Известное правило подсказывает новое

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Урок русского языка в 4 классе.

Тема: «Известное правило подсказывает новое»

УМК «Гармония» для четырехлетней начальной школы.

М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка»: 4 класс: Учебник русского языка для четвертого класса в двух частях — Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011 год.

М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка»: 4 класс: Тетрадь — задачник в трех частях - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011 год.

Цель: Знакомство с правилом проверки букв безударных гласных звуков по буквам ударных в окончании имен существительных.

Задачи

обучающие:

формирование умения определять, каким правилом регулируется написание безударных окончаний имен существительных;

знакомство со способом проверки безударных падежных окончаний имен существительных;

осуществление орфографического контроля с помощью памятки, составление таблиц;

развивающие:

развивать умение решать проблему выбора написания слова;

развивать умение анализировать, сравнивать;

воспитывающие:

воспитывать уважительное отношение к мнению других учащихся.

Оборудование:

- М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка»: 4 класс: Учебник русского языка для четвертого класса. 1 часть, стр. стр. 86-90 — Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011 год.

- М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка»: 4 класс: Тетрадь — задачник (1 часть, стр. 50-52) - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011 год.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока.

Организация начала урока.

Учитель:

- Сегодняна уроке нам предстоит открыть тайну решения орфографических задач в безударных окончаниях имен существительных.

2. Актуализация знаний.

Учитель:

Но сначала проведем диктант для робота.

Кто такой робот?

Учащиеся:

Машина!

Учитель:

- Да, это машина, которая запрограммирована на выполнение определенных действий.

Учитель:

- Сейчас робот знает и умеет ровно столько, сколько знаете и умеете вы о законах орфографии. Почувствовать, угадать, какую букву надо писать (в отличие от человека) робот не может. Вам необходимо написать диктант за него.

Проверка с объяснением учеников.

Объяснение нового материала.

Постановка проблемы.

Учитель:

- Обобщим наши знания о проверке безударных гласных звуков и о том, в каких частях слов мы можем решать орфографические задачи.

Учащиеся:

- В корнях слов по буквам ударных гласных звуков.

Учитель:

А как, докажите?

Дети объясняют.

Учитель:

Проверим это действие, выполнив упражнение 198.

Учитель:

Какое из этих слов требует проверки?

(речка) (река)

Учащиеся:

Река. Так как в корне слова буква безударного гласного звука проверяемая.

Учитель:

Какое слово вы выбрали в качестве проверочного?

Учащиеся:

Речка, потому что в корне слова эта буква — ударного гласного звука.

Учитель:

Какое следующее задание вам необходимо выполнить?

Учащиеся:

Просклонять слова.

Учитель:

В словах какого столбика вы оставили «окошки»?

Учащиеся:

В словах второго столбика.

Учитель:

Почему?

Учащиеся:

- Потому что не можем выбрать какую букву в окончаниях писать.

Учитель:

- А каким способом мы проверяем букву безударного гласного в других частях слов? Вспомним это на материале упражнения 199.

пишут — п_сать

запись — з_писать

печник — дворн_к

Учащиеся:

Безударную гласную в корне проверять умеем.

Безударную в приставке написать можем.

В суффиксах выбор букв доказывать научились.

Учитель:

А в какой части слова не знаем, как решать орфографическую задачу?

Учащиеся:

В окончании.

Учитель:

Предложите свое решение выбора способа проверки безударных гласных в окончаниях.

Учащиеся:

- Подобрать проверочное слово, где буква безударного гласного звука в окончании будет под ударением.

Учитель:

Сверим наш вывод с подсказкой авторов учебника.

Учащиеся:

Наше предположение оказалось верным.

Учитель:

- Вернемся к упражнению 198. Сможете, вы, теперь пользуясь подсказкой, вставить буквы в «окошки» на месте безударных гласных букв в окончаниях существительных.

Учащиеся:

- Да. У существительных в одном и том же падеже буква в безударном окончании пишется та же, что и в ударном.

Учитель:

Теперь заполните «окошки».

Завершите последнюю строку упражнения 199 в тетради — задачнике.

Как заполнить пустую строку и добавить недостающие обозначения?

Учащиеся:

- В предложном падеже в ударном окончании — буква е, значит и в безударном окончании в этом же падеже, пишем тоже эту букву.

Учитель:

- Какой вывод о написании букв безударных гласных звуков в окончании можете сделать?

Учащиеся:

- Буквы безударных гласных звуков в корне, приставке, суффиксе, а также в окончании можно проверять. Безударную гласную в окончании пишу такую же, только если имя существительное находится в одном и том же падеже.

Учитель:

-Теперь вам предстоит проверить знания своих ровесников, выполнив упражнение 203.

У ежих_ и ежа (у ежа — у ежиха)

Иглы, как у елки.

Учитель:

Все ли верно в этой записи?

Учащиеся:

- Нет.

Учитель:

- В чем ошибка? Какое различие между проверочным словом и проверяемым?

Учащиеся:

Эти слова разных склонений.

Учитель:

- Какое важное дополнение нужно сделать, чтобы не допускать орфографических ошибок в безударных окончаниях имен существительных?

Учащиеся:

У этих слов должно быть одно и то же склонение.

Учитель:

- Проверьте и найдите сведения, которых не было в первом сообщении (упражнение 200).

Учащиеся:

- Проверочным словом для безударного окончания имени существительного будет слово того же склонения, в том же падеже, что и проверяемое, но с ударным окончанием.

Учитель:

- Назовите способ действия для решения орфографических задач в безударных окончаниях имен существительных.

4. Отработка способа действия.

Учитель:

- Прочитайте задание упражнения 205 и объясните, как будет действовать?

(с опорой на памятку)

5. Физминутка.

Учитель:

- Давайте составим карточку-подсказку (упражнение 206 в тетради-задачнике).

Что будете узнавать о словах?

Учащиеся:

- Склонение.

Учитель:

- Как убедитесь, что они могли быть проверочными?

Учащиеся:

- Окончание должно быть ударным.

Учитель:

- Запишите каждое слово в свой столбик, выделите окончания и ударение.

6. Первичное закрепление нового материала.

Учитель:

Прочитайте пары слов. Чем каждая пара отличается от других?

Учащиеся:

Тем, что они разных склонений.

Учитель:

- Просклоняйте каждую пару слов, оставляя «окошки» на месте безударных окончаний. Были ли в парах проверочные слова?

Учащиеся:

- Да. Они помогли выбрать букву для безударного окончания имени существительного.

1-е скл. 1-е скл.

(учащиеся продолжают работать со следующими парами слов).

Фронтальная проверка.

Гимнастика для глаз.

Самостоятельная работа. Упр. 208, тетрадь-задачник.

Взаимопроверка с комментированием.

Домашнее задание. Упр. 209

Учитель:

- Потренируйтесь в написании безударных окончаний имен существительных.

8. Итог урока.

Учитель:

Какое важное открытие вы сегодня сделали?

Учащиеся:

- Решать орфографические задачи в безударных окончаниях имен существительных.

Учитель:

-Назовите способы действий:

Поставить имя существительное в начальную форму и определить его склонение.

Подставить на место проверяемого проверочное слово того же склонения в той же форме.

Узнать в проверочном слове окончание и написать такое же в проверяемом.

- Спасибо за работу на уроке. Отметки...

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/107710-izvestnoe-pravilo-podskazyvaet-novoe