Проектирование учебного занятия по теме «Прямые и кривые линии. Отрезки и дуги» в соответствии с ФГОС (1 класс)

Планируемые результаты(Четкое определение итогового результата, поддающегося оценке)

Личностные:

развитие мотивационной основы учебной деятельности;

развитие навыков самостоятельности при выполнении заданий;

развитие умения оценивать причины успешного/ неуспешного выполнения задания

Метапредметные

Регулятивные:

Понимать и выполнять поставленную учителем задачу;

Вносить необходимые изменения в выполняемую работу после ее проверки и обсуждения

Познавательные:

Ориентироваться в материале (учебник, наглядные пособия и т.д.) и находить по заданию учителя нужную информацию;

Использовать приобретенные знания в практической деятельности

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение;

Правильно оперировать в речи изучаемыми понятиями;

Развивать умение взаимодействия с учителем и одноклассниками

Предметные:

узнать разницу между прямыми и кривыми линиями, научиться узнавать их на практике;

узнать отличия между прямой и отрезком, кривой и дугой;

научиться чертить прямые и кривые линии, отрезки и дуги;

правильно употреблять в речи понятия «прямая», «отрезок», «кривая», «дуга»

Цель ученика:

Познакомиться с понятиями «прямая линия», «отрезок», «кривая линия», «дуга»;

научиться различать разные виды линий на практике;

Научиться правильно оперировать данные понятиями в речи.

Цель учителя:

Познакомить учеников с понятиями «прямая линия», «отрезок», «кривая линия», «дуга»

Задачи:

Научить узнавать прямые и кривые линии, отрезки, дуги;

Научить чертить прямые и кривые линии, отрезки, дуги;

Научить правильно использовать вышеуказанные понятия в речи

Проблема:

Не знание разницы между отрезком и прямой линией, дугой и кривой линией

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Задания каждого этапа

Используемые методы и приемы

Формы организации деятельности

I этап: Организационный

Цель: проверка готовности учеников к уроку, настрой на учебу

Приветствие учеников;

Предложение проверить, все ли необходимое для урока (ручки, карандаши, тетради, учебники) подготовлено

Приветствие учителя;

проверка готовности к уроку

Проверить готовность к уроку;

Настроиться на рабочий лад

Словесный метод (Руки? На месте!

Ноги? На месте! Локти? У края!

Спинка? Прямая!)

Фронтальная

II этап:

Повторение пройденного материала

Цель: вспомнить ранее изученный материал и подготовить почву для восприятия нового (актуализация опорных знаний)

Предложение вспомнить, какие понятия были изучены на предыдущих уроках;

систематизация ранее полученных знаний

Обсуждение ранее изученных понятий

Вспомнить, с какими понятиями ученики уже познакомились ранее (форма, расположение, геометрические фигуры)

Демонстрация;

Обсуждение;

Устный опрос

фронтальная

III этап:Изучение нового материала

Цель: знакомство с понятиями «прямая линия», «кривая линия»

Демонстрация различных картинок, изображения на которых напоминают прямые и кривые линии (дорога, рельсы и т.д.);

Инициирование обсуждения картинок;

Модерирование дискуссии для логического перехода к понятиям прямой и кривой линий

Обсуждение картинок, сравнение

Получение вывода о том, что на одной картинке прямая (дорога и т.д.), на другой – кривая;

высказывание предположений;

Получение представления о различиях прямой и кривой линий

Ответить на вопросы, что видите на картинках, чем отличаются картинки

Предположить, как называются линии, изображенные на картинках (прямая и кривая)

Демонстрация;

Обсуждение;

объяснение

фронтальная

IV этап: закрепление нового материала

Цель: закрепить изученный материал, научиться применять полученные знания на практике

вызывает 2-х учеников к доске (задание: одному начертить прямую, другому -кривую линии)

в тетрадях один ученик за партой чертит прямую линию, сосед по парте – кривую; далее сравнивают

чертят прямые и кривые линии на доске и в тетрадях в соответствии с заданием учителя

Начертить прямые и кривые линии на доске и в тетради (один ученик за партой чертить прямую, сосед по парте – кривую)

сравнить свою линию с линией соседа по парте;

сравнить кривые в тетрадях с кривой на доске

Письменное упражнение;

Работа в парах;

фронтальная

Vэтап: физминутка

Цель: снятие усталости, чередование видов деятельности

Демонстрация управлений (логоритмика)

Повторение движений за учителем

Повторить действия учителя

фронтальная

VI этап Изучение нового материала (продолжение)

Цель: знакомство с понятиями «отрезок», «дуга»

Демонстрация картинок, изображения на которых напоминают отрезки и дуги;

демонтрация картинок, изображающих происхождение отрезка и дуги (часть прямой и кривой линий соответственно)

Инициирование обсуждения картинок;

Модерирование дискуссии для логического перехода к понятиям «отрезок» и «дуга»

Обсуждение картинок, сравнение

высказывание предположений;

Получение представления о различиях прямой и отрезка, кривой линий и дуги

Предположить (с помощью вспомогатальных картинок) как называются части прямой и кривой);

Ответить на вопросы, чем отличаются отрезок и дуга от прямой и кривой линий

Демонстрация;

Обсуждение;

объяснение

фронтальная

VII этап: Закрепление нового материала (продолжение)

Цель: закрепить изученный материал, научиться применять полученные знания на практике

Постановка задач перед учениками;

Модерирование дискуссии

Участие в дискуссии;

Ответы на вопросы учителя

Найти и показать в классе предметы, похожие на отрезок и дугу (карандаш, ручка от портфеля, линейка и т.д.)

Начертить в тетради отрезок и дугу;

Проверить рисунок у соседа по парте

Письменное упражнение;

Наблюдение;

обсуждение

Работа в парах;

фронтальная

VIII этап: подведение итогов урока; рефлексия; самооценка учащихся.

Цель:осознание границ применения новых знаний, самооценка результатов

подведение итогов (вопросы ученикам: что запомнилось, что показалось трудным, что больше всего понравилось, осталось ли что-то непонятное);

оценка успешности достижения цели урока;

предложение оценить свою деятельность («светофор»)

участие в осуждении;

оценка своей деятельности

ответить на вопросы учителя;

оценить свою деятельность на уроке

обсуждение

устный опрос

рефлексия

фронтальная