Фрагмент урока на тему «Письмо букв, слогов, слов с изученными буквами, составление предложений»

Этап урока

Использование ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивирование к учебной деятельности (Орг. момент)

- Сядьте все поудобнее. Проверьте: всё ли на столе у вас в порядке. Давайте улыбнёмся друг другу и настроимся на работу. Начнём урок обучения письму.

Слушают учителя, психологически и эмоционально настраиваются на работу.

2. Актуализация знаний.

- Угадайте, о какой сказке идёт речь?

- Почему?

- Сегодня на уроке мы будем путешествовать с героиней сказки «Гуси – лебеди»

( Один ученик выходит к доске и читает вслух загадку:

- Птицы страшные летали,

Братца милого украли.

Ничего с ним не случиться –

Выручит его сестрица.

- Сказка «Гуси – лебеди»

(Обучающиеся доказывают, почему они решили, что это сказка – «Гуси – Лебеди»)

3.Создание проблемной ситуации

ИД Слайд №1

Рисунок: девочка, гуси – лебеди, тучки с написанными на них письменными буквами

- Посмотрела девочка вслед гусям – лебедям, а тучки мешают разглядеть, куда они полетели.

- Назвать данные буквы.

- На какие две группы можно разделить данные буквы, чтобы в каждую вошли чем – то похожие буквы?

Обучающиеся называют данные буквы.

Предлагают группы букв:

гласные – согласные

буквы, которые умеем писать – не умеем писать

4.Формулирование проблемы (темы урока)

- Буквы, которые мы ещё не умеем писать, отодвинем в сторону, а оставим буквы, которые мы уже умеем писать.

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

- Повторим написание изученных букв. Вспомним, как правильно соединять разные буквы.

5. Работа по теме урока.

ИД Слайд № 2

Яблоня с яблоками, на яблоках напечатаны слоги с изученными буквами

ИД Слайд № 3

Рисунок русской печки.

ИД Слайд № 4

Рисунок гусей-лебедей

ИД Слайд № 5

Рисунок молочной речки с кисельными берегами.

- Надо срочно помочь сестрице найти братца. Для этого, из данных букв выбрать одну заглавную букву и написать её в тетради до середины строки.

(Учитель проходит по рядам и просматривает, что записывают обучающиеся. Если нужно, оказывает помощь)

- Из данных букв выбрать одну строчную букву и написать её на этой же строке до конца строки.

- Бежала, бежала девочка и видит растёт яблонька. А на ней наливные яблочки.

- Что ответила яблонька девочке, когда та попросила указать дорогу?

- Мы будем срывать яблочки со слогами, прочитывать их и записывать данные слоги письменными буквами в тетрадь.

- Каждый слог договариваем до целого слова.

- Помогла яблонька девочке, указала дорогу и побежала девочка дальше. Что дальше встретилось девочке на пути?

- О чём попросила печка девочку?

- На столах у вас «шаблоны пирожков», на которых напечатаны слоги. Из слогов составить слова.

(Учитель проверяет, оказывает индивидуальную помощь обучающимся, у кого данное задание вызвало затруднение)

- Какие слова получились?

- Выбрать одно из записанных слов, разделить его на слоги.

- Молодцы! Справились с заданием. Помогла печка, указала дорогу и побежала девочка дальше.

Физминутка для глаз.

- Все встали, вышли из – за парты. Сейчас мы глазками проследим за полётом гусей – лебедей. (Учитель в разных направлениях двигает данный рисунок)

- Что дальше встретилось девочке на пути?

- На берегу речки нас ждёт следующее задание. Прочитать слова.

- Что нужно сделать со словами?

- Сколько слов в предложении?

- Какое слово первое? Второе? Третье?

- Что нужно помнить, при написании предложения?

- Списать предложение.

(Учитель проверяет индивидуально)

Обучающиеся работают самостоятельно.

- Съесть яблочко.

Обучающиеся по одному выходят к доске, «срывают» яблоки, прочитывают напечатанные на них слоги, записывают слоги на доске письменными буквами, яблоки «складывают» в корзинку.

Обучающиеся называют слова, начинающиеся на данные слоги.

- Печка.

- Съесть пирожок.

(Обучающиеся работают в парах, на столе раскладывают карточки с полученными словами.)

Обучающиеся выходят к доске по парам: один составляет полученное слово, второй – записывает его на доске. Все – записывают слова в тетради.

Обучающиеся работают по парам, затем проверяем коллективно полученный результат.

Обучающиеся глазками «следят» за полётом гусей – лебедей.

- Молочная речка кисельные берега.

Обучающиеся читают слова самостоятельно, затем вслух по – одному слову.

- Из слов составить предложение.

Обучающиеся составляют предложение.

- Три.

Обучающиеся называют.

- Первое слово в предложении пишется с заглавной буквы, каждое слово в предложении друг от друга пишется отдельно.

Обучающиеся самостоятельно записывают предложение в тетрадь.

(Обучающиеся, которые записали предложение в тетрадь правильно, помогают учителю: проходят со своей тетрадью по своему ряду и проверяют запись этого предложения у своих одноклассников)

6. Рефлексия.

ИД Слайд № 6

Рисунок: девочка с братцем

- Мы молодцы! Справились со всеми заданиями. Помогли девочке спасти своего братца. Думаем, что теперь она будет слушаться взрослых и больше никогда не оставит братца одного.

- Что на уроке было особенно трудным, непонятным?

(Учитель называет тех обучающихся, кто хорошо работал и кому на что следует обратить внимание на следующих уроках)

Обучающиеся называют, что на уроке вызвало затруднение, чему они научились, что повторили и закрепили.