- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Тематическое планирование образовательной области «Познавательное развитие» (математика)
2239
0
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад компенсирующей направленности №16 «Золотой ключик»
Тематическое планирование образовательной области « Познавательное развитие»
(математика), реализуемой в непосредственно образовательной деятельности
Подготовила: учитель-дефектолог
Спирина Светлана Васильевна
г. Урай
Дата | № п/п НОД | Тема занятия | Кол-во часов | Основное содержание | Форма НОД | Виды деятельности | Формы работы | |||
План | Факт | Учебный год 37 недель (74 занятия) | ||||||||
СЕНТЯБРЬ | ||||||||||
Виды интеграции образовательных областей | Здоровье:в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты. Социализация:воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Коммуникация:развивать умение поддерживать беседу, поощрять попытки высказывать свою точку зрения. | |||||||||
Планируемые результаты | Развитие интегративных качеств: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности (экспериментирование с песком и глиной), к конструированию домиков из геометрических фигур; ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач | |||||||||
02.09. 2014 | 02.09. 2014 | 1 | Количественные отношения: один-много-столько же. | 1 | Уточнить и закрепить количественные отношения: один-много-столько же на основе визуального сравнения и пересчёта.. Учить соотносить число 1 с количеством и цифрой. Работать над согласованием числительного один и наречия много с существительными в роде, числе и падеже. | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
04.09 2014 | 04.09 2014 | 2 | Числа от 1 до 10. | 1 | Учить детей называть и обозначать числа от 1 до 10; устанавливать последовательность чисел в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа; учить понимать слова: «до», «после», «между», «перед». | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
09.09. 2014 | 09.09. 2014 | 3 | Понятия «большой» — «маленький» | 1 | Закреплять понятия «большой» — «маленький»; учить детей сравнивать несколько предметов по величине способами приложения, наложения; определять эти признаки предметов словами: «большие» — «маленькие», «одинаковые по величине», «больше» — «меньше», «самый большой» — «самый маленький»; формировать умение группировать предметы по указанным признакам. | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
11.09. 2014 | 11.09. 2014 | 4 | Образование числа 2 | 1 | Уточнить и закрепить знания детей об образовании числа 2 на основе сравнения двух совокупностей. Закрепить понятие пара; учить согласовывать числительное 2 в роде, числе и падеже. | Путешествие | Игровая Коммуникативная | Подгрупп. Индивид. | ||
16.09. 2014 | 16.09. 2014 | 5 | Понятия «большой» — «маленький» | 1 | Закреплять понятия «большой» —«маленький»; учить детей сравнивать несколько предметов по величине способами приложения, наложения; определять эти признаки предметов словами: «большие» —«маленькие», «больше» — «меньше», «самый большой» — «самый маленький»; формировать умение группировать предметы по указанным признакам. | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
18.09.2014 | 18.09.2014 | 6 | Анализ и сравнение совокупности предметов | 1 | Уточнять и закреплять знания детей об образовании числа 3 на основе сравнения двух совокупностей; называть, обозначать цифрой, соотносить с количеством и цифрой число 3; устанавливать последовательность чисел в пределах 3 в прямом и обратном порядке; упражнять в согласовании числительного «три» с существительными в роде и падеже. | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
23.09. 2014 | 23.09. 2014 | 7 | Образование числа 3 | 1 | Уточнить и закрепить знания детей об образовании числа 3 на основе сравнения двух совокупностей. Устанавливать последовательность чисел в пределах трёх; учить согласовывать числительное 3 в роде, числе и падеже. | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Двигательная | Подгрупп. Индивид. | ||
25.09.2014 | 25.09.2014 | 8 | Состав чисел 2, 3 | 1 | Знакомить детей с составом числа 3; учить раскладывать число 3 на два меньших числа, а из двух меньших чисел составлять число 3 (на конкретных предметах и на числовых карточках); знакомить с переместительным свойством сложения. | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
30.09.2014 | 30.09.2014 | 9 | Геометрические фигуры | 1 | Формировать представления детей о размере предмета, как об одном из его свойств; учить сравнивать предметы по размеру, соотносить одинаковые и разные по размеру предметы на основе практических действий; группировать предметы, одинаковые по размеру; выявлять общие признаки в расположении ряда фигур и продолжать ряд по заданному признаку. | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
ОКТЯБРЬ | ||||||||||
Виды интеграции образовательных областей | Здоровье:в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты. Коммуникация:развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения. Труд:воспитывать самостоятельность, желание участвовать в совместной трудовой деятельности, бережное отношение | |||||||||
Планируемые результаты | Развитие интегративных качеств: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности (изучение свойств воды), конструированию машин из геометрических фигур; считает до 9 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач. | |||||||||
02.10. 2014 | 02.10. 2014 | 10 | Образование числа 4 | 1 | Уточнить и закрепить знания детей об образовании числа 4 на основе сравнения двух совокупностей. Устанавливать последовательность чисел в пределах четырёх; учить согласовывать числительное 4 в роде, числе и падеже. | Сказка | Игровая Коммуникативная | Подгрупп. Индивид. | ||
07.10. 2014 | 07.10. 2014 | 11 | Геометрические фигуры | 1 | Уточнять и закреплять знания детей об образовании числа 5 на основе сравнения двух совокупностей; учить называть, обозначать цифрой, соотносить число 5 с количеством и цифрой; упражнять в счете на слух, на ощупь, в счете движений до 5; познакомить с пятиугольником; упражнять в согласовании числительного «пять» с существительными в роде и падеже, в словообразовании сложных слов. | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
09.10.2014 | 09.10.2014 | 12 | Образование числа 5 | 1 | Уточнить и закрепить знания детей об образовании числа 5 на основе сравнения двух совокупностей. Устанавливать последовательность чисел в пределах пяти; учить согласовывать числительное 5 в роде, числе и падеже. | Сказка | Игровая Коммуникативная | Подгрупп. Индивид. | ||
14.10. 16.10 2014 | 14.10. 16.10 2014 | 13 14 | Состав числа 5 | 2 | Формировать представления детей о сложении как объединении совокупностей предметов; продолжать работу со знаками «+», «=». | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
21.10. 2014 | 21.10. 2014 | 15 | Образование числа 6 | 1 | Уточнить и закрепить знания детей об образовании числа 6 на основе сравнения двух совокупностей. Устанавливать последовательность чисел в пределах шести; учить согласовывать числительное 6 в роде, числе и падеже. Упражнять в счёте на слух, на ощупь, в счёте движений до шести. | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Коммуникативная | Подгрупп. Индивид. | ||
23.10.2014 | 23.10.2014 | 16 | Сложение | 1 | Закреплять представления детей о сложении как объединении совокупностей предметов; продолжать учить записывать сложение с помощью знака «+». | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
28.10. 2014 | 28.10. 2014 | 17 | Образование числа 7 | 1 | Уточнить и закрепить знания детей об образовании числа 7 на основе сравнения двух совокупностей. Устанавливать последовательность чисел в пределах семи; учить согласовывать числительное 7 в роде, числе и падеже. Упражнять в счёте на слух, на ощупь, в счёте движений до семи. | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Коммуникативная | Подгрупп. Индивид. | ||
30.10.2014 | 30.10.2014 | 18 | Вычитание | 1 | Закреплять представления детей о сложении как объединении совокупностей предметов; учить записывать сложение с помощью знака «+». | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
НОЯБРЬ | ||||||||||
Виды интеграции образовательных областей | Здоровье:в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты. Социализация:воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Коммуникация:развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения. | |||||||||
Планируемые результаты | Развитие интегративных качеств: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности (экспериментирование с водой, сыпучими множествами); считать до 10 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач. | |||||||||
06.11. 2014 | 06.11. 2014 | 19 | Состав числа 7 | 1 | Уточнять и закреплять знания детей об образовании числа 7 на основе сравнения двух совокупностей; учить называть, обозначать цифрой, соотносить число 7 с количеством и цифрой; устанавливать последовательность чисел в пределах 7 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа; упражнять в счете на слух, на ощупь, в счете движений до 7; упражнять в согласовании числительного «семь» с существительными в роде и падеже. | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
11.11. 2014 | 11.11. 2014 | 20 | Образование числа 7 | 1 | Уточнить и закрепить знания детей об образовании числа 7 на основе сравнения двух совокупностей. Устанавливать последовательность чисел в пределах семи; учить согласовывать числительное 7 в роде, числе и падеже. Упражнять в счёте на слух, на ощупь, в счёте движений до семи. | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Коммуникативная | Подгрупп. Индивид. | ||
13.11. 2014 | 13.11. 2014 | 21 | Вычитание | 1 | Формировать представления детей о вычитании как об удалении из совокупности предметов ее части; познакомить со знаком «—». | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
18.11. 20.11 2014 | 18.11. 20.11 2014 | 22 23 | Образование числа 8 | 2 | Уточнить и закрепить знания детей об образовании числа 8 на основе сравнения двух совокупностей. Устанавливать последовательность чисел в пределах восьми; учить согласовывать числительное 8 в роде, числе и падеже. Упражнять в счёте на слух, на ощупь, в счёте движений до восьми. | Эксперимент | Игровая Познавательно-исследовательская | Подгрупп. Индивид. | ||
25.11. 2014 | 25.11. 2014 | 24 | Состав числа 7 | 1 | Знакомить детей с составом числа 7; учить раскладывать число 7 на два меньших числа, а из двух меньших — составлять число 7 (на конкретных предметах). | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
27.11.2014 | 27.11.2014 | 25 | Сложение и вычитание | 1 | Формировать представления детей о вычитании как об удалении из совокупности предметов ее части; продолжать работу со знаком «—». | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
ДЕКАБРЬ | ||||||||||
Виды интеграции образовательных областей | Здоровье:в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты. Труд:воспитывать самостоятельность, желание участвовать в совместной трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам; развивать умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу; вырабатывать привычку убирать свое рабочее место. Безопасность: закреплять умение соблюдать правила безопасности при проведении наблюдений. | |||||||||
Планируемые результаты | Развитие интегративных качеств: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности (Наблюдения за жизнью растений), к конструированию робота из геометрических фигур; ориентируется в окружающем пространстве; определяет порядковое место того или иного предмета, считает до 9, сравнивает целое с частью; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач. | |||||||||
02.12 04.12 2014 | 02.12 04.12 2014 | 26 27 | Состав числа 7, 8 | 2 | Уточнять и закреплять знания детей об образовании числа 8 на основе сравнения двух совокупностей; учить называть, обозначать цифрой, соотносить число 8 с количеством и цифрой; устанавливать последовательность чисел в пределах 8 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа; упражнять в счете на слух, на ощупь; в согласовании числительного «восемь» с существительными в роде и падеже. | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
09.12.2014 | 09.12.2014 | 28 | Образование числа 9 | 1 | Уточнить и закрепить знания детей об образовании числа 9 на основе сравнения двух совокупностей. Устанавливать последовательность чисел в пределах девяти; учить согласовывать числительное 9 в роде, числе и падеже. Упражнять в счёте на слух, на ощупь, в счёте движений до девяти. | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Коммуникативная | Подгрупп. Индивид. | ||
11.12.2014 | 11.12.2014 | 29 | Сложение и вычитание | 1 | Закреплять практические навыки сложения и вычитания; учить детей определять, какое действие должно быть выполнено и обосновывать выбор знака; закреплять знания о переместительном свойстве сложения. | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
16.12 18.12 2014 | 16.12 18.12 2014 | 30 31 | Состав числа | 2 | .Знакомить детей с составом числа 7;учить раскладывать число 7на два меньших числа, а из двух меньших — составлять число 7 (на конкретных предметах и на числовых карточках). | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
23.12. 2014 | 23.12. 2014 | 32 | Образование числа 10 | 1 | Уточнить и закрепить знания детей об образовании числа 10 на основе сравнения двух совокупностей. Устанавливать последовательность чисел в пределах десяти; учить согласовывать числительное 10 в роде, числе и падеже. Упражнять в счёте на слух, на ощупь, в счёте движений до десяти. | Путешествие | Игровая Коммуникативная | Подгрупп. Индивид. | ||
25.12.2014 | 25.12.2014 | 33 | Вычисления в пределах 10 | 1 | Упражнять детей в вычислении в пределах 10;учить читать примеры на сложение и вычитание, закреплять знания о переместительном свойстве сложения. | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
30.12.2014 | 30.12.2014 | 34 | Порядковые числительные в пределах десяти | 1 | Закрепить навыки порядкового счёта в пределах десяти; учить располагать предметы в указанном порядке и определять пространственные отношения: между, перед, за. | Сказка «Доктор Айболит» | Игровая Коммуникативная | Подгрупп. Индивид. | ||
ЯНВАРЬ | ||||||||||
Виды интеграции образовательных областей | Здоровье:в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты. Безопасность: закреплять умение соблюдать правила безопасности при проведении наблюдений. Коммуникация:развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения | |||||||||
Планируемые результаты | Развитие интегративных качеств: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности (наблюдения за жизнью растений), конструированию домиков из геометрических фигур, планированию улиц; ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны); пользуется порядковыми числительными; может ответить на вопросы: «Сколько всего?», «Какой?», «Который по счету?», определить на глаз величины предметов, сравнивать предметы по величине (длине, ширине, высоте); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач. | |||||||||
13.01.2015 | 13.01.2015 | 35 | Увеличение и уменьшение числа на 1, 2 | 1 | Сравнивать смежные числа, увеличивая или уменьшая на 1, 2; познакомить со знаком =, с числом 0 и его обозначением. | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Коммуникативная | Подгрупп. Индивид. | ||
15.01.2015 | 15.01.2015 | 36 | Решение задач | 1 | Дать детям представление об арифметической задаче; учить составлять задачи в предметно-практической деятельности, правшгьно отвечать на вопрос задачи по образцу педагога; закреплять представления о положении предметов в пространстве. | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
20.01.2015 | 20.01.2015 | 37 | Состав чисел 2, 3. | 1 | Познакомить с составом чисел 2, 3; учить раскладывать числа 2 и 3 на два меньших числа; познакомить с переместительным свойством сложения. | Тематическая НОД | ||||
22.01.2015 | 22.01.2015 | 38 | Порядковый счет | Объяснить детям значение порядковых числительных и закреплять навыки порядкового счета в пределах 10; показать, что для определения порядкового места предмета имеет значение направление счета; учить располагать предметы в указанном порядке и определять пространственные отношения: «между», «перед», «за». | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | |||
27.01.2015 | 27.01.2015 | 39 | Состав числа 4. | 1 | Познакомить с составом числа 4; учить раскладывать число 4 на два меньших числа, а из двух меньших составлять одно целое число; познакомить с переместительным свойством сложения. | Сказка | Игровая Коммуникативная | Подгрупп. Индивид. | ||
29.01. 2015 | 29.01. 2015 | 40 | Количество и счет | 1 | Объяснить детям значение порядковых числительных и закреплять навыки порядкового счета в пределах 10; показать, что для определения порядкового места предмета имеет значение направление счета; учить располагать предметы в указанном порядке и определять пространственные отношения: «между», «перед», «за». | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
ФЕВРАЛЬ | ||||||||||
Виды интеграции образовательных областей | Здоровье:в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты. Социализация:воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Безопасность: закреплять умение соблюдать правила безопасности при проведении наблюдений. | |||||||||
Планируемые результаты | Развитие интегративных качеств: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности («Проверим слух» и «Наши глаза – помощники»), конструированию мостиков из геометрических фигур; ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений, сравнивает предметы; может измерить (с помощью мерки) стороны прямоугольника, удерживать в памяти; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач. | |||||||||
03.02. 2015 | 03.02. 2015 | 41 | Состав числа 5. | 1 | Познакомить с составом числа 5 учить раскладывать числа 5 на два меньших числа, а из двух меньших составлять одно целое число; формировать представление о переместительном свойстве сложения. | Беседа | Игровая Коммуникативная | Подгрупп. Индивид. | ||
05.02. 2015 | 05.02. 2015 | 42 | Равенство и неравенство совокупностей предметов | 1 | Продолжать формировать представления детей о размере предмета, как об одном из его свойств; учить сравнивать предметы по размеру, соотносить одинаковые и разные по размеру предметы на основе практических действий; развивать умение группировать предметы, одинаковые по размеру; учить выявлять общие признаки в расположении ряда фигур и продолжать ряд по заданному признаку. | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
10.02. 2015 | 10.02. 2015 | 43 | Состав числа 6. | 1 | Познакомить с составом числа 6; учить раскладывать число 6 на два меньших числа, а из двух меньших составлять одно целое число; формировать представление о переместительном свойстве сложения. | Творчество | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
12.02.2015 | 12.02.2015 | 44 | Состав числа 6. | 1 1 | Познакомить с составом числа 6; учить раскладывать число 6 на два меньших числа, а из двух меньших составлять одно целое число; формировать представление о переместительном свойстве сложения. | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
17.02. 2015 | 17.02. 2015 | 45 | Состав числа 7. | 1 | Познакомить с составом числа 7; учить раскладывать число 7 на два меньших числа, а из двух меньших составлять одно целое число; формировать представление о переместительном свойстве сложения. | Творчество | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
19.02.2015 | 19.02.2015 | 46 | Состав числа 7. | 1 | Познакомить с составом числа 7; учить раскладывать число 7 на два меньших числа, а из двух меньших составлять одно целое число; формировать представление о переместительном свойстве сложения. | Творчество | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
24.02. 2015 | 24.02. 2015 | 47 | Состав числа 8. | 1 | Познакомить с составом числа 8; учить раскладывать число 8 на два меньших числа, а из двух меньших составлять одно целое число; формировать представление о переместительном свойстве сложения. | Эксперимент | Игровая Познавательно-исследовательская | Подгрупп. Индивид. | ||
26.02.2015 | 26.02.2015 | 48 | Состав числа 8. | 1 | Познакомить с составом числа 8; учить раскладывать число 8 на два меньших числа, а из двух меньших составлять одно целое число; формировать представление о переместительном свойстве сложения. | Эксперимент | Игровая Познавательно-исследовательская | Подгрупп. Индивид. | ||
МАРТ | ||||||||||
Виды интеграции образовательных областей | Здоровье:в промежутках между занятиями проводить физкультминутки. Труд:воспитывать самостоятельность, желание участвовать в совместной трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам; развивать умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу; вырабатывать привычку убирать свое рабочее место. Безопасность: закреплять умение соблюдать правила безопасности при проведении наблюдений. | |||||||||
Планируемые результаты | Развитие интегративных качеств: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности («Как устроена дыхательная система», «Зачем человеку глаза»), построению схем, конструированию из геометрических фигур; проявляет пространственное мышление, фантазию, воображение; ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений; знает геометрические фигуры, сравнивает квадрат и прямоугольник, уточняет, чем они отличаются и чем похожи, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в познавательных задач | |||||||||
03.03. 2015 | 03.03. 2015 | 49 | Состав числа 9. | 1 | Познакомить с составом числа 9; учить раскладывать число 9 на два меньших числа, а из двух меньших составлять одно целое число; формировать представление о переместительном свойстве сложения. | Беседа | Игровая Коммуникативная | Подгрупп. Индивид. | ||
05.03. 2015 | 05.03. 2015 | 50 | Состав числа 9. | 1 | Знакомить детей с составом числа 9; учить раскладывать число 9 на два меньших числа, а из двух меньших составлять число 9 (на конкретных предметах и на числовых карточках). | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
10.03. 2015 | 10.03. 2015 | 51 | Состав числа 10. | 1 | Познакомить с составом числа 10; учить раскладывать число 10 на два меньших числа, а из двух меньших составлять одно целое число; формировать представление о переместительном свойстве сложения. | Игра | Игровая Коммуникативная | Подгрупп. Индивид. | ||
12.03.2015 | 12.03.2015 | 52 | Состав числа 10. | 1 | Познакомить с составом числа 10; учить раскладывать число 10 на два меньших числа, а из двух меньших составлять одно целое число; формировать представление о переместительном свойстве сложения. | Игра | Игровая Коммуникативная | Подгрупп. Индивид. | ||
17.03. 2015 | 17.03. 2015 | 53 | Сложение, знак «+» | 1 | Формировать представление о сложении как объединении совокупностей предметов, познакомить со знаком «+». | Игра «В магазине игрушек» | Игровая Коммуникативная | Подгрупп. Индивид. | ||
19.03.2015 | 19.03.2015 | 54 | Решение задач | Продолжать учить детей составлять и решать задачи на основе предметно-практической деятельности; учить увеличивать число на несколько единиц; закреплять понятия о структуре задачи (условие задачи и вопрос); познакомить с признаками отличия задачи от рассказа; закреплять практические навыки работы с геометрическими фигурами. | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | |||
24.03. 2015 | 24.03. 2015 | 55 | Сложение, знак «+» | 1 | Закрепить представления о сложении как объединении совокупностей предметов; учить записи сложения с помощью знака «+» | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Коммуникативная | Подгрупп. Индивид. | ||
26.03.2015 | 26.03.2015 | 56 | Равенство и неравенство совокупностей предметов | 1 | Формировать умение детей анализировать и сравнивать совокупности предметов методом взаимного однозначного соотнесения (наложения, приложения); раскрыть понятия равенства и неравенства совокупностей предметов, используя слова «много», «столько же», «мало», «несколько», «одинаково», «поровну», «больше», «меньше». | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
31.03.2015 | 31.03.2015 | 57 | Вычитание, знак «-» | 1 | Формировать представление о вычитании как об удалении из совокупности предметов её части; познакомить со знаком «-». | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
АПРЕЛЬ | ||||||||||
Виды интеграции образовательных областей | Здоровье:в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты. Коммуникация:развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения. Труд: воспитывать самостоятельность, желание участвовать в совместной трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам; развивать умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу; вырабатывать привычку убирать свое рабочее место. Безопасность: закреплять умение соблюдать правила безопасности при проведении экспериментов | |||||||||
Планируемые результаты | Развитие интегративных качеств: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности («Что я вижу одним глазом?, «Взаимосвязь органов вкуса и запаха»), конструированию корабликов из геометрических фигур; ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны, выше – ниже, ближе – дальше, около, из-за, вдоль, между, рядом); активно и доброжелательно взаимодействует | |||||||||
02.04.2015 | 02.04.2015 | 58 | Задачи на нахождение суммы и остатка | 1 | Учить детей решать задачи, предложенные педагогом, с использованием иллюстративного материала; учить увеличивать и уменьшать число на несколько единиц; закреплять знания о днях недели; упражнять в порядковом счете до 7. | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
07.04. 2015 | 07.04. 2015 | 59 | Сложение и вычитание | 1 | Закрепить практические навыки сложения и вычитания. Учить определять, какое действие должно быть выполнено и обосновывать выбор знака. | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Коммуникативная | Подгрупп. Индивид. | ||
09.04. 2015 | 09.04. 2015 | 60 | Количество предметов | 1 | Закреплять понятия о равенстве и неравенстве совокупностей предметов, учить уравнивать совокупности предметов путем увеличения количества предметов в меньшей группе или уменьшения их количества в большей группе; учить сопровождать практические действия словами: «прибавил», «убавил», «стало больше», «стало поровну», «стало меньше». | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
14.04. 2015 | 14.04. 2015 | 61 | Геометрические фигуры | 1 | Продолжать развивать представления о геометрических фигурах: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал. | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Коммуникативная | Подгрупп. Индивид. | ||
16.04.2015 | 16.04.2015 | 62 | . Задачи на нахождение суммы и остатка | 1 | Продолжать учить детей составлять и решать задачи с использованием иллюстративного материала и схематичных изображений; учить увеличивать и уменьшать число на несколько единиц; закреплять названия дней недели; упражнять в порядковом счете до 7. | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
21.04. 2015 | 21.04. 2015 | 63 | Арифметическая задача | 1 | Дать детям представление об арифметической задаче, учить составлять задачи в предметно-практической деятельности. Учить правильно отвечать на вопрос задачи. По образцу педагога. | Игра | Игровая Коммуникативная | Подгрупп. Индивид. | ||
23.04.2015 | 23.04.2015 | 64 | Цвет, форма, размер предметов | 1 | Закреплять понятия о равенстве и неравенстве совокупностей предметов, учить уравнивать совокупности предметов путем увеличения количества предметов в меньшей группе или уменьшения их количества в большей группе; учить сопровождать практические действия словами: «прибавил», «убавил», «стало больше», «стало поровну», «стало меньше». | Предметно-практическая деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
28.04. 2015 | 28.04. 2015 | 65 | Решение задач | 1 | Обучать детей решать задачи, предложенные педагогом, с использованием иллюстрированного материала и схематического изображения. Закрепить знания детьми дней недели. | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Познавательная | Подгрупп. Индивид. | ||
30.04 2014 | 30.04 2014 | 66 | Сравнение задач | 1 | Учить детей сравнивать задачи на нахождение суммы и остатка, называть арифметические действия, используя конкретные предметы, зрительные опоры, схемы. Закрепить знания о геометрических фигурах. | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Познавательная | Подгрупп. Индивид. | ||
МАЙ | ||||||||||
Виды интеграции образовательных областей | Коммуникация:развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения. Труд:воспитывать самостоятельность, желание участвовать в совместной трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам; развивать умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу; вырабатывать привычку убирать свое рабочее место. Безопасность: закреплять умение соблюдать правила безопасности при проведении экспериментов | |||||||||
Планируемые результаты | Развитие интегративных качеств: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, конструированию домиков из геометрических фигур; ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом | |||||||||
05.05. 2015 | 05.05. 2015 | 67 | Задачи на увеличение числа на несколько единиц | 1 | Учить решать задачи на увеличение числа на несколько единиц, используя при этом конкретные предметы, иллюстрированный материал, схемы. Упражнять детей в сложении и вычитании. | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Познавательная | Подгрупп. Индивид. | ||
07.05.2015 | 07.05.2015 | 68 | Сравнение предметов по высоте | 1 | Упражнять детей в сравнении нескольких предметов по высоте способами приложения, наложения; учить определять признаки предметов словами: «высокие» — «низкие», «одинаковые по высоте», «выше» — «ниже», «самый высокий» — «самый низкий»; формировать умение группировать предметы по данным признакам. | Предметно-практическая деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
12.05. 2015 | 12.05. 2015 | 69 | Составление задач | 1 | Учить детей составлять задачи всех видов по картинкам, учить выделять числовые данные, которые привели к изменению количества предметов. Учить делать рисунок к задаче, отражая в нём её условие. | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Коммуникативная | Подгрупп. Индивид. | ||
14.05.2015 | 14.05.2015 | 70 | Пространственные и временные понятия | 1 | Уточнять, закреплять и обобщать понятия «слева», «справа», «посередине» в действиях с конкретными предметами и на плоскости. | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
19.05. 2015 | 19.05. 2015 | 71 | Повторение изученного материала | 1 | Закрепить знания о геометрических фигурах. Повторить состав чисел в пределах 10. | Тематическая НОД | Игровая Коммуникативная | Подгрупп. Индивид. | ||
21.05.2015 | 21.05.2015 | 72 | Сравнение предметов по длине | 1 | . Упражнять детей в сравнении нескольких предметов по длине способами приложения, наложения; учить определять признаки предметов.словами: «длинный» — «короткий», «одинаковые подлине», «длиннее» — «короче», «самый длинный» — «самый короткий». | Предметно-практическая деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
26.05. 2015 | 26.05. 2015 | 73 | Повторение изученного материала | 1 | Закрепить пространственные представления детей. Упражнять детей в сложении и вычитании. | Тематическая непосредственно образовательная деятельность | Игровая Коммуникативная | Подгрупп. Индивид. | ||
28.05.2015 | 28.05.2015 | 74 | Сравнение предметов по толщине | 1 | Упражнять детей в сравнении нескольких предметов по толщине; учить определять толщину предметов словами: «толстый» — «тонкий», «одинаковые по толщине», «толще» — «тоньше», «самый толстый» — «самый тонкий»;формировать умение группировать предметы поуказаннымпризнакам. | Предметно-практическая деятельность | Игровая Продуктивная | Подгрупп. Индивид. | ||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/106788-tematicheskoe-planirovanie-obrazovatelnoj-obl
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности преподавания основ православной культуры в соответствии с ФГОС»
- «Профессиональная деятельность специалиста органов опеки и попечительства»
- «Содержание и организация работы методиста ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»
- «Обучение мерам пожарной безопасности (в том числе лиц, ответственных за проведение противопожарного инструктажа)»
- «Обработка и защита персональных данных в образовательной организации»
- «Содержание и методы работы по формированию функциональной грамотности обучающихся»
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Технологии оказания социальной помощи гражданам и семьям с детьми
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.