Конспект урока «Письменный прием сложения вида 8713»

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

им. Героя Советского Союза Шелаева А. С.

Тема: «Письменный приём сложения вида 87+13»

2 класс

УМК «Школа России»

Подготовила и провела

учитель начальных классов

Косых Зинаида Васильевна

Киров

2014

Педагогическиезадачи: познакомить с письменным приемом сложения двузначных чисел случаях вида: 87 + 13; закреплять умение применять изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел: продолжать работу над задачами: развивать навыки устного счета, чертежные навыки.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности: стремятся развивать навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослы ми. умение доказывать свою точку зрения, внимание, память, логическое мышление: прояв­ит самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: знают: различные устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным: устную и письменную нумерацию чисел (пределах 100; как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличи-тельные особенности задачи; что такое ломаная линия, как измерить длину ломаной: умеют:складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выраже­ния изученных видов; измерять длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): [регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того. что уже известно и усвое­но, и того, что еще неизвестно; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний; составляют план и определяют последовательность действий; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, при необходимости вносят корректи­ровки: способны к мобилизации волевых усилий:

познавательные:формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию, создают алгоритм деятельности; строят логическою цепочку рассуждений, анализируют с целью выделения существенных признаков, сравнивают , делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности;

коммуникативныеумеют слушать, слышать и понимать партнеров; правильно выражают свои мысли в речи; аргументируют свою точку зрения, при этом уважают в общении и сотрудничестве как партне­ров, так и самих себя.

Методы и формы обучения: частично-поисковый: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Основныепонятия и термины:сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы. уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, задача, краткая запись, числовое вы­ражение, ломаная, длина ломаной, отрезок.

Тип урока: “открытие” новых знаний.

Программа “Школа России”, учебник Математика, 2 класс. Авторы М.И. Моро, М.А.Бантова и др. Часть 2, стр. 16.

Оборудование: компьютер, презентация SmartNotebook для интерактивной доски, проектор, карточки с буквами (О, Л, И,М ,П,И,А,Д,А);

.

Ход урока.

I.Самоопределение к деятельности.

Слайд 1 (спортсмены –победители) На пьедестале

Кто на фотографиях?

Как их можно назвать? (Победители, чемпионы)

Как вы думаете, что нужно для того, чтобы стать победителем? (Здоровье, трудолюбие, заниматься спортом).

А умными победители должны быть?

Чем математика может помочь стать победителем?

Что мы делаем на уроке математики?

Мне очень хочется, чтобы сегодня у нас на уроке было как можно больше победителей.

Вы согласны?

Тогда вперед!

Откройте тетрадочки , запишите число, классная работа.

II. Математический диктант.

-Первое испытание : гимнастика ума. Математический диктант.

Диктую вам предложение, вы записываете ответ через запятую. (Посадка)

-В каком числе 7 дес. 2 ед.?

-Сумма чисел 8 и 7.

- Из 16 вычесть 8.

- Назовите число, которое стоит перед 37.

- Назовите число, которое стоит после 48.

- Разность чисел 27 и 6.

- Если к 5 дес прибавить 2 дес, .

- Какое число больше 42 на 5?

- Какое число меньше 59 на 6?

Проверьте, у мена на доске записаны ответы. (72, 15, 8, 36, 49, 21, 70, 47, 53.)

-Оцените свою работу. (Возьмите цветные карандаши и нарисуйте на полях аккуратненько солнышко, если написали диктант без ошибок; облачко, если допустили 1-2 ошибки; колокольчик, если допустили 3 и более ошибок. Так вы будете оценивать свою работу в течение урока)

Запишем эти числа в порядке возрастания.

Эти числа являются ключом к разгадке слова.

-Прочитайте слово. (8, 15, 21, 36, 47, 49, 53, 70,72.).

- Кто знает, где она будет проходить? В каком городе?

СЛАЙД 2

- -С 7 по 23 февраля в Сочи пройдут XXII Олимпийские игры. Зимняя Олимпиада в России в первые . И мы, россияне, этим гордимся. Уже сформирована российская команда-223 спортсмена. Они будут прославлять нашу страну своими победами.

Дети, сколько спортсменов в российской команде?

Пожелаем им удачи.

У каждой Олимпиады есть свой талисман.

Кто назовет талисманов этой Олимпиады?

Они пришли к нам посмотреть, как победно мы будем считать, решать задачи, учиться быть победителями.

III. Каллиграфическая минутка.

Так как зимняя Олимпиада, то ответьте на вопрос?

-Сколько месяцев длится зима?

Назовите их.

СЛАЙД 3

На следующие вопросы найдите ответы на доске и переместите их.

-Сколько дней в декабре?

Сколько дней в январе?

Сколько дней в феврале?

-Давайте посчитаем, сколько дней длится зима? Каким знаком действия?

Получившее число дополните до 100.

-Дети, мы сейчас работали с числами. А где еще можно встретить числа? (В сказках, пословицах).

СЛАЙД 4

Вот перед вами пословица, в ней число залепили снежинки.

(Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.)

Прочитайте ее. Как вы понимаете смысл пословицы?

-Предположите, какое число будем писать на минутке чистописания?

Что вы можете сказать об этом числе?

Сколько клеток оно займет?

( Взаимопроверка и взаимооценка.) Теперь поменяйтесь тетрадочками, оцените работу своего соседа. Поднимите ручки кто получил солнышко, облако, колокольчик.

Дети, вы ничего не слышали? Мне послышалось какое-то шуршание.

Да это наши гости зашуршали. Я забыла, ведь они для вас приготовили задание. И хотят посмотреть, можете ли работать парами. Нужны нетбуки.

Давайте вспомним правила безопасности при работе.

Для этого найдите на рабочем столе нетбука справа презентацию с надписью «Тренажер для урока».

Откройте презентацию. Правила игры. Перед вами спуск с горы. У подножья спуска справа находится снеговик. В руках у него планшет, на котором написано число. Вы должны это число дополнить до ста, нажимая на число, которое находится справа и слева от спуска. Если вы не правильно нашли число, значит спортсмен не сможет спуститься вниз. В правом верхнем углу красная стрелка-переход к следующему заданию. Попробуем…

- Дети, играя, что мы с вами повторили?

Молодцы! Мы с вами сделали еще один шаг к победе. Стали умнее, увереннее в себе. Один из талисманов зимней Олимпиады –белый медведь.

Скажите, где живут белые медведи.?

Молодцы! А там работают только взрослые люди, полярники. Они то и научили мишку кататься на лыжах. Поэтому он вас познакомит с лыжными видами спорта. Прочитайте. Какие виды спорта вам знакомы?

СЛАЙД 5

Ф И З М И Н У Т К А

IV. Актуализация знаний. Объяснение новой темы.

Шагаем дальше, к победе.

Следующее задание: письменные вычисления.

Давайте вспомним правила сложения в столбик.

СЛАЙД 6

63+24 48+17 54+ 36 87+13

Тема урока :Письменное сложение двузначных чисел в случаях вида:87+13.

Дети, чему мы будем учиться?

Вывод: Сегодня мы будем складывать в столбик двузначные числа в случае, когда при сложении получается сотня, так же будете совершенствовать умения складывать и вычитать двузначные числа в столбик, используя ранее изученные приемы.

Объяснение сложения вида 87+13

V .Закрепление умения обучающихся применять изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел.

-Откроем учебники, посмотрим на образец записи сложения чисел 87+13.

Сравните свою запись с образцом, чтобы в тетрадях вы аккуратно, правильно записывали.

№ 1 с. 16 ( 4 примера коллективно) у доски и в тетрадях по алгоритму.

Попробуете свои силы самостоятельно?

С. 16 условное обозначение «Проверь себя»

Кто решит, поднимает ручку. Учитывается правильность выполнения и аккуратность.

Самооценка

- А теперь перед вами второй талисман российской олимпиады.. Он хочет познакомить вас со своими любимыми видами спорта. Горный спасатель-альпинист Леопард прекрасный сноубордист, любит санный спорт.

Слайд. 6

Знаете вы эти виды спорта?

V. Решение задачи.

Сноуборд- опасный вид спорта. От точности расчета движений зависит результат. Где в математике нужна точность?

Решим задачу.

Задача №4 с.16.

Прочитайте в полголоса.

Вслух прочитает … .

Прочитайте условие.

Прочитайте вопрос.

Можем ли сразу ответить на вопрос задачи?

Почему?

А можем ли мы это узнать?

Значит, что мы узнаем сначала? А затем?

У доски кто желает записать решение задачи?

Запись в тетрадь.

2+18=20 (кг)

20+2=22 (кг)

Ответ: 22 килограмма.

Оцените себя на полях .

Поднимите руку, кто произвел точные расчеты?, Кто немного ошибся?

Третий символ Олимпиады Зайка -самая активная жительница зимнего леса. Ведь она не только успевает учиться в Лесной Академии на «отлично», помогает маме, участвует в спортивных соревнованиях . Любит петь и танцевать. Она знакомит нас с коньковыми видами спорта.

СЛАЙД 7

VI. Геометрический материал.

Для проведения соревнований построено много стадионов. Просто загляденье. Полюбуйтесь. Все затейливой формы. Что они вам напоминают?

Следуйте глазками за движением моей руки.

Какую геометрическую фигуру изобразила моя рука?

Сколько звеньев у нее?

№6 с. 16

Оцените свою работу.

VII. Подготовка к изучению «Умножения»

--Вы любите загадки?

Он играет на коньках.

Клюшку держит он в руках.

Шайбу этой клюшкой бьет.

Кто спортсмена назовет?

СЛАЙД 8

От чего зависит победа хоккеистов?

Это командная игра.

Вот и мы, помогая друг другу, решим №7 с.16 (по одному выражению у доски)

- Что вы заметили?

-Сколько всего прибавили?

-Как прибавляли?

VIII. Д/ з . с. 16 № 3, №5

IX. Подведение итогов.

-Итак, дети, мы преодолели все трудности. Какое у вас настроение?

Перед вами листочки с символом Олимпиады. Подчеркните слово или несколько слов, которые соответствуют вашему настроению.

Сосчитайте солнышки на полях в тетради.

Если 5-6 солнышек- оценка 5; 3-4 –оценка 4. У кого меньше, те дети должны приложить усилия, дома позаниматься математикой.

IX. Рефлексия.

СЛАЙД 9

Встаньте дети, которые получили оценку «5», вы прикрепите золотую медаль.

Встаньте, кто получил «4», вы награждаетесь серебром.

Встаньте остальные дети. Вы старались, но у вас чуть- чуть не получилось, вы награждаетесь бронзовыми медалями.

Если вы научились складывать двузначные числа и правильно записывать число 100, довольны своей работой, прикрепите золотую медаль- 1 место.

Вы хорошо работали, но умеете лучше- серебряная медаль, 2 место.

Если вы не довольны своей работой- бронзовая медаль, 3 место.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/107056-konspekt-uroka-pismennyj-priem-slozhenija-vid