Обобщение опыта работы по духовно-нравственному воспитанию среди обучающихся начальных классов

Автор: Сидорова Татьяна Павловна, учитель начальных классов

МБОО "Ямашинская СОШ "Альметьевского муниципального района Республики Татарстан (Борискинский филиал), с. Борискино.

Обобщение опыта работы по духовно-нравственному воспитанию среди обучающихся начальных классов

Духовно – нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования в МБОО «Ямашинская СОШ» (Борискинский филиал). Воспитание в младших классах играет особую роль в духовно – нравственном развитии, формировании патриотического самосознания. Начальная школа – уникальный социокультурный регион, где с детской непосредственностью, философской глубиной, государственной ответственностью и педагогическим тактом даются ответы на самые главные вопросы жизни. «Духовный мир ребенка не может пустовать, - утверждает замечательный педагог Ш. А. Амонашвили, - пустого духовного мира не существует, он обязательно чем – то заполнится: образами, впечатлениями, мыслями, идеалами». И школе принадлежит приоритетная роль в становлении личности. Я считаю, что основным стержнем в общей системе всестороннего развития личности является духовно–нравственное воспитание.

На уроках в постоянном общении с учителем и формируется нравственность ребёнка, обогащается его жизненный опыт. Переживания младших школьников - их радости и огорчения, прежде всего, связаны с учёбой. На уроке взаимодействуют все основные элементы воспитательного процесса: цель, содержание, средства, методы, организация. В УМК системы обучения заложен богатый материал по решению данной задачи. На уроках русского языка и литературы закладывается бережное отношение к родному слову, потому как русское слово открывает для нас мир бесконечных радостей, всю гамму человеческих чувств и отношений оценить нравственные поступки людей.

Дети читают и обсуждают статьи, в которых ставятся в доступной для них форме вопросы о справедливости, честности, товариществе, дружбе, верности общественному долгу, гуманности, патриотизме и интернационализме. На уроках постоянно возникают определённые деловые и нравственные отношения между учащимися. Решая общие познавательные задачи, поставленные перед классом, учащиеся общаются между собой, влияют друг на друга. Я предъявляют ряд требований, касающихся деятельности учеников на уроке: не мешать остальным, внимательно слушать друг друга, участвовать в общей работе - и оценивают умение учеников в этом плане. Совместная работа школьников на уроке рождает между ними отношения, характеризующиеся многими признаками, которые свойственны отношениям в любой коллективной работе. Это отношение каждого ученика к своему делу как к общему, умение согласованно действовать вместе с другими для достижения общей цели, взаимная поддержка и в то же время требовательность друг к другу, умение критически относиться к себе, расценивать свой личный успех или неудачу с позиции общей работы. Для того, чтобы эти возможности урока реализовать практически, я создаю в течение урока ситуации, в которых у учеников была бы возможность общения между собой. Перед ними всегда стоит сложная задача - так организовать индивидуальную деятельность ученика по усвоению знаний, чтобы она вызвала общие переживания, способствовала воспитанию коллективизма, была источником становления высоконравственных взаимоотношений детей. Для накопления детьми опыта сотрудничества чрезвычайно важно, чтобы учитель оценивал на уроке не только знания учебного материала, но и обращал внимание на нравственные поступки младших школьников. На уроках я использую естественные ситуации и преднамеренно создают новые для разъяснения характера возникающих между детьми взаимоотношений, раскрываю их обязанности как членов коллектива, предупреждаю отрицательные поступки. В совместной деятельности на уроках у младших школьников вырабатывается представление о том, что хорошо и что плохо. Это касается тех сторон жизни, которые особенно волнуют ребят: отношение к учению, отметкам, труду, дружбе, к различным поступкам учеников в классе. Почти во все уроки можно включить элементы совместной работы. Необходимо создавать и поддерживать в классе такую обстановку, в которой каждый ученик стремился бы преодолевать трудности, чувствуя уважение к себе со стороны учителя и учащихся даже тогда, когда результат достигается с трудом.

Работая с учебной картиной, можно (после знакомства с её содержанием) обратиться к детям с предложением составить коллективный рассказ. Внимание детей обращается на творчество. Создавая собственные маленькие произведения, дети выражают своё отношение к культурному наследию. На уроках русского языка учащихся знакомят с прекрасными образцами устного народного творчества. Это пословицы и поговорки. Высоко ценит народ силу и знание правдивого, доброго, честного, искреннего и твёрдого слова. Пословицы хвалят положительные качества человека, порицают его недостатки. С особой силой выражаются в пословицах любовь к Родине и забота о ней. Уроки литературного чтения формируют творческое мышление, прививают любовь к родной культуре, воспитываются доброта, сопереживание, осмысливаются общечеловеческие ценности, поднимается планка духовно-нравственного воспитания и интеллектуального развития ребёнка. На уроках окружающего мира дети знакомятся с народным костюмом. Это очень важно, так как позволяет показать непрерывную связь поколений и связь искусства изготовления костюма, соблюдать традиции народов. На уроках окружающего мира получают представление о том, на какие большие отрезки времени разделяют ученые историю человечества; знакомятся с некоторыми достижениями людей в разные исторические времена; знакомятся с историческими памятниками городов России. Характерной особенностью работы по формированию духовно-нравственного отношения к культурному наследию и чувства сопричастности ему является приобщение детей к крестьянской культуре и быту. Крестьянское искусство входит в жизнь современного ребенка вместе с народной песней, сказкой, былиной, поэтому оно так близко ему и понятно. Я совместно с родителями помогаю детям получить представление о разных видах народного искусства и пережить отношение к ним в продуктивной, игровой и учебной деятельности. Знакомство ребенка с народным искусством развивает у него вкус и бережное отношение к материальным ценностям, созданным предшествующими поколениями. Дети получают представление о материале, из которого изготовлены предметы народно-прикладного искусства. На уроках технологии дети знакомятся с процессом изготовления народных игрушек и других предметов, в ходе которого они приобретают навыки работы с художественным материалом. Они прививают привычку делать своими руками приятные и полезные для людей вещи. Духовно – нравственное начало, которое получают учащиеся на уроках, имеет продолжение и воплощение во внеурочной деятельности. Особую роль в приобщении ребенка к народной культуре играют народные праздники как средство выражения национального характера, яркая форма отдыха взрослых (педагогов и родителей) и детей, объединенных совместными действиями, общим переживанием. Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего Родину, - задача особенно актуальная сегодня не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры. Процесс познания и усвоения должен начинаться как можно раньше, «с молоком матери» ребенок должен впитывать культуру своего народа. Особенностью образовательных стандартов нового поколения является введение в учебный план курса «Основы религиозных культур и светской этики».

Оптимальным для духовно-нравственного воспитания в школе является проведение сезонных музыкально-игровых праздников: осенью — «Ярмарка»; зимой - «Новый год», «Рождество», «Защитники Отечества», «Масленица»; весной— «Наши любимые мамы», «Праздник птиц», «Пасха», «Никто не забыт и ничто не забыто», «День Славянской письменности». Патриотическое воспитание является частью духовного воспитания. Ежегодно проводят уроки мужества в классах: «Битва под Орлом», «День защитника Отечества», «День Победы», с приглашением ветеранов войны, тружеников тыла. К 75-летию Великой Победы была организована выставка рисунков учащихся в нашей школе.. Ребята с большим воодушевлением делились впечатлениями об увиденном. Учащиеся 1 класса приготовили интересный материал по проекту «Моя малая Родина». Семья располагает большими возможностями для того, чтобы правильно воспитывать своих детей. Но эти возможности в семье не всегда правильно реализуются. В начале года посещала все семьи своих первоклассников. Посмотрела , какие условия созданы в семье для воспитания ребенка, традиции и уклады семьи. Это дает учителю возможность иметь более полное представление о детях и родителях. Работу по формированию духовно –нравственных ценностей у учащихся, проводится систематически в течение учебного года . Наши ученики отличаются воспитанностью, добротой, умением трудиться и жить в коллективе.

Моя работа как классного руководителя в полной мере связана с направлением воспитательной работы всей школы. Все мероприятия, проведенные в школе, помогают воспитывать гармонично развитую личность на всех уровнях духовно – нравственного воспитания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/107701-obobschenie-opyta-raboty-po-duhovno-nravstven