Урок русского языка в 4 классе по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»

Тема: Правописание безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа.

Цели: 1.Систематизировать знания учащихся о типах склонения и о способах проверки безударных падежных окончаний;

2. Развивать речь учащихся, мышление, умение доказывать и отстаивать свое мнение, делать выводы.

3. Расширять словарный запас.

4. Воспитывать аккуратность в работе, культуру умственного труда, любовь к родному языку.

Ход урока.

1.Повторение изученного материала.

Ребята, сегодня нам предстоит много работать, поэтому давайте сядем ровненько.

Я сегодня молодец

На уроке удалец.

Спинку ровненько держу.

Все я знаю, все скажу.

Все красиво напишу.

- Ребята, что вы ждёте от урока? (Узнать что-то новое, интересное)
- А я жду от вас грамотных ответов, активности на уроке.

-У нас урок русского языка и развития речи. Давайте вспомним темы предыдущих уроков и определим сегодняшнюю тему. (Безударные падежные окончания имен существительных )

-Сегодня мы продолжим изучение этой темы.

-Давайте составим план нашего урока.

1.Минутка чистописания.

2.Словарная работа.

3.Повторение изученного.

4. Физминутка.

5. Самостоятельная работа..

6.Оценивание знаний.

7. Домашнее задание.

 Минутка чистописания
1) –Послушайте загадку. О каком зимнем месяце говорится?

    Последний зимний месяц, жаль, 
    Короткий самый он…
                                                     (Февраль)
- Что характерно для февраля? (Мороз, снег, холод)
- Как вы можете объяснить слово «Февраль»?
- Давайте посмотрим толкование в словаре Ожегова.

2) Работа с толковым словарём
- Найдите в словаре Даля, что значит слово «февраль»
(Чтение учащимися толкования из словаря Даля слова «февраль» )

- Последний  месяц зимы - «сечень». Такое название он получил в глубокой древности, т.к. отсекал год – был последним в семье зимних месяцев. Есть, правда, и другое предположение: именно этот период года раньше считали наиболее удобным для рубки леса, чтобы получить хорошую древесину. И ещё: в этот месяц удобнее всего обрезать ветки в саду, потому что в деревьях меньше всего сока. 
Ещё февраль называли «межень» - межа между зимой  и весной. 

Из-за частых, продувающих насквозь метелей и вьюг величали в Древней Руси его «ветродуем», «лютнем». 
Было и ласковое прозвище у этого сурового месяца - «бокогрей», потому что во второй  половине месяца начинало пригревать солнце.

День ото дня становится светлее, почти на 2 часа становится в феврале длиннее день.

- Февраль- слово словарное. Посмотрите в орфографическом словаре, какую безударную гласную мы должны запомнить?
    Запись в тетрадях и на доске: февраль
- Придумайте однокоренное слово к слову: февраль.
- Запишите однокоренное слово: февральский. Выделите корень.
- Составьте словосочетание со словом:  февральский.
- Запишите. (Февральские метели)
В феврале два друга- мороз да вьюга.
- Как вы понимаете пословицу?
- Запишите, подчеркните орфограммы.

Работа над новым материалом

-Сегодня словарь представлен «Волшебным квадратом», в котором спрятаны слова. Читаем слова не только по горизонтали ,но и по вертикале, назовите слова. (Ноябрь, около, лагерь, обед, осина)

Н о я б

О к е р

Л а г ь

О б е д

С и н а

-А теперь запишите слова в тетрадь, подчеркните орфограммы, поставьте ударение.

(выполнение детьми)

-А теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте, как справился с заданием ваш товарищ.

Задание: вставьте пропущенные буквы, поставьте знак ударения, подчеркните безударную гласную.
1 вариант.
Д ...серт,  ...лмаз,  к…пыто,  к…рн...вал,  г…зета,  к...рабль

2 вариант.
К…питан, л…ловый, к…пытце, вдв…ём, тр…диция, п…беда

- Обменяйтесь карточками и проверьте друг у друга. 
- Давайте проверим. У вас на партах лежат «числовые» вееры. Кто выполнил задание без ошибок - покажет ноль. Кто  допустил 1 ошибку- единицу. Две ошибки - цифру 2 и т.д.

Тема нашего сегодняшнего урока – «Написание безударных падежных окончаний имен существительных»

-Давайте немного поиграем и вспомним, какие падежи существуют в русском языке. Я буду бросать вам мячик, и называть падеж. Один ученик называет вопросы к этому падежу, а другой приводит примеры существительных стоящих в данном падеже. Затем мячик возвращается ко мне, и я называю следующий падеж. (Например, творительный падеж; «кем», «чем»; игрой, книгой.).

-Ребята, назовите мне последний осенний месяц. (ноябрь)

В этом месяце облетают с деревьев последние листья и кружатся в воздухе первые снежинки. Вот на таких листьях и снежинках написаны окончания имен существительных, которые разлетелись от сильного ветра. Вам нужно найти потерянное окончание и доказать, что именно это окончание потерялось. (На экране словосочетания)

играть на площадк …

унылою пор...

на краю деревн…

о родном город…

около опушк…

любимой мам…

жил в степ…

играл во двор…

морозная зим…

(Учащиеся по очереди называют окончания и определяют падеж)

Физминутка.

Наши пальцы сжались тесно.

Что такое? Интересно!

Видно, им прохладно стало.

Их укроем одеялом.

(Дети массируют кисти рук.)

Что у нас случилось тут?

Гуси по столу идут.

Остановятся и вот –

Нагибаются вперед.

(Дети кладут руки на стол и переносят часть тела на стол)

Самостоятельная работа

.

-Посмотрите, здесь у нас есть еще один листок.

Здесь написан небольшой рассказ и сказано, что вам нужно записать эти предложения в тетради, вставить пропущенные окончания и определить падеж данных существительных.

Человеку по работ... воздается честь.

Не бойся смотреть правд… в глаза.

Букварь – к мудрост… ступенька.

-Какие окончания вы вставили в слово работа?(е)

-Какое окончание вы вставите в слово правда?(е)

Какое окончание вы вставили в слово мудрость?(и)

Работа по группам:

1 .(Класс делится на группы. Каждой группе предлагаются вопросы теста.)

Задание: Ответьте на вопросы. Выберите одно верное утверждение. Покажите буквой правильный ответ. За каждый правильный ответ группа получает 1 балл. В завершении теста - баллы суммируются. Подводится итог.

Вопросы теста:
1. а) Имена существительные бывают собственные и нарицательные,       одушевлённые и неодушевлённые.
    б) Имена существительные бывают нарицательные и неодушевлённые.
2. Укажи существительное второго склонения:
    а) в колыбели
    б) в кровати 
    в) в парке 
    г) в траве

3. а) Форма В.п. ед.ч. является начальной формой имени сущ.
    б) Форма И.п. ед.ч. является начальной формой имени сущ.
4. К какому из падежей не подходят вопросы?
    а) И.п. — кто? что? 
    б) Р.п. — кого? чего?
    в) Д.п. — кому? чему? 
    г) Т.п. — о ком? о чем?

5.Укажите, в каких словах пишется окончание — Е:
    а) на столик…
    б) около сторожк…
    в) ветка ел…
    г) на сирен… 

 Рефлексия
- Какова была цель нашего урока?
- Что знал ранее?                    
- Что знаю теперь?
- Что запомнилось на уроке?
У вас на партах лежат кружочки разного цвета. Оцени свою работу на уроке:
Зелёный кружок - работал отлично. Могу помочь товарищу.
Синий кружок - работал хорошо, всё понимаю.
Жёлтый - работал хорошо, иногда нуждаюсь в помощи
Красный - было интересно работать, прощу помощи    

3). Выставление оценок за урок

 Дом. задание: повторить правило на с. 17  учебника, подготовиться к проверочной работе «Правописание безударных окончаний им. сущ», ответить на вопросы в учебнике, с. 26-27

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/107234-urok-russkogo-jazyka-v-4-klasse-po-teme-pravo