Классный час для 8-9 классов на тему Человек. Личность. Гражданин

Автор: Камилова Разина Вильсуровна

Место работы: МБОУ «Мари-Турекская средняя общеобразовательная школа»

Должность: учитель русского языка и литературы

Классный час. 8-9 класс.

Тема:Человек. Личность. Гражданин.

Цели: познакомить учащихся с понятиями: «индивид», «организм», «индивидуальность», «я», «личность», «гражданин»; воспитание гражданских качеств.

Оборудования: таблички с названиями групп, карточки с понятиями «индивид», «организм», «индивидуальность», «я», «личность», «гражданин», Толковый словарь русского языка С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой, ватманы с высказываниями: 1. «Поступай с друзьями так, как бы ты хотел, чтобы поступали с тобой» (Д. Карнеги). 2. «Каждый из нас сам вычеканивает цену своей личности, человек бывает велик или мал, в зависимости от собственной воли» (С. Смайлс). 3. «Самое страшное неверие – это неверие в себя» (О. де Бальзак). 4. «Смысл жизни в красоте и силе, стремлении к целям, и нужно, чтобы каждый момент бытия имел свою высокую цель» (М. Горький).

Ход классного часа:

Орг. момент.

Все ученики рассаживаются группами (руководители групп назначены заранее).

Основная часть.

Слово классного руководителя:

- Когда появился человек, он был награждён огнём, разумом, речью, а вскоре и способностью к ремёслам, искусству. Постепенно человек научился добывать пищу, строить жилище, создавать красивые вещи и т. д., и сегодня на нашем классном часе мы с вами должны разобраться в том, кто такой человек, что он из себя представляет и какова его миссия на планете Земля. Известно, что сколько людей, столько и мнений. Мне бы хотелось узнать вашу точку зрения в этом вопросе.

- Так что же такое человек? Какие понятия включает в себя это слово?

- Все эти понятия относятся к каждому человеку. Попробуем сначала разобраться с понятиями «индивид», «организм», «индивидуальность», «я». На столе у каждой группы находятся таблички с одним из этих понятий. Давайте поиграем в лото. Я буду вынимать карточки с названиями составляющих компонентов того или иного понятия. Вы должны выбрать только те, которые относятся к вашему понятию.

2.Игра в лото.

1-я группа «Человек-индивид»

Homosapiens, единичное, природное существо, принадлежность к роду человеческому.

2-я группа «Человек-организм»

Голова, руки, ноги, сердце, система кровообращения, система пищеварения.

3-я группа «Человек-индивидуальность»

Рост, вес, голос, почерк, походка, внешность.

4-я группа «Человек-я»

Реальное представление о себе самом, самоуважение, себялюбие.

(Руководители групп объясняют, почему они выбрали именно эти понятия).

Слово классного руководителя:

- Продолжим работу по углублению и расширению наших представлений о человеке. Каждый родившийся человек, естественно, включается в жизнь общества. Но каждый выделяется из группы людей своей индивидуальностью, своими особыми качествами. Каждый из нас – личность.

Что же такое личность? Обратимся за помощью к словарю Ожегова С. И.

Работа со словарём.

Личность – человек как носитель каких-нибудь свойств, лицо.

Сообщение подготовленного ученика.

- Личность – многозначное слово. В этом понятии выражается самое главное, что присуще данному человеку. Человек и личность – это не синонимы. Человек ещё может не быть личностью (например, новорожденный), но личность – всегда человек, и личностью не может быть никто кроме человека. Личность – это человек как носитель сознания. Личностью не рождаются, а становятся в определённых условиях.

Слово классного руководителя:

- В зависимости от многих жизненных обстоятельств человек может стать цельной, уважаемой в обществе личностью, а может и не стать. Какими же качествами должен обладать человек, которого можно назвать цельной, гармоничной личностью? На этот вопрос нам поможет ответить викторина.

Викторина.

Ум легкомысленен и упорен.

В сужденьях скор и слишком смел.

Нет, человек не так-то бел,

Да и опять, не так-то чёрен.

(Смелость)

Если люди тебя уважают,

Часто просят дать им совет,

И тебя очень многие знают,

Значит, завоевал …

(Авторитет)

Цель творчества – самоотдача,

А не шумиха, не успех.

Позорно, ничего не знача,

Быть притчей на устах у всех.

(Творчество)

Владеет собой среди толпы смятенной,

Ответственность несёт всегда за тех,

Кто верит вновь, наперекор Вселенной,

В тебя и в твой в делах успех.

(Ответственность)

Сравнима любовь твоя

С чем в настоящем?

Сравнима с огнём она,

Вечно горящим.

(Любовь)

Можно жить безмятежно, условясь

Зло считать для удобства добром.

Но что делать тому, чья совесть

Всё нежданно поставит ребром.

(Совесть)

Оттенков множество для глаз:

Нет в людях краски безусловной,

Добра не чужд иной виновный

И праведник грешит сто раз.

(Доброта)

Всегда бывает счастлив тот человек,

Кто цель благородную в жизни поставит.

Кто живёт для людей свой недолгий век,

Тот след глубокий на Земле оставит.

(Цель)

-Согласны ли вы, что именно эти черты присущи цельной гармоничной личности?

Слово классного руководителя:

- Переходим к следующему понятию – «гражданин». Но прежде обратимся к словарю.

Работа со словарём.

Гражданин – лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделённое совокупностью прав и обязанностей.

Сообщение подготовленного ученика.

- Гражданин – это человек, владеющий правами. Слово «гражданин» употребляется в различных смыслах: во-первых, это жители какой-то страны, имеющие право гражданства. Во-вторых, начиная с античных времён и до наших дней, оно имеет и более глубокий смысл, связанный с правами человека, его свободой и ответственностью. В Древней Греции быть гражданином могли не многие, это было почётно. Гражданином называли не всякого человека, не говоря уже о рабах. Гражданин обладал важными правами как в личной, так и в политической жизни. Но у него были и серьёзные обязанности: прежде всего, соблюдать законы и защищать Отечество.

Кто же такой гражданин сегодня в нашей стране?

Это человек, имеющий права и обязанности, соблюдающий закон и отвечающий за свои поступки. Каждый человек нашего общества должен иметь свою гражданскую позицию. А гражданская позиция невозможна без политической, нравственной и правовой культуры.

Решение ситуации.

- Я хочу предложить вам одну ситуацию, которую нужно обсудить с точки зрения гражданской позиции всех действующих лиц и вас.

Два ученика во время перемены о чём-то беседуют. Один раскачивается на учительском стуле и ломает его. Друзья договариваются никому об этом не говорить. Учитель замечает, что стул сломан, начинает расспрашивать о случившемся. Не добившись ответа от класса, собирает деньги на новый стул.

- Имел ли ученик право брать стул учителя? Почему?

-Какое право здесь нарушено? (Право неприкосновенности)

-Должен ли человек, если он добропорядочный гражданин, сознаться в содеянном? Если должен, то как и с какими последствиями?

-Как мы видим на этом простом примере, наказывается не один человек, а целый класс. Получается наказание невиновных. Способно ли оно пробудить совесть?

-Какое отношение будет к этому ученику в классе, если одноклассники всё-таки узнают, кто истинный виновник?

-Что должен сделать данный школьник, чтобы исправить сложившееся положение?

3. Заключение.

1) Слово классного руководителя.

-Заканчивая наш классный час, я надеюсь, что наш разговор о гражданской позиции каждого школьника не закончен, и вы ещё не раз задумаетесь над этим, оказавшись в других, скорее всего, более сложных жизненных ситуациях. И пусть каждый из нас выберет своё правильное решение.

Мы сегодня с вами рассмотрели очень важные понятия о том, кто такой человек. Хочется, чтобы это осталось у вас в памяти. И надеюсь, вы всегда будете следовать золотому правилу Дейла Карнеги: «Поступай с друзьями так, как бы ты хотел, чтобы поступали с тобой».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/1066-klassnyj-chas-dlja-8-9-klassov-na-temu-chelov