Конспект учебного занятия по теме «Анализ рассказа Евгения Ивановича Носова «Кукла»

Конспект урока литературы в 7 классе по рассказу Е.И.Носова «Кукла».

Тема урока. Анализ рассказа Евгения Ивановича Носова «Кукла».

Тип урока: урок закрепления знаний и совершенствования умений и навыков.

Цели урока:

образовательные:

проанализировать рассказ «Кукла», раскрыть идейно – художественные особенности рассказа Е.И. Носова «Кукла»;

выяснить нравственный смысл рассказа Е.Носова «Кукла»;

показать протест писателя против равнодушия, безразличного отношения к окружающему миру;

развивающие:

уметь самостоятельно делать выводы об авторской позиции; сравнивать эпизоды, подбирать цитатный материал, аргументировать свою точку зрения;

воспитательные:

формировать понимание поступков, мотивов поведения людей;

воспитывать у учащихся чувство сострадания, протест против эгоизма, равнодушия и зла современной жизни; бережное отношение к природе.

Методические приемы: словарная работа, чтение текста, беседа по вопросам.

Оборудование: компьютер, проектор, учебник, опорные листы, толковый словарь Даля.

Ход урока.

Организационный момент. (слайд 1)

Сегодня мы будем работать не в обычных тетрадях, а на опорных листах. Все необходимые записи вы будете вести на них.

Актуализация.

Какой проблемный вопрос звучал на последних уроках литературы?

(мы говорили о достоинствах и недостатках человека, об его отношении к миру.)

Поставьте в правом верхнем квадрате оценку, на которую вы готовы сегодня работать.

Предлагаю вам послушать стихотворение Вероники Тушновой «Кукла» (выразительное чтение стихотворения учеником) и подумать над вопросом: Что общего между стихотворением и произведением Носова «Кукла»? (слайд 2)

(И то, и другое о бережном и ответственном отношении к куклам.)

Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слово «Кукла»?

Итак, тема нашего урока: Рассказ Евгения Ивановича Носова «Кукла».

Запишите ее в опорный лист.

Какие цели вы перед собой ставите?

Герой рассказа кто? (Акимыч, рассказчик)

Первоначально Носов назвал рассказ «Акимыч», но поменял на «Куклу». Как вы думаете, почему?

(Брошенная, истерзанная кукла, случайно увиденная Акимычем, стала толчком к серьезному размышлению о человеке, его достоинствах и недостатках).

Сегодня на уроке мы продолжим размышлять о человеке, его достоинствах и недостатках; научимся соизмерять прочитанное с миром собственной души.)

Эпиграфом к уроку послужат слова:

«Если ты слеп,

если душа твоя глуха,

какой же ты человек…»

Осмысление новой информации.

С чего начинается рассказ? (слайд 3)

(с описания природы)

- Почему автор начинает рассказ с описания природы?

(Потому что он любит родную землю, подчеркивает в пейзажной зарисовке величие природы).

Зачитайте фрагмент пейзажной зарисовки и ответьте на вопрос: о чем повествует автор, какие использует краски и художественно-выразительные средства?

На выполнение задания – 5 минут.

Что и чему противопоставлено в этих отрывках?

Вывод. Такое начало неслучайно. Писатель сравнивает прошлое и настоящее, и сравнение это не в пользу настоящего, небрежного отношения к природе. Оно задаёт тревожный настрой повествования, подготавливает нас к восприятию дальнейших событий. Светлое, доброе начало в природе противопоставлено жестокости, бессердечию людей.

Кто виноват в трагическом состоянии природы?

(люди)

Почему люди? Какие они?

(Люди стали жестокими и бессердечными).

О какой еще жестокости повествует Носов в рассказе?(о глумлении над куклой, об издевательстве)

Зачитайте описание куклы. (слайд 4)

В грязном придорожном кювете валялась кукла. Она лежала навзничь, раскинув руки и ноги. Большая и все еще миловидная лицом, с легкой, едва обозначенной улыбкой на припухлых по-детски губах. Но светлые шелковистые волосы на голове были местами обожжены, глаза выдавлены, а на месте носа зияла дыра, прожжённая, должно быть, сигаретой. Кто-то сорвал с нее платье, а голубенькие трусики сдернул до самых башмаков, ито место, которое прежде закрывалось, тоже было истыкано сигаретой.

С кем при описании сравнивает Носов куклу?

(Носов описывает куклу как человека, подчеркивает ее сходство с беспомощным ребенком («миловидная лицом, с легкой, едва обозначенной улыбкой на припухлых по-детски губах», « светлые шелковистые волосы»).

- Какое чувство вызывает этот отрывок? (страх, жалость, возмущение)

- А вам доводилось видеть такую картину в жизни? Как вы относитесь к этому?

Кого из героев волнует эта трагедия? (Акимыча)(слайд 5)

Кто такой Акимыч, и что связывает рассказчика с ним?

(«Мы с Акимычем, оказывается, воевали в одной и той же горбатовской третьей армии… Ранило Акимыча бескровно…»).

Для самого Е.И. Носова, как и для его героев, земля, на которой живут находящиеся рядом с ним люди, священна. Это земля Родины. Её надо любить и защищать.

Акимыч воспринимает глумление над куклой, как серьезную трагедию.

Как это объясняет Акимыч? Зачитайте.

(ведь кукла имеет человеческий облик. «Так мне нехорошо видеть это! Аж сердце комом сожмется. Вроде и понимаешь: кукла. Да ведь облик-то человеческий. Иную сделают так, что от живой не отличишь. И плачет по-людски.)

Из рассказа Акимыча мы узнаем, кто проходит мимо куклы. Назовите, кто?

А люди идут мимо — каждый по своим делам,— и ничего...Проходят парочки, за руки держатся, про любовь говорят, о детках мечтают. Везут малышей в колясках — бровью не поведут. Детишки бегают, привыкают к такому святотатству. Вот и тут: сколько мимо прошло учеников! Утром - в школу, вечером — из школы. А главное - учителя: они ведь тоже мимо проходят. Вот чего не понимаю. Как же так?! Чему же ты научишь, какой красоте, какому добру, если ты слеп, душа твоя глуха!.. Эх!.,
Акимыч вдруг побледнел, лицо напряглось той страшной его окаменелостью, а губы сами собой вытянулись трубочкой, будто в них застряло и застыло что-то невысказанное.

Что могут вынести дети из этих картин жизни?

(равнодушие и безразличие)

-Что намерен сделать Акимыч с куклой?

(похоронить)

Читает ученик.

Он сутуло, согбенно перешагнул кювет и там, на пустыре, за поворотом школьной ограды, возле большого лопуха с листьями, похожими на слоновые уши, принялся копать яму, предварительно наметив лопатой ее продолговатые контуры. Ростом кукла была не более метра, но Акимыч рыл старательно и глубоко, как настоящую могилку, зарывшись по самый пояс. Обровняв стенку, он все так же молча и отрешенно сходил к стожку на выгоне, принёс охапку сена и выстлал им днище ямы. Потом поправил кукле трусишки, сложил ее руки вдоль туловища и опустил в сырую глубину ямы, Сверху прикрыл ее остатками сена и лишь после этого снова взялся за лопату.

И вдруг он шумно вздохнул, будто вынырнул из какой-то глубины, и проговорил с болью:

- Всего не закопать...

- Почему Акимыч копает настоящую могилу, как для человека? Не кажется ли вам странным его поведение?

- Как вы понимаете слова Акимыча: «Всего не закопать»?

(Зла много, в одиночку с ним не справиться)

Так кто же должен бороться со злом?

(все люди)

Как называют человека, который не хочет замечать зло?

(равнодушный, жестокий, безответственный)

К чему может привести равнодушие?

(к проявлению зла, жестокости и даже к преступлению)

Назовите главный урок Евгения Носова.

Не будь равнодушным, не проходи безучастно мимо зла и жестокости.

Вывод

В подтверждение ваших слов мне хочется, чтобы вы сделали вывод из нашего урока. Запишите его в опорных листах.

Рефлексия.

Какими мы должны быть? (неравнодушными, милосердными).

Продолжите, пожалуйста, предложения.

Хорошая жизнь – это….

Самое главное в жизни…

Нельзя прожить без…

На уроке я задумался о…

В конце урока я хочу поделиться своими чувствами…

Поставьте себе оценку за урок в нижнем прямоугольнике. У кого совпали оценки?

Опорный лист______________________________________

Тема урока

____________________________________________________________

«Если ты слеп,

если душ твоя глуха,

то какой же ты человек…»

Вывод по уроку

Продолжите, пожалуйста, предложения.

Самое главное в жизни….

Нельзя прожить без…

На уроке я задумался о…

В конце урока я хочу поделиться своими чувствами…

Критерии самооценки:

«5» – выполнил все задания правильно; активно участвовал в обсуждениях проблемных вопросов

«4» - выполнил все задания, иногда  ошибался; участвовал в обсуждении проблемных вопросов

«3» – часто ошибался, выполнил правильно только половину заданий; почти не участвовал в обсуждениях

«2» – почти ничего не смог выполнить правильно;

« 1» – вообще не выполнил задание.  

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/106735-konspekt-uchebnogo-zanjatija-po-teme-analiz-r