Использование индивидуального личностно-ориентированного подхода к выявлению и развитию одарённости у детей 3-4 лет

Муниципальное автономное образовательное

учреждение дополнительного

образования детей центр внешкольной работы г. Кропоткин

муниципального образования Кавказский район

Методическая разработка

по теме:

«Использование индивидуального личностно-ориентированного подхода к выявлению

и развитию одарённости у детей 3-4 лет.

«Приключения Басового ключа в Музыкальном королевстве»

Разработанно:педагогом

дополнительного образования

Белоруцкой И.Н.

г. Кропоткин

2015 год

Одним из самых загадочных явлений природы является детская одарённость. Интерес к этой проблеме испытывают учёные и психологи в течение многих столетий. И в наше время выявление и развитие одарённых детей стали одной из приоритетных задач общего и дополнительного образования в России, так как от решения этой задачи зависит, в частности, экономический и интелектуальный потенциал нашей страны.

По мнению большенства учёных, детская одарённость, эволюционирует и существенно, качественно меняется в ходе развития ребёнка. Поэтому данный вопрос имеет важный возрастной аспект.

Одарённость на ранних возрастных этапах младшего и старшего дошкольного возраста» может рассматриваться и развиваться как общая, универсальная способность. С возрастом универсальная способность у каждого ребёнка приобретает более узкую предметную направленность.

Решению данной задачи и способствуют занятия в объединении раннего развития детей « Бэби-клуб». Главное в данных занятиях – индивидуальный личностно-ориентированный подход к выявлению и развитию общих способностей. В дальнейшем это поможет ребёнку в развитии в определённых видах деятельности.

Литература:

1.Формирование ресурсного центра педагогического сопровождения одарённых детей как инновационной модели учреждения дополнительного образования.Бюл.,2014,№3,с.2-5

2.Хорохорина Ю.Н. Детская одарённость: психолого-педагогическое сопровождение.//Бюл.,2002,»5,с.33-35

КОНСПЕКТ МУЗЫКАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ

«Приключения Басового ключа в Музыкальном королевстве»

Цель:Формировать у детей привычку к здоровому образу жизни, чувство ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья посредством здоровьесберегающих технологий во всех видах музыкальной деятельности.

Задачи:

Воспитывать в детях дружеское отношение к сверстникам.

Познакомить детей с новыми элементами артикуляционной гимнастики, движениями оздоровительных упражнений.

Развивать чувство ритма, упражнять в ритмичном выполнении знакомых музыкально-ритмических движений

Развивать речь детей с помощью артикуляционной гимнастики, ритмодекламации. Соотносить движение с текстом в речевых и музыкальных играх, самомассажах.

Развивать диалогическую речь.

Подводить детей к умению передавать элементарные игровые образы и их характеры мимикой, движениями, интонацией.

Ход занятия:

Ведущая (музыкальный руководитель): Здравствуйте, ребята! Сегодня у меня такое замечательное настроение! Так и хочется пожелать всем-всем:

«Доброе утро!». А вы хотите сказать добрые слова?

Валеологическая песенка-распевка с оздоровительным массажем

«Доброе утро»

1.Доброе утро! разводят руки в стороны и слегка Улыбнись скорее! кланяются друг другу

И сегодня весь день«пружинка»

Будет веселее.поднимаютручки вверх

2.Мы погладим лобик,выполняют движения по тексту

Носик

И щечки.

Будем мы красивыми,наклоны головы к правому и левому

Как в саду цветочки!плечу поочередно

Разотрем ладошкидвижения по тексту

Сильнее, сильнее!

А теперь похлопаем

Смелее, смелее!

Ушки мы теперь потрем

И здоровье сбережем.

Улыбнемся снова,

Будьте все здоровы!разводят руки в стороны

Ведущая:Замечательно! А теперь мы послушаем добрую музыку.

(открывает сундучок, а нот нет, показывает детям)

- Что случилось с музыкой? Ребята, вы не знаете?

(ответы детей)

Ведущая:Похоже, что музыка улетела .Что же делать?

(задумывается) Придумала! Нужно позвонить в музыкальную справочную.

(звонит по телефону) Алло! Справочная? Помогите!

Нам помощника пришлите!

Надо музыку найти,

Чтоб занятие провести.

Слушать музыку хотели –

Песню спеть мы не успели!

Голос из телефонной трубки: Мы сейчас Баса пришлем.

Ведущая:Вот спасибо! Очень ждем!

Про Баса игру мы знаем

И сейчас в нее сыграем!

Речевая игра-диалог «Тра-та-та» с танцевальными движениями

Дети встают по всему залу парами, рассказывают потешку, сопровождая движениями: покачивания головой, изображение басового ключа, На последнюю строчку дети обнимаются и поворачиваются к зрителям, выставив ногу на пятку.

Первые:Тра-та-та! Тра-та-та!

Басовый ключ уж у станка!

Вторые:За Скрипичным он ключом?

Первые:Всё готово мы споём!

Ведущая:Гости что стоят? Спеть они хотят?

Вторые:Что-то песня не слышна!

Первые: Нет, не правда! Вот она!

(приставной шаг с хлопком)

(кружатся с забрасыванием ног назад)

Вторые:Мы присядем – руки в бок!

(«присядка»)

Первые:А мы ножку на носок!

(прыжки с выбрасыванием ног вперед)

Вторые:Топотушками пойдем!

(кружение дробным шагом)

Первые:«Ковырялочку» начнем!

(«ковырялочка»)

Вторые:А мы можем вот так!

(кружение с опорой на одну руку)

Первые:А мы можем вот так!

(выставление ноги на пятку с одновременным разведение рук в стороны)

Всем привет ,мои друзья!

Как же рад вас видеть я!

Ведущая:Какая красивая музыка! Как тебя зовут?

Песенку про нотки слушайте скорее

И, конечно, подпевайте веселее!

Песня с элементами импровизации «Про нотки»

Ведущая:Улючик, где же нам музыкунайти?

Басовый ключ: Все песни живут в Музыкальном Королевстве. А правит там Король Скрипичный ключ– злой и коварный.

Ведущая:Но мы не знаем дороги. Как же в это королевство попасть?

Басовый ключ: Только настоящие ноты могут найти песпи. А ведь я – Суперключ! Вперед, мои друзья!

Динамическое упражнение «По дорожке»

(модель В.И.Ковалько, «Азбука физкультминуток»)

По дорожке, по дорожкеподскоки на правой ноге

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке подскоки на левой ноге

Скачем мы на левой ножке.

Не сутультесь, грудь вперед.Выравнивание осанки

Замечательный народ!

По тропинке побежим, легкий бег на носочках

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайкепрыжки на месте

Мы попрыгаем как зайки.

Сладко потянулись,руки вверх, потягиваются

Всем улыбнулись.

Ведущая:Ребята, впереди домик, мы правильно идем? Не сбились с пути?

Басовый ключ: Нет. Здесь нотки точно пробегали! Только мимо. Прислушайтесь, в домике кто-то песенку поет.

(на экране появляются гномы)

Гномик До:В доме До Мажор живет,

Звонко песенки поет.

Добрые, мажорные,

Веселые, задорные!

Гномик Ре:Ре Минор к реке пошел

Песню грустную завел.

Ох! Река проворная.

Ох! Судьба минорная!

Ведущая:Ребята, это же братцы- гномики: Мажор и Минор!

Гномик Ре: Как вы сюда попали?

Гномик До: Вы что-то потеряли?

Ведущая:Мы ищем Музыкальное Королевство. У нас нет песенок .А наши ребята так любят петь, танцевать и под музыку играть!

: Ребята, а хотите с гномиками поиграть?

Ведущая: Внимательно слушайте музыку и передавайте ее настроение движениями, мимикой, жестами.

Активное слушание «Веселые и грустные гномики» (музыка по выбору музыкального руководителя)

Гномик Ре: Дети, очень грустно мне!

Что-то хрумкает в спине.

В горле все болит, горит.

Нос мой булькает, сопит.

Басовый ключ: Не грусти, Ре Минор! Наши дети сейчас тебя вмиг вылечат!

Комплекс профилактических упражнений

для верхних дыхательных путей

(выполнение упражнений можно сопровождать показом иллюстраций или слайдов)

Паровоз привез нас в лес.

Чух-чух-чух! Чух-чух-чух!

(ходьба по залу с согнутыми в локтях руками)

Там полным-полно чудес.

(удивленно произносить «м-м-м» на выдохе, одновременно постукивая пальцами по крыльям носа

Вот идет сердитый еж:

П-ф-ф-ф, п-ф-ф-ф, п-ф-ф-ф!

(низко наклониться, обхватив руками грудь – свернувшийся в клубок ежик)

Где же носик? Не поймешь.

Ф-ф-р! Ф-ф-р! Ф-ф-р!

Вот веселая пчела

Детям меда принесла.

З-з-з! З-з-з!

(звук и взгляд направлять по тексту)

Села нам на локоток,

З-з-з! З-з-з!

Полетела на носок.

З-з-з! З-з-з!

Осу ослик испугал:

Й-а-а! Й-а-а! Й-а-а!

(укрепление связок гортани, профилактика храпа)

На весь лес он закричал:

Й-а-а! Й-а-а! Й-а-а!

Гуси по небу летят,

Гуси ослику гудят:

Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у!

Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у!

(медленная ходьба, руки-крылья поднимать на вдохе, опускать со звуком)

Устали? Нужно отдыхать,

Сесть и сладко позевать.

(дети садятся на ковер и несколько раз зевают, стимулируя тем самым гортанно-глоточный аппарат и деятельность головного мозга)

Гномик Ре: Ой! Я здоров! Спасибо, ребята! Теперь я всегда буду делать эту замечательную зарядку.

Гномик До: Братец мой здоров опять! Все пойдемте танцевать!

Артикуляционная гимнастика

«Гимнастика для развития речи»)

Скрипичный ключик утром встал,Дети потягиваются.

Чистить зубки побежал.

Вправо-влево, вправо-влево - В улыбке открыть рот и кончиком языка

Чистим зубки мы умело.сильно «почистить» за нижними зубами

вправо-влево 5-6 раз, затем за верхнимизубами 5-6 раз.

Пополощем ротик,Имитация полоскания рта

Как чистюля ключик.

Он скорей наш расческу взялВ улыбке закусить язык зубами,

И причесываться стал. «протаскивать» язык между зубами

Мы за ним не отстаем – вперед-назад;

Всё покажем язычком.

Дальше по порядку

Делаем зарядку!

Ключик спинку выгибает,Улыбка, открыть рот, кончик языка

упереть за нижние зубы, «спинку» выгнуть, удерживать под счет до 8-ми.

Ключик спинку прогибает.Открыть хорошо рот, поднять язык за верхние зубы.

А теперь язык наш - мяч.Рот закрыть, кончик языка с

Начинаем футбольный матч! напряжением упирать то в одну,

Гол забили мы! Ура!!то в другую щеку так, чтобы

под щекой надувались «мячики».

Вот и завтракать пора:Улыбнуться, открыть рот,

Ключик нам напек блины, положить широкий язык на нижнюю

Со сметаною они. губу и удерживать под счет до 5-ти.

Как сметану любит Ключик?Улыбнуться, открыть рот, облизать Оближи скорее ротик.языком верхнюю, затем нижнюю губу.

А теперь чаек попьём.Улыбнуться, открыть рот, высунуть

Чай мы в чашечку нальем.язык и тянуть его к носу, загибая бока

язычка в виде чашечки.

Ключик сыт, Ключик рад!Ритмично хлопать в ладоши.

Ключик любит всех ребят!

(внезапно гаснет свет, включается синяя подсветка, на стене в луче прожектора под музыку «Монтекки и капулетти» из балета «Ромео и Джульетта» С.Прокофьева появляется тень Мышильды, которая постепенно растет в зависимости от наклона луча света)

(дети надевают ободки с прикрепленными к ним поролоновыми «нотки» приклеивают черные восьмые о длительности из самоклеющейся пленки)

Музыкальная игра «Ключик и ноты»

(дети проговаривают слова с различной динамикой)

Один ребенок надевает маску Скрипичного ключа садится на стул, остальные ходят вокруг него.

В синей ночиТихо крадутся

Тишь, тишь.

В синей ночи

Кыш,кыш.

Только ключик наш не спит,«Грозят пальцем», говорят громко

Дверцу строго сторожит.

Ключик глазки открывает,Дети говорят тихо, Кот выполняет

Ключик дверку открывайдвижения по тексту

Ключ проснулся! Вот беда!Говорят громко, ритмично хлопают в ладоши

Разбегайтесь кто куда!

(дети бегут на стульчики, Кот их догоняет)

Скрипичный ключ:Опять расшумелись! Я вас сейчас…

Басовый ключ:Ничего ты больше не сделаешь, ведь наши дети могут так весело смеяться. Ребята, давайте громко засмеемся!

(дети смеются)

Скрипичный ключ:Нет! Не надо!

Басовый ключ: А еще наши дети очень любят музыку. Ребята, берите скорее свои музыкальные инструменты и сыграйте веселее!

Оркестр шумовых инструментов «Неаполитанская песенка» П.Чайковского

Скрипичный ключ::Спасите! Помогите! Тише! Тише!

Басовый ключ: Ура! Мы победили! Он просто лопнул от своей злости.

Ведущая:Ребята! Смотрите, это же наши нотки ! Спасибо тебе, Басовый ключ! Без тебя мы никогда бы не нашли их. Теперь я смогу включить нашим детям добрую музыку.

Песня «Светлячок!»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/107394-ispolzovanie-individualnogo-lichnostno-orient