Тренинг для педагогов «Профессионалам быть,»

Рудный қаласының әкімдігі «№ 11 балабақша» КМҚК

КГКП «Ясли - сад №11» акимата города Рудного

Тренинговое занятие

для педагогов

ПРОФЕССИОНАЛАМ БЫТЬ…

Подготовила: педагог – психолог Яковенко Т.В.

п. Качар

2014г.

Цель: формирование активной, творческой профессионально-личностной позиции.

Задачи:

- способствовать осознанию участниками своих личных особенностей, влияющих на профессиональную деятельность, путём самодиагностики и саморефлексии;

- создание ситуаций, способных «увлечь», заставить переосмысливать предыдущий опыт, цели и ценности, искать новые эффективные средства работы участников;

- развитие коммуникативной компетентности, эмоциональной устойчивости, уверенности в себе, доброжелательного отношения друг к другу.

Участники психологического тренинга: воспитатели и специалисты ясли - сада.

Материал и оборудование:

• сопроводительная презентация тренинга;

• видеоролик «Притча о кувшине»;

• фломастеры, краски, цветные карандаши для творчества;

• бланки - «Тест жизненной удовлетворённости», «Какой я воспитатель?»; «Тибетское определение личности», «Ахиллесова пята», «Обратная связь»;

• запись спокойной музыки для релаксации.

Древняя мудрость гласит: 

сложно изменить мир, но если ты

хочешь этого – начни меняться сам.

1. «Приветствие на сегодняшний день»

- Начнем нашу работу с высказывания друг другу пожелания на сегодняшний день. Оно должно быть коротким, желательно в одно слово. Вы бросаете мяч тому, кому адресуете пожелание и одновременно говорите его. Тот, кому бросили мяч, в свою очередь бросает его следующему, высказывая ему пожелания на сегодняшний день. Будем внимательно следить за тем, чтобы мяч побывал у всех, и постараемся никого не пропустить.

2. «Звуковая гимнастика».

- Прежде чем приступить к работе, я предлагаю занять спокойное, расслабленное состояние, стоя, с выпрямленной спиной. Делаем глубокий вдох носом, а на выдохе громко и энергично поизносим (пропеваем) звук.

А – воздействует благотворно на весь организм;

Е – воздействует на щитовидную железу;

И – воздействует на мозг, глаза, нос, уши;

О – воздействует на сердце, легкие;

У – воздействует на органы, расположенные в области живота;

Я – воздействует на работу всего организма;

Х – помогает очищению организма;

ХА – помогает повысить настроение.

3. Упражнение «Мой герб и девиз»

- В старину был обычай — изображать на щите рыцаря, а также на воротах его замка родовой герб, в образе которого была заключена главная идея или цель деятельности владельца. Ваша задача — нарисовать свой герб. В нем нужно отразить то, что символизирует каждого из Вас, сообщает какую-то важную информацию.

Индивидуальная работа

Сформулируйте характеристики о себе (5 мин.):

- Что я в себе уважаю

- Чемя больше всего горжусь/что во мне есть ценного

- Что мне нравиться делать/хобби

- Что у меня хорошо получается

- Нарисуйте свой герб, символически отражая то, что лучше всего характеризует Вас (8 мин.)

- Напишите свой жизненный девиз (2 мин.) - короткую фразу, которая выражает Вашу жизненную позицию идею / цели

Вопросы для обсуждения в группах:

Почему герб нарисован/воспроизведен именно так

Что означает выбранный символ, каковы его характеристики / ассоциации

Имеют ли значения выбранные цвета

Что означает сформулированный девиз,

откуда он /дополнение своей работы/

Демонстрации в большой группе (1-2).

4. Упражнение «Ассоциации»

Педагогам предлагается подобрать ассоциации к слову «профессионал». Варианты педагог-психолог записывает рядом.

5. Лекция – беседа «Кто такой «профессионал?»

Профессиона́л - человек, сделавший определённое занятие своей профессией, ставший в какой-либо области деятельности специалистом, имеющий навыки, квалификацию, а при необходимости и допуск к выполнению обязанностей по своей специальности, т.е человек, владеющий необходимыми для данной профессии навыками и приёмами. Настоящего профессионала отличает, кроме этого, еще и глубокий анализ побед и поражений, готовность и возможность взять ответственность на себя за работу коллектива и свой труд. Настоящий профессионал никогда не будет искать виновников своих неудач. Всегда грамотно расставит приоритеты и сможет подняться после сокрушительного поражения. Человек, который умеет мечтать и мечты свои претворять в жизнь. Человек, который всегда учится, никогда не останавливается на достигнутом, уважает мнение окружающих. Человек с активной жизненной позицией, профессиональной гордостью, который постоянно работает над повышением качества своего труда и его плодов. Узнали себя? Значит, вы – профессионал. Высшая награда вашего труда.

Можно ли стать профессионалом в молодом возрасте? Безусловно. Профессиональная готовность педагога определяется соответствием его личностных и профессиональных качеств. Ищущие, пытливые, позитивные, мотивированные на успех молодые специалисты в скором времени становятся настоящими профессионалами. Здесь главное огромное желание действовать, творить, быть позитивным и не тратить свои силы и энергию на зависть, злость, отрицательные эмоции, умение и желание работать над собой.

Профессиональная готовность педагога определяется соответствием его личностных и профессиональных качеств. Педагогическая профессия предъявляет некоторые требования к личности педагога. Выделяются три аспекта, характеризующие качества личности педагога, которые являются определяющими «профессионализма».

1. Психологические черты личности как индивидуальности:

а) сильный, уравновешенный тип нервной системы;

б) здоровая тенденция к лидерству;

в) уверенность в себе;

г) требовательность;

д) добросердечие и отзывчивость;

е) гипертимность (это бодрость и веселость, переходящие в оптимизм, повышенную активность, желание что-то творить, действовать).

2. Профессиональные черты личности преподавателя:

а) широкая эрудиция и свободное изложение материала;

б) умение учитывать психологические возможности воспитанников,

учащихся, осуществлять индивидуальный подход;

в) темп речи — 120—130 слов в минуту, чёткая дикция, общая и

специальная грамотность;

г) элегантный внешний вид, выразительная мимика и жесты;

д) обращение к воспитанникам, учащимся по именам;

е) мгновенная реакция на ситуацию, находчивость;

ж) ) умение организовать всех воспитанников, учащихся сразу;

з) умение чётко формулировать конкретные цели.

3. Педагог в структуре межличностных отношений:

а) преобладание демократического стиля общения с воспитанниками, учащимися и коллегами;

б) незначительные конфликты только по принципиальным вопросам;

в) нормальная, адекватная самооценка;

г) стремление к сотрудничеству с коллегами;

д) коммуникабельность; нулевой уровень изоляции в коллективе;

е) высокий уровень жизненной удовлетворённости.

6.Самопознание педагогов.

Интерпретация тестов: «Тест жизненной удовлетворённости», «Какой я воспитатель?», «Тибетское определение личности».

7. «Притча о кувшине» (просмотр видеоролика)

- У каждого из нас есть свои трещинки, которые отличают нас от других, придают нам уникальности. Но важно, чтобы эти трещинки не сделали нас уязвимыми, не стали нашей «ахиллесовой пятой». Умение анализировать, заниматься саморефлексией - верный путь к самосовершенству.

8. Упражнение «Ахиллесова пята».

Социальная позиция будущего педагога формируется, начиная с детского возраста, продолжает развиваться в процессе обучения в школе и является основой для формирования взглядов и убеждений, связанных с педагогичес-кой профессией. У каждого человека есть уязвимое место, которое препятствует раскрытию собственного потенциала, достижениюцелей, так называемая «Ахиллесова пята». Это фразеологическое выражение имеет древнегреческое происхождение. Ахилл – греческий герой Троянской войны, сын царя Пелея и морской богини Фетиды. Фетида захотела сделать сына бессмертным и окунула его в воды реки Стикс. От этого тело Ахилла стало неуязвимым. Но мать при этом держала сына на ладошке, и пяточка ребенка оказалась не окроплена водой. С тех пор и пошло данное выражение как иносказательное, обозначая слабую сторону, больное место. Предлагаю с помощью вопросов на бланке «Аххилесова пята», попробуем выявить собственное уязвимое место, сторону, свойство, которое мешает нам в какой-либо деятельности. 

9. Медитация «Встреча с ребенком внутри себя».

Начинаем с расслабления. Примите удобную позу. Ваше тело расслаблено. Глаза закрыты. Сделайте несколько глубоких вдохов и медленных выдохов.

Представьте себя в каком-нибудь тихом и уютном месте. Может быть, это будет светлая роща ранним солнечным утром: слышите, как звонко поют птицы? Может быть, это будет маленький песчаный пляж на берегу ласкового синего моря, мягко освещенного закатным солнцем. Волны плавно накатываются одна за другой, тихо шуршат по песку…

Попытайтесь вспомнить самое приятное место из своего детства, место, где вы чувствовали себя комфортно.

Теперь вспомните себя таким, каким вы были в детстве, - в три, четыре, пять лет…

Представьте, что этот малыш стоит перед вами. Попытайтесь понять, что он чувствует. Выглядит ли он радостным или печальным? Может быть, он рассержен или обижен на кого-то? Может быть, он чего-то боится?

Погладьте малыша по голове, улыбнитесь ему, обнимите его. Скажите, что любите его, что теперь всегда будете рядом с ним, будете поддерживать его и помогать ему. Скажите: «Я люблю тебя. Я принимаю тебя таким, какой ты есть. Ты прекрасен! Я хочу, чтобы ты был счастлив и делаю всё возможное».

После этих слов представьте, что малыш улыбается вам в ответ и обнимает вас крепко – крепко. Поцелуйте его, скажите, что ваша любовь неизменна и всегда остается с ним: «Я всегда с тобой. Я люблю тебя!». Теперь отпустите малыша, помашите ему на прощание рукой.

Постепенно выйдите из релаксации, сделайте глубокий вдох – выдох, откройте глаза. Скажите себе: «Я совершенна. Я принимаю и люблю себя полностью. Я создаю свой прекрасный мир, наполненный радостью и любовью. Все это принадлежит мне. И поэтому Я могу очень близко познакомиться с собой. Я могу сделать так, чтобы все во мне содействовало моим интересам. Я принадлежу себе, я люблю себя и поэтому Я могу строить себя».

10. Рефлексия «Обратная связь»

1. Тренинговое имя участника… .____________________________________

2. Степень включённости 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3. Что мешает тебе быть включённым в занятие?

________________________________________________________________

4. Самые значимые (полезные) для тебя эпизоды, упражнения, во время которых удалось что-то лучше понять в себе, в чем-то разобраться.

________________________________________________________________

5. Что тебе не понравилось на прошедшем занятии? Почему?

__________________________________________________________________

6. Твои мысли после этого занятия о себе, о группе.

__________________________________________________________________

7. Ваши предложения, пожелания.

_______________________________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/107017-trening-dlja-pedagogov-professionalam-byt