Индивидуальный маршрут коррекционной работы с учащимися

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Лахденпохская средняя общеобразовательная школа»

Согласовано________

___________________

Зам.директора по УВР

Индивидуальный маршрут (коррекция)

Мурсенкова Николая,

Колобухина Игоря ,

Трояновского Дениса.

3А класс

Составитель

учитель начальных классов

МКОУ «ЛСОШ»

Дроздюк И.Н.

2014/2015

Индивидуальный образовательный маршрут определяется образовательными потребностями, индивидуальными способностями и возможностями учащегося (уровень готовности к освоению программы), а также существующими стандартами содержания образования.
Индивидуальный образовательный маршрут (траектория) - это структурированная программа действий ученика на некотором фиксированном этапе его обучения.

Индивидуальный образовательный маршрут я разрабатываю:

для трёх учеников;

Индивидуальный образовательный маршрут планирую:

коротким (месяц)

В мои обязанности, как учителя, входит:

-оценка готовности ребенка к переходу на обучение по индивидуальному образовательному маршруту (диагностика ОУУН педагогическая диагностика по предметам),

-регулярные встречи с учеником (не реже одного часа в неделю),

-корректировка образовательного маршрута,

-контакты с родителями ученика,

-подведение результатов образовательного маршрута (диагностика ОУУН, педагогическая диагностика по предметам)

Индивидуальный образовательный маршрут я реализую через различные формы организации деятельности учащихся:

- занятие в классе. При закреплении или повторении изученного детям выдаются индивидуальные задания - тренажеры, карточки. Дети работают самостоятельно, затем работа проверяется и оценивается.

-групповые занятия. У детей, обучающихся по индивидуальному маршруту, одна проблема. Учитель объединяет их в одну группу и проводит для них групповое занятие.

-самостоятельное изучение материала. Эту форму организации использовать можно при обучении сильного ученика. Учитель дает задание для самостоятельного изучения.

-домашняя самостоятельная работа. Повторив правило с учителем, ребенок получает д/з на несколько дней. В назначенное время задание проверяется его и оценивает.

Все занятия и оценки фиксирую в журнале индивидуального – маршрута.

1) Составлять план нужно всегда с диагностики общеучебных умений и навыков.

2) Затем выяснить причины низкой успеваемости.

Причинами:

несформированность самоконтроля

отсутствие устойчивых мотивов учения

проблемы в знаниях, умениях, навыках ученика, вследствие нерегулярности работы на уроке.

нарушение фонематического слуха

бедность словарного запаса

общее недоразвитие речи

несформированность познавательной деятельности

3) Исходя из выявленных причин определяю направления коррекционной работы. Например:

ликвидация общего отставания по программе "Школа 2100"

(русский язык, развитие речи, математика)

обогащение словаря и развития речи

формирование мотивов учебной деятельности. Обратить внимание на создание ситуации успеха, перед ребенком ставить доступные по трудности задачи и небольшие по объему.

4) Определив направление коррекционной работы составляю планирование маршрута и провожу работу по реализации плана.

Примерная схема составления тематического планирования индивидуального маршрута: №ДатаТема занятияФорма организации деятельности ученикаДомашнее заданиеПримечание

Определяем с ребенком день, когда будут проходить занятия (не реже 1 раза в неделю). Если же ребенку требуется консультация, он может обратиться ко мне в любой день.

5) Подведение итогов. Это диагностические работы.

Если проблемы ликвидированы - маршрут закрывается, если нет - работа продолжается.

В своей работе я использую:

Читательский дневник:

Чтение произведений по своим способностям, интересам;

Пересказ произведения (если затруднения именно в этом виде работы);

Выборочно вопросы по прочитанному

2. Тренировочные листы по математике и русскому языку.

3. Тетради для дополнительных работ.

4. Задания для одаренных детей (при подготовке к школьным, дистанционным олимпиадам)

В результате такой работы по индивидуальному образовательному маршруту у детей сформировались основы учебно-познавательной компетенции:

они научились самостоятельно самоорганизовываться на занятие.

умеют планировать свою работу

могут оценить и проанализировать свою работу.

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/106383-individualnyj-marshrut-korrekcionnoj-raboty-s