся о роли особо охраняемых природных территорий в сохранении природы родного края.

Задачи:

Систематизировать знания учащихся об особо охраняемых природных территориях Кузбасса.

Способствовать развитию логического и наглядно - образного мышления.

Воспитывать потребности бережного и ответственного отношения к природе родного края.

Методы и приемы:

объяснительно - иллюстративный;

письменного контроля и самоконтроля (проверочная карточка);

работа с ТСО (ноутбук, слайд-проектор),

работа в группах;

самостоятельная работа в тетради;

прием «мозгового штурма».

Оборудование:

иллюстрации особо охраняемых природных территорий: заповедник «Кузнецкий Алатау», памятник природы «Липовый остров»;

физическая карта Кузбасса, карты ООПТ Кузбасса; слайд-проектор, ноутбук, презентация «ООПТ Кузбасса»

набор печатных слов: заповедник, заказник, национальный парк, памятник природы;

раздаточный материал: карта «Охрана природы», информационные листы «ООПТ Кузбасса»;

проверочная карточка «Формы ООПТ»;

информационный материал по ООПТ Кузбасса для самостоятельной работы в группах.

План занятия:

Вступительная беседа и сообщение темы и цели занятия.

Рассказ «Особо охраняемые природные территории».

Физкультминутка.

Проверочная карточка «Формы ООПТ».

Создание информационного листа «ООПТ Кузбасса».

Презентация информационных листов «ООПТ Кузбасса».

Заключение.

Ход занятия:

1. Вступительная беседа, сообщение темы и цели занятия.

Педагог:

-Здравствуйте, ребята! Наши занятия по экологии продолжаются! Послушайте стихотворение и подумайте о чём оно:

Педагог:

- Планета Земля - уникальная планета. Из 9 планет Солнечной системы, только на планете Земля возможна разумная жизнь. На планете Земля есть среда обитания (почва, вода, воздух) для живых организмов, однако, хозяйственная деятельность человека загрязняет и разрушает эту среду обитания, что губительно сказывается на биосфере в целом. Из-за загрязнения токсическими веществами воздуха, воды, почвы и в том числе продуктов питания сокращается продолжительность жизни человека. Сегодня человечество приходит к пониманию зависимости собственного благополучия от природы. Главные усилия направлены на выработку таких норм поведения человека, которые свели бы к минимуму экологический риск, обеспечивали бы экологическую безопасность жизни.

- Мы с вами живем в Кемеровской области, в Кузбассе! Мы живем в краю не только богатом своей промышленностью и полезными ископаемыми, но и удивительной красотой природы.

- Сохранить красоту природы родного края – сохранить бесценную жизнь человека. Необходимо беречь чистый воздух, леса, реки, озера, животный мир. Это очень важно, поскольку здоровье и благополучие людей зависит от состояния природы, поэтому природу нашу надо беречь и охранять. Существует много форм охраны природы и сегодня мы познакомимся с одной из них.

- Сегодня мы узнаем, что такое особо охраняемые природные территории (ООПТ), какое значение они имеют в охране природы и какие формы ООПТ существуют в Кузбассе. [11]

- Запишите у себя в тетради число и тему занятия «Особо охраняемые природные территории Кузбасса».

2. Рассказ «Особо охраняемые природные территории».

Педагог:

-Особо охраняемые природные территории – это участки природы, в которых временно или полностью запрещена хозяйственная деятельность человека.

- Ребята, запишите определение ООПТ к себе в тетрадь, будьте внимательны.

- Существуют несколько основных форм ООПТ: заповедник, национальный парк, заказник, памятник природы (педагог прикрепляет на доске слова). Чем же они отличаются между собой? Это предстоит нам сегодня узнать.

-Первая форма, с которой мы познакомимся – заповедник.

Заповедник - это территория, на которой полностью запрещена хозяйственная деятельность человека для охраны природы и научного исследования.

- В Кузбассе создан 1 заповедник, называется он «Кузнецкий Алатау» (педагог показывает, где находится заповедник «Кузнецкий Алатау» на физической карте Кузбасса)

У вас на столах лежит карта Кузбасса, найдите там заповедник «Кузнецкий Алатау».

- Заповедник, ребята, это особенный участок природы, сохранившийся в неизмененном человеком виде. Он создается на постоянное время. В заповеднике жесткий и контролируемый режим охраны и на его территории не допустима хозяйственная деятельность человека, например: строительство, рубка леса, охота, рыбалка, сбор лекарственных трав и красивоцветущих растений, добыча полезных ископаемых.

- Основной принцип охраны и изучения природы в заповеднике - это проведение различных исследований в течение многих лет. При этом в качестве объекта исследований принимается весь природный комплекс заповедника (растения, животные, водоемы, ледники, горы) и все это рассматривается как единое целое.

Сотрудники заповедников также проводят большую работу по охране природы с населением, публикуют статьи в разных газетах и журналах, участвуют в передачах радио и телевидения, читают лекции. В заповедниках могут проводиться и экскурсии в природу, но маршрут при этом прокладывается не по основной территории, а в охранной зоне или вдоль границы заповедника.

Педагог:

- Следующая форма ООПТ – заказник. Это наиболее распространенная форма ООПТ.

-Заказник - это территория, на которой временно ограничена или запрещена хозяйственная деятельность человека для охраны и восстановления численности редких видов растений и животных.

- В Кузбассе создано 13 заказников, они находятся в разных местах. Ребята, найдите заказники в своих картах и прочитайте их названия.В заказнике в отличие от заповедника, ограничение хозяйственной деятельности человека в основном временное, жесткой и контролируемой охраны в заказнике нет, создается он на постоянное время или на какой-то срок, например, на 10 лет организован заказник «Бельсинский», где разводится соболь.

Существуют разные заказники.

Зоологические:

1. «Антибесский», (разведение бобров)

2. «Бельсинский» (соболь)

3. «Писаный» (лось, колонок, косуля, тетерев, рябчик)

Ботанические:

1. «Промышленновский (охрана адониса)

2. «Верхне - Кабырзинский» (пихта, сосна сибирская (кедр))

3. «Усинский» (маралий и золотой корень)

3. Физкультминутка.

Педагог:

- Следующая форма ООПТ - национальный парк

Национальный парк - это территория, на которой охрана природы сочетается с туризмом.

- В Кемеровской области создан один государственный национальный природный парк «Шорский». Ребята, посмотрите на карту, где он находится? (педагог показывает, где находится национальный парк «Шорский на физической карте Кузбасса). [13]

- Если заповедник создан для получения научной информации и посещение его людьми ограничено, то национальный парк создан для познавательной информации о природе для всех людей, а также он создан для отдыха и путешествий. На территории национального парка допустимыми видами отдыха считаются те, которые связаны с путешествием в природе - пеший, водный, лыжный туризм, кратковременные экскурсии. В национальном парке не разрешаются массовые зрелища, развлекательные игры, спортивные состязания.

Педагог:

- И еще одна форма ООПТ, с которой вы сегодня познакомитесь - это памятник природы.

-Памятник природы - это уникальные, ценные в экологическом, культурном и эстетическом отношении природные комплексы и объекты.

- Памятником природы может быть крупное болото, таежный или лиственный участок леса, скала, водопад, родник, огромное озеро. Эти красивые, необычные природные объекты уникальны тем, что они не созданы руками человека. Жесткой и контролируемой охраны на территории памятника природы нет, цель создания этой формы ООПТ - охрана уникального (единственного) природного комплекса или объекта,принципы организации, а также использование территории, схожи с национальным парком.

-В Кузбассе много памятников природы, например Кузедеевский «Липовый остров».

- Ребята, найдите у себя на карте этот памятник природы. [1]

- Также к памятникам природы относятся: скала «Пьющий слон», водопад «Сага», скалы «Царские ворота». Вообще памятников природы в нашей области насчитывается около 100.

Проверочная карточка «Формы ООПТ»

Педагог:

- Ребята, мы познакомились подробно только с основными формами ООПТ, есть еще и другие формы ООПТ: ботанические сады и дендрологические парки, лечебно-оздоровительные местности и курорты. Вы там, наверное, бывали и представляете что это такое.

- Чтобы закрепить знания по изученным формам ООПТ, я предлагаю вам сделать проверочную карточку «Формы ООПТ»

(после выполнения проверочной карточки «Формы ООПТ» педагог раздает детям определения форм ООПТ, они вклеивают их в тетрадь)

4. Создание информационного листа «ООПТ»

Педагог:

-Ребята на первом занятии мы с вами узнали, что такое особо охраняемые природные территории (ООПТ). Зачем, с какой целью они создаются, какие формы особо охраняемых природных территорий бывают, чем они отличаются друг от друга. А сейчас мы с вами познакомимся с ООПТ, которые созданы в Кемеровской области. Для этого предлагаю вам посмотреть сначала слайды о ООПТ Кузбасса.

- Сейчас, ребята, вы будете работать в группах, каждая группа из 3 человек будет создавать информационный лист об одном конкретном ООПТ Кузбасса:

1 группа создаёт лист о государственном заповеднике «Кузнецкий Алатау»

2 группа создаёт лист о государственном национальном природном парке «Шорский»

3 группа создаёт лист о памятнике природы «Липовый остров»

4 группа создаёт лист о заказнике «Антибесский»

Педагог:

- Перед вами лежит карточка с описанием ООПТ и весь материал необходимый для работы, вам нужно оформить информационный лист об ООПТ. В конце занятия состоится презентация ваших работ. Эти информационные листы будут использованы при оформлении нашей выставки «Сохраним природу родного края»

5. Презентация информационных листов «ООПТ Кузбасса»

Каждая группа представляет свою выполненную работу

6. Заключение

Педагог:

- Сегодня на занятии вы увидели, как красив и богат Кузбасс. Нельзя не гордиться краем, в котором ты живешь. Берегите, ребята, и любите его. Сделайте все для того, чтобы он стал еще богаче, еще красивее!

На этом занятие закончено! До свидания!

Заключение

В данной итоговой работе для расширения знаний педагогов дополнительного образования была показана методика использования элементов краеведческой направленности на занятиях по экологии для младших школьников по дополнительной общеразвивающей программе «Земля – наш общий дом» в ОО ДО

Вышеуказанная методика позволяет сделать вывод о том, что проведение занятий c элементами краеведческой направленности важно начинать именно в младшем школьном возрасте. Для того чтобы у ребенка появилась любовь к родине, надо активно воздействовать на его чувства.

Краеведение также играет большую роль в нравственном становлении личности. Ребёнок понимающий, какое место занимает его родной край в истории России, безусловно, ощущает гордость за свою землю, за себя; у него повышается самооценка, появляется желание и стремление прославить свой край и свою Родину.

Данная работа может быть использована в качестве ознакомительного материала и для практического использования как учителями школ различного типа, так для педагогов учреждений дополнительного образования.

Список использованной литературы

Атлас для школьников Кемеровская область. – Новосибирск: ФГУП «Новосибирская картографическая фабрика «Роскартография», 2002. – 32 с.

Береснева, Е.В. Проектная деятельность учащихся начальной школы /Е.В. Береснева //Начальная школа. - 2011. - №6. – С.15;

Дубова, М.В., Кашкарева, Е.А. Специфика речевого оформления результатов проектной деятельности младших школьников /М.В. Дубова, Е.А. Кашкарева  //Начальная школа. - 2011. - №4. – С. 110

Заповедники и заказники Кемеровской области (путеводитель), Новокузнецк, 2003.

Красная книга Кемеровской области: Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды растений. – Кемерово: Кемеровское книжное издательство, 2000. – 243 с.: ил.

Красная книга Кемеровской области: Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды животных. – Кемерово: Кемеровское книжное издательство, 2000. – 280 с.: ил.

Ключевые ботанические территории Кемеровской области /Т.Е.Буко, С.А.Шереметова, А.Н.Куприянов и др. - Кемерово: КРЭОО «Ирбис», 2009. – 112 с.: ил.

Материалы к Государственному докладу «О состоянии и охране окружающей природной среды Кемеровской области в 2006 году» / Администрация Кемеровской области, ГУ «Областной комитет природных ресурсов». - Кемерово: ООО «АРФ, 2007. – 320 с.: ил.

Материалы к Государственному докладу «О состоянии и охране окружающей природной среды Кемеровской области в 2007 году» / Администрация Кемеровской области, ГУ «Областной комитет природных ресурсов». - Кемерово: ООО «ИНТ», 2008. – 352 с.: ил.

Соловьев, Л.И. Книга о природе Кузбасса для младших школьников и их родителей / Л.И.Соловьев. – Кемерово: Фабрика современной печати ОАО ИПП «Кузбасс», 2008. – 404 с.

Соловьев, Л.И. География Кемеровской области. Природа: учебное пособие / Л.И.Соловьев. – Кемерово: ООО «СКИФ», 2006. – 384 с.

Тарасова, Т.И Учебные проекты в экологическом образовании учащихся начальной школы / Т.И. Тарасова// Начальная школа.-2011.-№2.-С.60;

Шорский национальный природный парк: природа, люди, перспективы /Институт угля и углехимии СО РАН. – Кемерово: ФГУИПП «Кузбасс», 2003. – 356 с.

http://www.ako.ru/PRESS/MESS/TEX - Доклад о состоянии и охране окружающей среды Кемеровской области.

http://www.school2100.ru – Краеведение в начальной школе.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1

И нформационные листы «ООПТ Кузбасса»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/106031-ispolzovanie-jelementov-kraevedcheskoj-naprav