Технологическая карта урока по теме «Правописание не с глаголами»

Технологическая карта урока

Класс: 5

Предмет: русский язык

Тема: «Правописание НЕ с глаголом»

Вид урока: комбинированный

Тип урока: закрепление материала

Цель: - закрепить знания учащихся о слитном и раздельном написании НЕ с глаголом

Задачи: - тренировать орфографический навык;

- развивать речь учащихся.

Оборудование урока: мультимедийный центр и экран.

Подготовка к уроку: - демонстрационный материал (презентация) учителя;

- опережающее Д\З (индивидуально)

Педагог: Пушкарева Н.И

5 – Р тема: Правописание НЕ с глаголом

Цель: - закрепить знания учащихся о слитном и раздельном написании НЕ с глаголом

Задачи: - тренировать орфографический навык;

- развивать речь учащихся.

ХОД УРОКА.

Организационный момент. (2 мин.)

Приветствие учащихся.

Запись заголовков в тетрадь (дата, вид работы)

Повторение.

Теория: Правописание разделительных ь и ъ.

Практика:

- Замените мою фразу одним словом с Ь или Ъ.

- Снежная буря, метель (вьюга).

- Ягоды, сваренные в сахаре (варенье).

- Мать, отец, дочь и сын (семья).

- Домики для пчел (ульи).

- Мясной отвар (бульон).

- Растолковать, сделать понятным (объяснение).

- Вход в жилой дом (подъезд).

- Грибы, которые можно есть людям (съедобные).

- Украшение на палец (кольцо).

Словарь: облегчить, сверкать, безмятежный, отдалённый, чувствовать, территория, аллея, артиллерия, коллективный, адъютант, объект, субъект, объективный, инъекция, бульон, медальон, компаньон, шампиньон, павильон. (орфографическое проговаривание)

РР

- Отложите ручки за тем, чтобы вспомнить изученный материал.

Беседа:

- Что такое глагол?

(Самостоятельная часть речи, обозначает действие или состояние предмета, отвечает на вопросы что делать? что сделать?)

- Глагол может обозначать самые разные явления. Какие?

реальное действие (готовить обед, решать задачи),

состояние (спать, веселиться),

процесс речи и мысли(говорить, объяснять, ду­мать, понимать),

проявление и изменение при­знака (краснеть, темнеть, стареть),

взаимоотно­шения людей(любить, ненавидеть),

движение (шагать, лететь),

различные звуковые явле­ния(мычать, кукарекать)и т. д.

(СЛАЙД № 2)

- Вашему вниманию представлен текст.

Работа с текстом (на отдельных карточках или экране ).

- Выразительно прочитайте текст.

---------------------------------------------------------------------------------------------

Весна голосов... Пригибаясь, ошалело кричит на телеграфном столбе во­рона. Над лесной проталиной трепещет, заливается жаворонок. В светлых березняках — теньканье, посвисты, невнятное щебетанье. Под снегом в ло­щине течет, булькает вода.

Сорока летит над лесом и держит в клюве тяжелый прутик березы. Я присел на пенек, слушаю звуки весны и радуюсь ее приходу. А за спиной и в светлых березняках – свист, щебетанье и время от времени шорох — осе­дает под солнцем последний снег. (По В. Пескову)

*теньканье – издавание звенящего прерывистого звука,

*щебетанье – пение без умолку,

*лощина – долина с пологими склонами,

*трепещет – колеблется, дрожит.

--------------------------------------------------------------------------------------------

— О чём этот текст? (о приходе весны)

— Какова основная мысль этого текста? (весна имеет свою музыку, характерные звуки)

— Слова какой части речи использует автор? (сущ., глаг.)

— Найдите слова, которыми автор передает музыку, звуки вес­ны.

(Глаголы: кричат, заливается, булькает; существительные:теньканье, посвисты, щебетанье, свист, шорох.)

— Что общего в их значениях и в чем разница? (Обозначают действие, но существительные — как предмет).

— Дайте характеристику предложения: Я присел………..

(Повест., невоскл., простое, двусост., распр., осложнено однор. сказ.)

— Выполните морфемный разбор выделенных слов. (кричат, посвисты)

Новый материал. (33 мин.)

(СЛАЙД № 3)

Подготовка к восприятию нового.

«Загадочная надпись»:

Однажды ветер решил пошутить. Над дверью школы он заметил плакат. Ветер налетел и сорвал все согласные буквы. Когда утром в школу пришли ребята, то увидели такую надпись:

.О . . О .О .А . О . А .Ь!

- Помогите школьникам восстановить надпись.(Добро пожаловать!)

- Это приглашение относится и к нам. Добро пожаловать в мир орфографии!

- Что такое орфография? (Раздел лингвистики, изучающий правописание)

- Прослушав стихотворение С.В. Михалкова «Твой друг», определите, о какой орфограмме пойдёт речь.

--------------------------------------------------------------------------------------------

Твой друг.

Он честен и бесстрашен Он гнёзд не разоряет,

На суше и в воде, Не курит и не врёт,

Товарища и друга Не виснет на подножках,

Не бросит он в беде. Чужого не берёт.

С.В. Михалков

--------------------------------------------------------------------------------------------

-Так с каким правилом мы поработаем? (Правописание НЕ с глаголом).

(СЛАЙД № 4)

- Назовите глаголы на эту орфограмму.

- Наша задача: закрепить знание правила написания НЕ с глаголами.

Беседа:

- Что вы знаете о правописании НЕ с глаголами? (НЕ с глаголами пишутся раздельно).

- Всегда ли действует это правило? (Есть глаголы, которые без НЕ не употребляются).

- Перечислите знакомые вам глаголы, которые без НЕ не употребляются.

(СЛАЙД № 5)

- Объясните значение данных слов

НЕНАВИДЕТЬ – испытывать ненависть

НЕГОДОВАТЬ – возмущаться

НЕВЗЛЮБИТЬ – почувствовать неприязнь, нерасположение к кому-чему-нибудь

НЕВОЛИТЬ – принуждать, заставлять делать что-нибудь

НЕСДОБРОВАТЬ – не миновать беды, неудачи

НЕДОУМЕВАТЬ – находиться в недоумении, не понимать чего-то

НЕИСТОВСТВОВАТЬ – буйствовать, бушевать

НЕДОМОГАТЬ, НЕЗДОРОВИТСЯ – чувствовать недомогание, болеть

НЕДОЛЮБЛИВАТЬ – чувствовать нерасположение, неприязнь к кому- либо

НЕДОСТАВАТЬ – не хватать чего-либо

- Карточки с этими словами вклеить в словарик и заучить. (раздать карточки)

!!! - Физ. минутка

3. Работа с книгой

- Прочитайте правило на стр. 34 учебника.

IV. Закрепление.

1. Не хитрить

      В нору Ларссонов пришло ужасное горе. Родители (не) доумевали и (не) годовали.
      - Хорош сын! Я этого (не) переживу,- сказал папа.
      - Никогда (не) могла предположить, что вместо помощника у нас вырастет такой сын, - грустно вздохнула мама.
      Что же случилось в лисьей семье? Сын Людвиг (не) захотел учиться лисьей хитрости.
      - Только (не) наказывай его, - сказала мама.
      - Хорошо, (не) буду. Но (не) поговорить с ним я (не) могу.
      Папа Ларссон вошел в комнату сына.

- Людвиг! Ты не был сегодня на лекции в школе хитрости?
      - Не был, - бесхитростно и дерзко ответил маленький лисенок.
      - Ты не выучил девиз нашей семьи: "Да здравствует хитрость!"?
      - Не выучил. Я не хочу быть хитрым, не стану обманывать, не буду врать. Я ненавижу ложь!

      (По Я. Экхольму)

2. Работа с картинками

(СЛАЙДЫ № 6 - 11)

- Используя глаголы, которые без НЕ не употребляются, составьте словосочетания или предложения по картинкам.

(Пете нездоровится, собака недомогает, неволить в клетке, море неистовствует, сестра негодовала, ненавидеть врага, мальчик недоумевает)

!!! - Зрительная физ. минутка.

3. УПР.95(у) или ТВОРЧЕСКИЙ ДИКТАНТ/ РАБОТА С «ФРАЗОЙ» (индивид.)

Закончите начатые предложения, учитывая заглавие текста.

Город невежливых людей

Был на белом свете город. Все жители его болели ужасной бо­лезнью — невежливостью.

При встрече они... (не здоровались друг с другом).

При расставании... (не говорили «до свидания» или «всего хоро­шего»).

За столом...(не сидели спокойно, болтали ногами, разговаривали с набитым ртом).

Сильные в этом городе... (не защищали слабых, обижали их).

Дети в автобусах или трамваях никогда... (не уступали место по­жилым людям).

Короче, жители этого города вели себя так скверно, что вот-вот должны были все до одного стать драконами... (По «Азбуке вежли­вости».)

V. Обобщение. (2 мин.)

- Подведём итог: как пишется не с глаголами? (СЛАЙД № 12)

В каком случае слитно? В каком – раздельно? Привести примеры.

VI. Домашнее задание (СЛАЙД № 13)

Упр. 97 (п), словарь № 2 (!) , творческий диктант .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/105819-tehnologicheskaja-karta-uroka-po-teme-pravopi