Конспект урока соответствующий ФГОС НОО на тему: Число 5, цифра 5

Тип урока:

Урок открытия новых знаний.

Цель:

-Познакомить с образованием числа пять и цифрой 5

- Научить писать цифру 5.

УУД:

Личностные:

1.Формировать эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.

2.Формировать общее представление о моральных нормах поведения.

3. Освоить  статус  ученика; формировать мотивацию к учению.

Регулятивные:

1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

3.Формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

4.Реализовывать план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

5.Отличать верно выполненное задание от неверного

6.Использовать в своей деятельности простейшие смысловые модели.

7.Давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Познавательные:

1.Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы.

2.Формировать умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.

3.Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

4.Формировать умение на основе анализа рисунка – схемы делать выводы.

5.Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

1.Формировать умение слушать и понимать других.

2.Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: выступать с монологом после получения разрешения, не перебивать, благодарить, использовать специальную лексику.

4.Формировать и отрабатывать умение согласованно работать в группах и коллективе.

Оборудование:

Презентация, раздаточный материал.

Литература:

Учебник "Математики"1 класса Т.Е.Демидова, С. А. Козлова , А. П. Тонких.

Ход урока:

2

1 и 3

3

4

3.Выявление места и причины затруднения.

Не можем писать 5.

4.Построение проекта выхода из затруднения

Немедленно нужно учиться!

Посмотрите на слайд.

Сколько вагончиков было?

Сколько вагонов присоединилось к поезду?

Как найти, сколько всего стало вагонов?

Как называется эта запись?

Каково значение этого выражения?

Сколько вагончиков получится?

Это значит, что в натуральном ряду за числом 4 следует 5.

Давайте перечислим порядковые номера вагонов.

Какое количество предметов на 1,2,3 картинке?

Что же объединяет все эти предметы?

4

1

4 + 1

Выражение

5

5

Первый, …

5

Их количество 5

5.Реализация проекта выхода из затруднения

Какие предметы всегда встречаются по 5?

Число 5 записывается знаком - цифрой 5.

Все внимательно посмотрите на доску, я буду объяснять последовательность написания этой цифры.

5 состоит из трёх элементов: небольшой прямой наклонной линии, правого полуовала и узелка.

Начинаем писать немного правее середины верхней стороны клетки и пишем наклонную линию не доводя до центра клетки. Далее (без отрыва) пишем правый полуовал, который касается правой стороны клетки в своей середине. Отрываем ручку, возвращаемся к исходной точке. Пишем узелок в правый верхний угол.

Давайте в воздухе напишем цифру 5 под счет.

Один –два- три

-А теперь попробуйте самостоятельно в своих тетрадях прописать одну строчку с цифрой пять. (р/т стр.28 №2)

Замечательно! Мы научились писать цифру 5! Лосяш, ты с нами!

Физкультминутка

Пять – это самая лучшая оценка в школе, пять пальцев на одной руке, пять лучей у звезды…

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Приглашаем Совунью!

Посмотрите на слайд. Что вы видите?

Сколько всего вагонов?

Составьте 4 равенства к этому рисунку

Записываем в тетрадь стр.28 №3.

Вагоны

5

1+4=5

Был 1 большой вагон и 4 маленьких. Всего 5 вагонов.

4+1=5

Было 4 маленьких вагона и 1 большой. Всего 5 вагонов.

2+3=5

Было 2 зеленых вагона и 3 желтых. Всего 5 вагонов. 3+2=5

Был 3 желтых вагона и 2 зеленых. Всего 5 вагонов.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Сейчас мы с вами отправимся звать Бараша. Посмотрите, на задание.

Молодцы ребята, вы быстро и отлично справились с заданием. Бараш с нами!

8.Включение в систему знаний и повторение

Ребята, кого же из смешариков не хватает?

Правильно, только Кроша!

Пригласим и его!

Почему 4<5?

Теперь все смешарики вместе! Мы молодцы! Выполним одно задание все вместе.

Потому что 4 при счете встречается раньше, чем 5, а на числовом отрезке стоит левее чем 5.

Т не ломаная.

9.Рефлексия

С каким числом и цифрой мы познакомили смешариков? За каким числом следует 5?

Каков состав числа 5?

Что было сложнее всего?

Что понравилось больше всего?

Молодцы!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/106377-konspekt-uroka-sootvetstvujuschij-fgos-noo-na