- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Введение. Художественная модель мира в романтизме
1753
0
Кульсаринова Гульмира Еркиновна - учитель русского языка и литературы СОШ имени Ерсина Мукашева
Дата 11.12.14. | Темаурока: Введение. Художественная модель мира в романтизме. Класс: 8 | |||||
Основные цели обучения | Активные формы обучения на уроке | Деятельность учащихся | Используемые модули | Результаты обучения | Оценивание на уроке, включая оценивание для обучения | Ресурсы урока |
Цель обучения на уроке с позиции учителя: ознакомить учащихся с литературным направлением - романтизм. Цель обучения на уроке с позиции ученика: я знаю, что такое романтизм, его характеристику как литературного направления; я могу определить черты романтизма; 3) я умею отличить русский романтизм от европейского, сравнить романтизм с другими литературными направлениями | Рефлексия настроения и эмоционального состояния. (2 минуты) Тренинг «Ладонь в ладонь» (пожелания друг другу на урок в кругу, соединив ладони). 2. Проверка д/з (нужно было повторить теорию сентиментализма и классицизма). Задание: в группах распределите данные утверждения по литературным направлениям - сентиментализм и классицизм – (3 минуты). Приложение1. -Проверьте друг друга по ключу (слайд на ИКТ) и оцените (Приложение 2.). 3. Выход на тему (1-2 мин) Какое утверждение вызвало затруднение? Почему? Как вы думаете, какое слово в данном утверждении является главным? (романтический), которое образовалось от слова? (романтизм) - Составьте ассоциативное поле к слову романтизм (романтика, мечта, свобода, фантазия). (2 мин) 4. Объявление темы урока «Художественная модель мира в литературе романтизма».Прием «Воздушный шар». Чему вы должны научиться на уроке, чтобы наш шар мог набрать высоту и отправиться в путешествие? (1-2 минуты) 5. Работа в группах Задание. Создание постеров с последующей защитой. 1 группа «Европейский романтизм» 2 группа «Русский романтизм». (10 минут + 5минут на защиту). Выступление групп, оценивание«2 звезды, 1 желание» ( ученик отмечает 2 положительных момента в работе группы и дает 1 пожелание того, как бы он сделал или выполнил задание) 6.Физминутка – 2 минуты 7. Работа в группах (5 мин) Задание: 1 группа – Найти общие черты у романтизма и сентиментализма(в виде знака гороскопа близнецы) 2 группа – Найти отличия романтизма и классицизма.(в виде символа инь-янь) Выступление групп, оценивание цветными стикерами: «зеленый» = «отлично» «желтый» = «хорошо» «красный» = «неплохо» 8.Тестирование (Приложение 3) в 2 вариантах с взаимопроверкой по ключу – 4 минуты. Критерий оценивания теста ошибка- «5» 2 ошибки – «4» 3-4 ошибки – «3» 5 и более ошибок – «2» 9. Творческая работа в группах. Составлениесинквейна ( Приложение 4) на тему «Романтизм» (3 мин) 10. Рефлексия «Ладошка» (нарисовать на листе ладонь, а на пальчиках прописывают выводы по уроку: на большом – «что получилось»; на указательном – «надо запомнить; на среднем – «что было трудно, непонятно»; на безымянном – «что было легко»; на мизинце – «что понравилось»). (2 мин) 11. Выступление лидеров групп с листом оценивания, комментирование выставленных оценок. 11.Д/З 1.Подготовить презентацию 2.Составить кроссворд по теме «Романтизм» | Проверяют свои знания и проверяют их по ключу, оценивают друг друга Предположительно формулируют тему урока Высказывают свои мысли, ассоциации Определяют цели урока В группах создают постеры, защищают их перед классом, оценивают друг друга и другую группу Разминка Групповая работа, обсуждают, анализируют, сравнивают , делают выводы, оценивают стикерами, взаимооценивают работы Проверяют уровень усвоения темы, проверяют друг друга по ключу и оценивают Составляют синквейн Делают выводы по уроку. | ВО ИКТ ИКТ КМ НП ОО КМ Диалоговое обучение ЛиУ ОдО КМ КМ НП КМ ОдО Диалоговое обучение ВО ИКТ НП КМ ОО ФО ТиО КМ КМ | Ученик знает, что такое романтизм; Ученик может определить черты романтизма; Ученик умеет отличить русский романтизм от европейского, сравнивать романтизм с другими литературными направлениями - Продемонстрируют умение решать практические задачи, работая в группе и индивидуально - Научатся работать в группе при создании творческого проекта. | Словесное поощрение Оценивание стикерами Оценочные листы – взаимооценивание 2 звезды, одно желание Формативное оценивание – тест ОО – рефлексия Ладошка | Флипчарт Учебник, тетради Дополнит.литература учебник, тетради тетради Изображение воздушного шара Кластер, ассоциация Постер Синквейн Ладошка |
Приложение 1. Слова-нарезки
- Главенство государственных интересов над личными.
- Культ нравственного долга, разума, рационализм.
- Правило «трёх единств» в драматургии: места (1 дом), времени (1 день), действия (1 конфликт).
- Главенство чувства, а не разума.
- Высшая ценность – человек, а не государство.
- Естественность, преданность «натуре», органическая связь с природой.
- Искренность, простота, поэтичность, растроганность, умиление и грусть.
- Герой - человек высокой страсти, живущий стремлением к свободе, воплощающийромантический бунт против действительности.
Приложение 2. Лист оценивания ученика 8 «б» класса
№ п/п | Ф.И. учащихся | д/з | Работа над постером | Работа над сравнением понятий | тесты | синквейн | Итого |
1 | |||||||
2 | |||||||
3 | |||||||
Приложение 3. Тест по теме «Романтизм»
Вариант №1
1. Когда возникает романтизм как новое литературное направление?
а) в XX веке;
б) в конце XVIII – первой половине XIX века;
в) в XVII веке.
2.Представители романтизма в русской литературе:
а) Карамзин;
б) Рылеев;
в) Ломоносов;
г) Жуковский;
д) Державин.
3.найдите утверждение, относящееся к романтизму:
а) строгое деление на жанры;
б) идея нравственного равенства людей;
в) бегство от существующей действительности и поиски идеала внеее.
4. Главный конфликт романтизма заключался…
А) в противостоянии личности и общества;
Б) в идее всеобщего равенства людей;
В) в высмеивании пороков общества.
5.К эстетическим канонам романтизма относится…
А) строгое деление жанров на высокие, средние и низкие;
Б) единство времени, места и действия;
В) идея двоемирия.
6.Основные жанры романтизма – это…
А) ода, трагедия, эпопея;
Б) сатира, басня, мемуары;
В) элегия, баллада, новелла.
7.Романтический герой - ….
А) обычный человек;
Б) государственный деятель;
В) изгнанник.
Тест по теме «Романтизм»
Вариант №2
Какие исторические события предшествовали возникновению романтизма в Европе?
а) Великая Французская революция;
б) свержение монархии;
в) феодальная раздробленность.
2. Каковы основные особенности европейского романтизма?
а) выдвижение на первое место культа чувств;
б) самоценность отдельной человеческой личности с её особым внутренним миром, богатство и уникальность человеческой души;
в) создание нового типа героя – представителя средней и мелкой буржуазии, ремесленников, крестьян;
г) обращение к вечным идеалам, разлад с современной действительностью;
д) «космический пессимизм»;
ж) двоемирие;
з) следование голосу разума.
3. Какие жанры являлись любимыми у романтиков?
а) роман;
б) элегия;
в) поэма;
г) комедия;
д) баллада;
е) ода.
4. В чем схожесть между романтизмом и сентиментализмом?
а) в идее равноправия;
б) во внимании к личности человека, его чувствам и переживаниям;
в) в единстве времени, места и действия.
5. Найдите верное утверждение:
А) Герой всегда в конфликте с окружающей действительностью;
Б) основные жанры романтизма – эпопея, эпическая поэма;
в) романтизм пропагандировал единство времени, места и действия.
6.Назовите европейские школы романтизма:
А) германская и парижская;
Б) озерная и иенская;
В) английская и германская.
7. Романтический герой -…
а) Яркая исключительная личность, не удовлетворенная окружающим миром, стремящаяся к свободе, преодолению препятствий.
Б) государственный деятель;
В) крестьянин.
Ответы №1 1-б; 2 – б,г; 3 – в; 4 – а; 5 – в; 6 – в; 7 – в.
№2 1 – а; 2 – а, б, г, д, ж; 3 - а, б, в, д; 4 – б; 5 – а; 6 – б; 7 – а.
Приложение 4. Составление синквейна
Тема – существительное
Описание признаков- 2 прилагательных или причастий
Характерные действия предмета – 3 глагола или деепричастия
Личное отношение к предмету – фраза из 4 слов
1 слово-резюме, суть предмета.
Например:
1. Романтизм
2. Таинственный, мечтательный
3. Бунтует, конфликтует, идеализирует
4. Манит к себе
5. Романтик.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/106339-vvedenie-hudozhestvennaja-model-mira-v-romant
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Нормативно-правовое обеспечение деятельности школьного учителя-логопеда»
- «Сурдопедагогика: теоретические и практические аспекты работы с детьми с нарушениями слуха»
- «Педагогическая риторика: формирование коммуникативных компетенций педагога в условиях реализации ФГОС»
- «Изобразительное искусство: содержание и методика преподавания ИЗО по ФГОС»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык» по ФГОС СПО»
- «Хореография: педагогические технологии и методы преподавания в образовательной организации»
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Педагогика и методика преподавания английского языка
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.