Конспект урока русского языка в 1 классе. «Описание внешности повадок животных, отработка изученных орфограмм». Программа «Школа 21 века»

Урок русского языка в 1 «Б» классе.

Тема урока: «Описание внешности и повадок животных, отработка изученных орфограмм».

Цель: создать условия для закрепления полученных знаний, обеспечить восприятие, осмысление и запоминание материала; развивать речь память, внимание, наблюдательность, самостоятельность, пополнить словарный запас; воспитание сознательного отношения к учёбе и к изучению русского языка, доброго отношения к животным.

Целепологание (УУД):

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-Регулятивные: умение определять и формировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать правильность выполнения действий, высказывать свои предположения.

-Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

-Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже изученного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию.

Тип урока: закрепление полученных знаний.

Методы обучения: деятельностный, наглядно-словесный.

Пед. технологии: здоровье-сберегающая, информационная, игровая, дифференцированная, пед. сотрудничества.

Планируемые результаты: узнать повадки животных, уметь применять знания орфограмм на практике.

ХОД УРОКА

Организация класса.

-Мы продолжаем с вами путешествовать по замечательной и интересной стране Русский язык. Как вы думаете, для чего вы изучаете русский язык? Зачем это надо? (Д. –Чтобы быть грамотными и интересными людьми.) Мотивация к деятельности.

-Я надеюсь, что и сегодняшний урок вам понравится, и вы узнаете для себя что-то новое. А чтобы у нас всё получилось, как вы думаете, что для этого нужно? ( Д. –Работать дружно, быстро. Участвовать в выполнении всех заданий. Внимательно выслушивать друг друга, не спорить, помогать друг другу.) Мотивация к деятельности.

2. –С чего начнем урок? ( Д. –С минутки чистописания)

-Какое сочетание будем писать и почему? ( На доске сочет. оро ) ( Д. –Это сочет. оро, оно встречается во многих словарных словах)

Записывают всю строчку.

3.Словарная работа. ( на эране)

- В русской речи

Есть волшебная страна,

Та, которая словами,

Как людьми населена.

Правит ими государь

По прозванию Словарь.

-Записываем в тетрадь слово СЛОВАРЬ.

(Словарь проходит в форме игры « Отгадай загадку», дети отгадывают слово, оно появляется на экране с пропущенной буквой, один ученик выходит к доске, с помощью маркера вставляет букву, ставит ударение, остальные пишут в тетрадь)

ЗАГАДКИ

1.Окраской – сероватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья – хрипловатая.

Известная персона.

Кто она? ( ворона)

Маленький мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряет,

Крошки собирает. (воробей)

Голодная мычит,

Сытая жует.

Всем ребятам молоко дает (корова)

4.Всех я за день навещу,

Всё, что знаю, растрещу. (сорока)

-Посмотрите на слова. Как вы думаете, почему их объединили в одну группу? ( Д. –оро)

-Где можно проверить свои знания? ( Д. –В словаре, родители. Интернет)

-Подумайте, какое задание можно придумать с этими словами? (Д. –Найти лишнее слово)

-Какое слово лишнее и почему? (Д. –Воробей, т.к. ударение падает на 3 слог, а у остальных на 2. Корова, т.к. это животное.) Познавательные УУД

-Отгадайте еще одну загадку.

На дворе сидит.

Дом сторожит,

Кто к хозяину идет,

Она знать дает. ( собака)

Корова, собака – как можно назвать одним словом? (Д. –Домашние животные)

-Каких еще дом. Животных вы знаете?

-Почему их назвали дом.жив.? (Д.- Т.к. они живут с человеком, он за ними ухаживает, любит.)

-Так о ком пойдет речь на уроке? (Д. –О животных, о их повадках)

-У нас урок русского языка, предположите, что мы будем закреплять на уроке? ( Д. –Изученные орфограммы) ( Актуализация знаний) Регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД.

-А сейчас давайте настроим себя на хорошую работу и проведем пальчиковую гимнастику.

Как живёшь?

Как идёшь?

Как даёшь?

Как берёшь?

Как бежишь?

Ночью спишь?

Как молчишь?

Как грозишь?

5.Работа по теме урока.

Стр. 106 №1, прочтите задание. ( Один ученик читает текст)

Восприятие текста.

-О ком рассказывает мальчик? ( Д. – О своей собаке.)

-Прослушав текст, что вы поняли об отношении мальчика к собаке? ( Д.-Мальчик ее любит)

-За что любит? (Д.- Она умная)

-Докажите. (Д.- У неё глаза «понятливые») На экране фото.

-Почему собак виляла хвостом? (Д.- Она радуется)

-Правильно. Так она выражает свои эмоции. Как еще животные проявляют свои чувства? (Д.- Рычат, лают, поджимают хвост, мурлычат.)

-Как вы думаете, с помощью. Этих звуков и движений, что они делают? (Д. – Они так общаются с нами и друг с другом)

Учитель читает текст на стр. 107.

-Вы согласны с этим? Какой вывод можно сделать? (Д. – надо любить животных) Познавательные, коммуникативные УУД.

-Сейчас мы прослушаем стих., кот. Называется «Совесть». Что такое совесть? ( Предположения детей)

-Если слово трудно понять, что может прийти на помощь? ( Д. –Толковый словарь) Регулятивные УУД.

Чтение стих. Ребенком.

-Как вы думаете , почему мальчик переживает? ( Предположение детей) Личностные УУД.

Разноуровневое задание.

На экране слова: дверь, день, её и их звуковые схемы.

-Посмотрите на эти слова, что у них общего? (Д.- Буква Е, знания о ней)

- Предположите, какое задание будет? ( Д. – Соединить слово и его схему.)

-Я предлагаю вам такое задание: Все слова по своей сложности разные. Слово день – более лёгкое, дверь – сложнее, а её – сложное. Выберите для себя то слово, с кот. Как вы считаете можете справиться и подберите к нему схему, а потом докажите свой выбор. ( 1 мин.)

Личностные УУД.

Проверка.

Физ. Мин.

Стр. 109 №4 выполняется на доске 2 строчки.

-Посмотрите на слова, кот, отвечают на вопрос кто? , что вы можете о них сказать? (Д. – Собака – нарицательное, Дымка – собственное.)

-Что знаете об имени собственном?

Стр.109 № 5 Самостоятельная работа, затем взаимопроверка.

-Какие слова записали? (Д.- Чернушка, Рыжинка,Беляшка.)

-Что увидели в одном из слов? (Д. –Сочет. ЖИ)

-Какие еще сочет. Знаете?

Физ. Мин. (релаксация)

Работа в группах по 4 человека. Вставить пропущенные буквы, проверка на доске. Познавательные, Регулятивные УУД.

6.Итог урока.

-Наш урок подходит концу. В начале урока мы ставили перед собой цели. Какие? (Д. – Изучить повадки животных и закрепить изученные орфограммы.)

- Какие орфограммы?

-Какой урок получился? Благодаря чему? (Д. –Работали дружно, быстро и т.д.)

Рефлексия.

-А сейчас оцените свою работу на уроке. У вас на парте есть цветочки 4 цветов. ( на экране)

Розовый – быстро, правильно, самостоятельно.

Желтый – правильно, но медленно.

Фиолетовый – правильно, но с помощью других.

Оранжевый – быстро , но не правильно.

Личностные УУД.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/107614-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-v-1-klasse-opi