Рекомендации воспитателю ДОУ по созданию электронного портфолио

Рекомендации воспитателю ДОУ по созданию электронного портфолио

Сегодня в сфере образования особое внимание уделяется вопросу Интернет технологий: их возможностям, их преимуществу, их новизне.

Итак, дошкольное образование не исключение, сегодня как никогда, благодаря сети Интернет, перед воспитателями, в первую очередь, как субъектами образовательного процесса, открывается широкий спектр возможностей:

-взаимодействие с родителями, коллегами посредством сети Интернет,

-публикации на различных всероссийских и международных сайтах с целью распространения своего педагогического опыта, обмена опытом,

-участие в интернет-конкурсах совместно с воспитанниками, их родителями,

-повышение уровня процесса самообразования (электронное портфолио, ведение личного блога) и многое другое.

Но, к сожалению, все перечисленные выше возможности не используются в полном объеме, не потому что нет потребности, а в силу отсутствия знаний у педагогов о грамотном применении Интернет технологий в своей профессиональной деятельности. И это проблема номер один в большинстве дошкольных учреждений не только нашего города, но и страны в целом.

Сегодня воспитатель детского сада, учитель в школе обязан иметь информационно-коммуникационную компетентность.

Ученые выделяют три уровня такой компетентности: базовый, общий и профессиональный. Так, в перечень компонентов, составляющих базовую ИКТ-компетентность, должны быть включены:

- владение основами работы на компьютере (основы работы с операционной системой, создание несложных документов средствами текстового редактора, создание простых презентаций);

- владение основами работы в Интернет (электронная почта, поиск информации);

- умение создавать простые дидактические и методические материалы средствами офисных технологий (буклеты, игры);

- владение основами методики внедрения цифровых образовательных ресурсов в учебно-воспитательный процесс;

- положительная мотивация к получению знаний в области ИКТ.

В перечень умений педагога, составляющих общую ИКТ-компетентность, должно быть включено следующее:

- умение эффективно искать информацию в различных источниках, в т.ч. в глобальной сети Интернет, в электронных изданиях;

- критическое отношение к найденной информации; отбор той информации, к которой можно относиться с доверием;

- умения выбирать способы представления информации с учетом возможностей аппаратного и программного обеспечения;

- умения устанавливать и удалять приложения и электронные образовательные ресурсы;

- владение способами создания собственных Интернет-ресурсов учебного назначения (конференция онлайн);

- активное участие в сетевом взаимодействии с учениками, родителями, коллегами;

-владение способами применения ИКТ в проектной и исследовательской деятельности учащихся;

- устойчивый интерес к применению ИКТ в учебном процессе;

- стремление самостоятельно получать необходимые знания в области ИКТ.

Под профессиональной ИКТ-компетентностью педагога понимают способность решать профессиональные педагогические задачи с помощью систематического использования средств ИКТ. Так, к компонентам профессиональной ИКТ-компетентности педагога можно отнести следующие:

- умение сформировать технически-насыщенную предметную среду обучения для решения задач развития личности обучаемого, подготовки его к жизни в условиях информационного общества;

- умение организовать эффективное личное информационное пространство и информационное пространство обучающихся в рамках информационного пространства образовательного учреждения;

- умение создавать собственные информационные ресурсы учебного назначения с использованием различных программных средств;

- владение различными методами оценивания для определения эффективности использования учениками информационных ресурсов в обучении;

- умение давать экспертную оценку продуктов образовательной деятельности, разработанных с использованием ИКТ;

- владение способами обобщения опыта эффективного использования ИКТ в педагогической деятельности;

- умение организовать эффективное учебное информационное взаимодействие в глобальной сети со всеми его участниками: учителями, учениками, родителями, администрацией.

Владение информационно-коммуникативными технологиями помогает воспитателю чувствовать себя комфортно в новых социально-экономических условиях.

Очевидно, что педагог, который использует современные технологии и грамотно владеет ими, может заинтересовать не только воспитанников (учащихся), но и их родителей, большинство из которых так же являются пользователями компьютерных технологий. Поэтому, педагог может использовать ИКТ не только с целью обучения воспитанников, но и с целью взаимодействия с их родителями.

В соответствии с новыми «Квалификационными характеристиками должностей работников образования» каждый педагог (учитель, педагог-организатор, воспитатель) просто обязан уметь работать с современными средствами обучения хотя бы ради того, чтобы обеспечить одно из главнейших прав детей – право на качественное образование.

Сегодня я хочу рассказать о таком, что такое электронное портфолио педагога в сети Интернет.

Итак, в переводе с итальянского: portfolio – рекламный проспект, фотоальбом в переводе с английского: portfolio – портфель, папка.

Портфолио педагога - индивидуальная папка, в которой зафиксированы личные профессиональные достижения в образовательной деятельности, результаты обучения, воспитания и развития воспитанников, вклад педагога в развитие системы образования.

Портфолио даёт возможность педагогу продемонстрировать те результаты практической деятельности, которые он считаете наиболее значимыми для оценки своей профессиональной компетенции, позволяет демонстрировать не только результаты деятельности, но и прогресс по сравнению с предыдущими результатами.

Итак, создание собственного портфолио поможет воспитателю:

• систематизировать накопленный опыт,

• определять направление деятельности,

• показать уровень подготовленности активности в учебных видах деятельности,

• отслеживать творческий и профессиональный рост,

• содействовать формированию навыков самооценки

• позволит презентовать свои достижения и направления деятельности.

Можно выделить четыре вида портфолио воспитателя:

Бумажное портфолио - представляет собой папку-накопитель, в которую помещаются материалы на бумажном носителе (распечатки, ксерокопии, рукописные материалы и пр.). Это наиболее привычный вид портфолио.

Портфолио-презентация – создается в программе для создания презентаций (например, PowerPoint) содержит, как правило, краткую текстовую информацию, иллюстративный материал и ссылки на вложенные документы. Своего рода -визитка педагога.

Электронное портфолио – набор документов, сформированных на компьютере (текстовые файлы, таблицы, диаграммы, фотографии, отсканированные документы и пр.)

Веб-портфолио – электронное портфолио, размещенное в сети Интернет на педагогических сайтах или собственном сайте.

Основным следует считать электронный вид, т.к. сформировав его, можно получить остальные три:

распечатав на бумаге,

используя собранный материал для создания презентации;

и разместив портфолио в Интернете.

За основу создания электронного портфолио, целесообразно взять Приложение к экспертному заключению аттестации педагога по новой форме.

Каждый раздел портфолио следует формировать на компьютере в отдельную паку, в которой будут содержаться текстовые файлы и электронные копии подтверждающих документов.

• Общие сведения

• Данные о повышение квалификации и сведения об аттестации

• Сведения о наградах

• Результаты педагогической деятельности

• Результаты научно-методической деятельности

• Обобщение опыта

• Приложение

Общие сведения – фамилия, имя отчество, год рождения, стаж, сведения об образовании и т. д.

Данные о повышение квалификации и сведения об аттестации – указать название курсов, дату и место прохождения, количество часов, дату прохождения последней аттестации и сроки прохождения предстоящей.

Сведения о наградах – этот раздел отражает информацию о наградах, почетных званиях, грамотах и благодарностях за педагогическую деятельность, за участие в профессиональных конкурсах, семинарах, конференции.

Результаты педагогической деятельности –

• Наличие у воспитанников интереса к познанию.

• Наличие у воспитанников знаний, умений и навыков.

• Проявление инициативы в самостоятельном использовании знаний, умений и навыков в различных видах деятельности.

• Наличие у воспитанников творческих способностей.

• Формирование у воспитанников личностных качеств (волевых, мотивационных, нравственно-эмоциональных и пр.)

Результаты научно-методическая деятельность – в этом разделе собираются методические материалы, свидетельствующие о профессионализме педагога такие как:

информация о программе, список учебно-методического обеспечения, информация об использовании современных технологий, форм и методов обучения, разработки НОД, список используемых Интернет-ресурсов.

В разделе Обобщение и распространение педагогического опыта собираются конспекты докладов, открытых НОД, мастер-классов, презентации, копии протоколов методических объединений, семинаров, статьи, публикации, методические разработки, ссылки на материалы, размещенные в сети Интернет, работа над темой самообразования.

В Приложении следует собрать фото-, видео и другие материалы по усмотрению педагога.

Следует отметить, что единого образца портфолио не существует, при его создании следует руководствоваться принципами объективности, наглядности, системности и последовательности.

Для распространения педагогического опыта, важно свое электронное портфолио разместить в сети Интернет.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/107096-rekomendacii-vospitatelju-dou-po-sozdaniju-je