Духовно-нравственное и эстетическое воспитание младших школьников на уроках и внеклассных мероприятиях

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Мечетинская средняя общеобразовательная школа Зерноградского района МБОУ Мечетинская СОШ

Духовно-нравственное и эстетическое

воспитание младших школьников

на уроках и внеклассных мероприятиях

Подготовила:

Куликова Ольга Петровна – учитель начальных классов

ст. Мечетинская

2015г.

"Ребенок – зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца" (В.А Сухомлинский).

Как бы много ни говорили сегодня о влиянии на ребенка улицы и средств массовой информации, все же социологические исследования показывают, что влияние семьи на ребенка сильнее, чем влияние таких факторов, как школа, средства массовой информации, улица.

И вот, что показали исследования: влияние семьи на развитие ребенка составляет 40%; средств массовой информации - 30%; школы - 20%; улицы - 10% .
Порой  родители легкомысленно надеются, что педагоги успешно справятся с поставленными задачами, что цели будут достигнуты, что дети их станут хорошими без их вмешательства, и самоустраняются от непосредственного воспитания собственных чад. Такие родители и не подозревают, что их поступки являются примером для детей, которые есть подобие отца и матери — подобие не только потому, что рождены от них, а более потому, что бессознательно впитывают в себя настроения и мысли тех, кто около них.

Приведу некоторые примеры из жизни:

Семья едет в транспорте. В автобус вошла пожилая женщина. Ребенок хочет уступить ей место и привстает. Мама говорит ему: "Сиди, сиди, ты еще маленький". Или ещё:

 Идет школьный праздник. Выступают дети и родители. Некоторые взрослые начинают с детьми негативно обсуждать выступающих, говорить о них плохо и неуважительно.

И таких примеров, к сожалению, великое множество.

Ребенок — это в какой-то степени зеркало семьи. В нем мало своего. В нем, как в зеркале, отражаются промахи и ошибки родителей. И мы, школьные учителя, не всегда можем что-то изменить, повлиять на семью.

Теперь я хотела бы остановиться на духовно-нравственном и эстетическом воспитании детей именно на уроках и воспитательных мероприятиях.

Большие возможности духовно-нравственного воспитания заложены в содержании литературных произведений, изучаемых на уроках литературного чтения. Произведения литературы имеют особое значение в духовно-нравственном и эстетическом воспитании ученика начальной школы, в развитии его моральных качеств, гражданского сознания, коммуникативных способностей, эмоционально- ценностного отношения к окружающему миру. На уроках я использую произведения таких авторов, как А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.А. Некрасов, А.К.Толстой, М.И.Цветаева, русские народные сказки, пословицы и поговорки. Рассмотрим как происходит духовно-нравственное и эстетическое воспитание на примере изучения произведения А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Центральной темой сказки, как известно, является утверждение добра и обличение зла. Человек в земном своем бытии находится между двумя этими началами. Для понимания этой мысли необходимо с учащимися произвести анализ двух образов красоты: царевны и царицы (антитеза – основной прием в этой сказке), поразмышлять над вопросами: какая красота истинна и какая ложна? Почему одержима злом? Какое чувство движет ею? Учащиеся ищут ответ в тексте сказки. Образ молодой царицы так же рассматривается с опорой на текст:

Но царевна молодая,
Тихомолком расцветая,
Между тем росла, росла,
Поднялась – расцвела,
Белолица, черноброва,
Нравукроткого такого… осив зеркальце под ла000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 В данном случае вполне уместны вопросы: а какая душа у царицы? Какими словами автор показывает ее внутреннюю сущность? (Горда, ломлива, своенравна, ревнива, гневная, злая).

Одним из источников изучения жизни народа служат афористичные изречения (пословицы, поговорки, присловья и др.), которые не потеряли своей актуальности и в настоящее время. Они затрагивают жизненные и вечно актуальные вопросы морали и истины в их взаимопроникновении. Эти фундаментальные начала – познание и нравственность, взаимосвязь мира природы и внутреннего мира человека.

Провожу конкурс знатоков пословиц и поговорок, цель которого – выявление информированности детей о народных афоризмах; повышение уровня этнокультурной компетентности. Примерные задания для такого конкурса могут быть следующими:

Кто больше назовет пословиц на определенную тему?

Объясните смысл пословиц.

Закончите пословицу.( Кто грамоте горазд… (тому не пропасть); Сделав худо.. (нежди добра).

Вставьте в пословицу пропущенное слово.

Разгадайте пословицу (афоризм зашифрован в виде пиктограммы).

Изобразите пословицу с помощью мимики и жестов.

Объясните значение слова в пословице. (Сперва аз да буки, а там и науки. Лучше понести на гривну убытку, нежели на алтынстыда).

Также одним из средств духовно-нравственного воспитания является семейное чтение. При этом оно не только обогащает и детей, и их родителей знаниями о семье, чистоте отношений, послушании, совести, добре, зле, но и сближает всех членов семьи. Семья - важный элемент системы образования, где системообразующей основой являются традиции, обычаи, предания. Вот почему семейное чтение- самый доступный и короткий путь приобщения детей к жизненному опыту наших предков, а следовательно, средство духовно- нравственного и эстетического воспитания личности.

В курсе «Окружающий мир» значительное место отведено развитию эстетических потребностей, ценностей, чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости по отношению к природе. Достижению этой цели способствует как текстовый, так и иллюстративный материал. Иллюстрации и фотографии обращают внимание школьников на красоту природы, ее необычность, несхожесть с миром рукотворным.

Задания и вопросы заставляют задуматься об отношении человека к природе («Какое отношение к окружающему миру можно назвать хорошим, а какое плохим?»). В разделе «Природа» дети учатся различать объекты живой и неживой природы, находить связи в природе, между природой и человеком, учатся соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки, замечать и ценить красоту природы, знакомятся с явлениями природы, погодой.

На развитие эмоциональной отзывчивости направлены следующие темы: «Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?», «Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?» (1 класс), «Будьте природе другом!», «Сидел в траве кузнечик…» (2 класс), «О ранах маленьких…» (3 класс).

При изучении курса «Окружающий мир» формируются основы гражданской идентичности, патриотизм, чувство гордости за свою Родину. Этому способствуют темы и разделы, введенные в учебниках 1-4 классов: «Что такое Родина?», «Что мы знаем о Москве?» (1 класс), «Где мы живем?», «Россия на карте» (2 класс), «Золотое кольцо России» (3 класс), Природа России» (4 класс). Иллюстративный ряд подобран с целью показать красоту природы, российских городов, архитектуры.

В курсе «Окружающий мир» первостепенное внимание уделяется семье. Формированию этой ценности помогает тема «Как живет семья?», проект «Моя семья» (1 класс), в котором школьники должны рассказать о составе своей семьи, увлечениях каждого члена семьи, о семейных традициях, «Наша семья», проект «Родословная», где учащиеся с помощью взрослых составляют древо своей семьи.

К проблеме нравственного выбора авторы учебников обращают школьников уже в 1 классе, благодаря чему начинает формироваться чувство ответственности. Это можно проследить при изучении следующих тем: «Как зимой помочь птицам?», «Почему мы любим кошек и собак?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему мы часто слышим слово «экология»?», при выполнении проекта «Мои домашние питомцы». В разделе «Общение» предусмотрено формирование представлений о нравственных нормах, освоение культуры поведения в семье, школе, в общественных местах. Развитию самостоятельности и ответственности за свои поступки служит раздел «Чему учит экономика» , где вводятся новые понятия «Товары», «услуги», «налоги». Все эти понятия связаны с личным опытом ребенка и его семьи.

Таким образом, учебный предмет «Окружающий мир» способствует духовно-нравственному развитию и воспитанию личности школьников через изучение тем, разделов, выполнении заданий и проектов, предусмотренных учебниками.

Математика является не просто областью знаний, но, прежде всего существенным элементом общей культуры, языком научного восприятия мира. Математическая наука неизбежно воспитывает в человеке целый ряд черт, имеющих яркую моральную окраску и способных в дальнейшем стать важнейшими моментами в его нравственном облике.  Даже выполнение скучных и рутинных преобразований способствует выработке таких качеств, как собранность и систематичность. Математика учит строить и оптимизировать деятельность, вырабатывать и принимать решения, проверять действия, исправлять ошибки, различать аргументированные и бездоказательные утверждения, а значит, видеть манипуляцию и хотя бы отчасти противостоять ей. Решение задач требует от учащихся добросовестной и серьезной работы над приобретением и укреплением знаний, что приводит к систематическому напряжению умственных усилий, настойчивости в преодолении трудностей. При этом у учащегося воспитываются такие черты характера как трудолюбие, усидчивость, упорство в преследовании намеченной цели, умение не останавливаться перед трудностями и не впадать в уныние при неудачах. 

Воспитание духовно-нравственной культуры осуществляется и на других уроках.

На уроках русского языка детям прививается любовь к своему родному языку.

На уроках технологии и изобразительного искусства у учащихся воспитывается трудолюбие, чувство прекрасного, интерес к народному творчеству.

На уроках физической культуры проводятся занятия по эстетической гимнастике.

Духовно-нравственное и эстетическое воспитание продолжается через участие детей в различных формах воспитательной работы. Это беседы, классные часы, конкурсы, соревнования, викторины и др. мероприятия.

Например: классные часы “Символы России”, «Горжусь тобой моя Россия” классный час «Труд и призвание», конкурсная программа «Супер-Мама», посвящённая Дню Матери, “Чтобы человек не мешал человеку…” (современные принципы этикета), Новогодний праздник и т.д.

Дети принимают активное участие в различных акциях «Дети – детям», «Салют ветеранам!», «Солдатам России».

Обеспечение условий для реализации детей в системе культурных ценностей осуществляю через активное сотрудничество с центральной и школьной библиотекой. Сотрудничество с библиотекой способствует развитию навыков художественно-творческой деятельности, воспитанию любви к родному краю, историческому наследию, культуре своего народа.

Дополнительное образование способствует дальнейшему духовно- нравственному и эстетическому воспитанию младших школьников.

Это посещение детьми театральной студии «Радуга», где школьники участвуют в театрализованных представлениях на экологическую тему, тему дружбы, добра и зла и т. д., занятия по прикладному искусству, вокалу, обучение игре на баяне, фортепиано, т. е. занятость детей дополнительным образованием составляет в среднем по начальной школе 70%.

Перед собранием мы провели анкетирование детей на параллели 3классов. Хочется вас, уважаемые родители, порадовать: наши дети правильно понимают значение слова добро. Наиболее частый ответ  у третьеклассников добро- это вежливость, справедливость (из 65-10), это когда все помогают друг другу, добро- это сострадание, это помощь (30 из 65), были ответы добро-это когда с тобой ласковые, любят, были и такие: когда маме помогаешь убираться, не хватает денег-добавили, когда тебя не ругают, уважение к старшим.

Забота- это когда кто-то о ком-то заботится, помогает, это помощь больному, это ласка, любовь (частые ответы), 1 ученик ответил- когда тебе покупают хорошие вещи.

Интересно, что на вопрос, без чего нельзя прожить, только 1 человек из 65 ответил без компьютера . Остальные отвечали так: без еды, воды, земли, кислорода (25 уч.), без мамы, родителей и родственников, близких людей (19),  без друзей (3), без доброты, учёбы, знаний, даже были ответы: без жизни, без сердца. Хорошая жизнь –это когда все здоровы и живы, когда приходишь домой и тебя там ждут, это  когда всем вокруг хорошо, это жизнь в счастливой семье, это семья, достаток,  любовь, хорошая учёба, мир. А  вот есть такие ответы. Хорошая жизнь-это, когда ты имеешь всё, деньги, машину. Но таких ответов  мало. Хорошо ли это или плохо решать каждому из вас.

Закончить своё выступление хочется словами  «Единственная настоящая роскошь — это роскошь человеческого общения». Умеем ли мы пользоваться этой роскошью в своих семьях, в кругу друзей, учим ли мы этому своих детей? Давайте каждый из нас, взрослых задумается над этим.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/106771-duhovno-nravstvennoe-i-jesteticheskoe-vospita